新課改背景下初中英語綜合教學(xué)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 摘  要：科技在發(fā)展，世界在變小。在此大背景下，縱使?jié)h語是世界上使用人數(shù)最多的語言，我們也無法忽視英語語言在國(guó)際中的地位了。而其具體體現(xiàn)則可以從廣大初中英語教師反省自己的課堂教學(xué)模式窺見端倪。對(duì)于那些有責(zé)任心和使命感的教師來說，心中從未放棄的是對(duì)如何進(jìn)一步提高自己授課質(zhì)量的問題答案的追求。下面，從“規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”“提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味”和“開拓學(xué)生英語思路”三個(gè)方面，對(duì)新課改背景下初中英語綜合教學(xué)，進(jìn)行初步探究。 關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念;有效教學(xué);初中英語 新課改的教學(xué)要求明確對(duì)廣大初中教師提出了具體的教學(xué)要求，即教師要借助有限的英語知識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。要讓學(xué)生對(duì)西方文化產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)對(duì)自己本國(guó)的優(yōu)秀文化進(jìn)行弘揚(yáng)和繼承，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)活學(xué)活用，能夠?qū)⒅\(yùn)用到生活實(shí)際中去。而這一切能力培養(yǎng)的前提，都建立在學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的前提下，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠采取合理的教學(xué)方式的前提下。下面就對(duì)此開展具體的論述，以期給廣大初中英語教師提供一定的課堂教學(xué)參考價(jià)值。 一、使用思維導(dǎo)圖，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 想要順利開展基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的積極效果。需要教師首先將學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀方式和模式教授給學(xué)生。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，除了中考，還有高考等待著他們。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，教師也應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有一個(gè)的習(xí)慣，不怕學(xué)生提高不了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。 具體來說，思維導(dǎo)圖法相較于傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式有著量子跳躍式的效果。由于英語知識(shí)在我們的頭腦中呈現(xiàn)出放射性趨勢(shì)的思考習(xí)慣，故借助思維導(dǎo)圖便能夠記住圖形和顏色將英語知識(shí)之進(jìn)行隸屬關(guān)系或者不同層級(jí)的歸納整理，從而開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生英語知識(shí)的記憶能力。例如在學(xué)習(xí)“I used to be afraid of the dark.”一課的時(shí)候，教師就可以借助思維導(dǎo)圖將本節(jié)課中的英語重點(diǎn)單詞和語法內(nèi)容和一些優(yōu)秀的句型借助規(guī)律的色彩和圖形進(jìn)行放射性的整理，借助圖形、顏色和英語知識(shí)之間的主觀關(guān)系，提高學(xué)生的記憶能力和思考能力。 二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的教學(xué)模式，要求教師為學(xué)生構(gòu)建英語的高效課堂。這就要求教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，對(duì)原有的教學(xué)模式，進(jìn)行改造和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)情況，對(duì)采用過的教學(xué)模式，進(jìn)行摒棄和創(chuàng)新，從而成功構(gòu)建英語的高效課堂，以便能夠成功的開展基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)策略。 具體來說，相關(guān)的研究表明，在課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的主觀情感，將會(huì)對(duì)自己的課堂學(xué)習(xí)效果有著錦上添花的作用。例如在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to.”一課的時(shí)候，教師就可以借助一些不同種類的音樂來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的情景，以期帶調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀情緒。我們知道初中學(xué)生面臨的中考的壓力，他們除了學(xué)習(xí)英語外，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語物理等科目，這勢(shì)必會(huì)影響他們的上課的精神狀態(tài)，面對(duì)此種情況，英語教師播放的音樂，將會(huì)提高學(xué)生在英語課堂中的參與度，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。 三、拓展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生英語思路 初中階段的英語學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是為了中考英語科目考試。故教師的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該萬變不離其宗，不能夠離開教學(xué)大綱和考試大綱自行教學(xué)。但是，從英語學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)理念考慮，從學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來考慮，教師的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該適當(dāng)、適量的進(jìn)行拓展。這一原則，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)正確的文化價(jià)值觀和文化觀，有著巨大的影響。 具體來說，在英語核心素養(yǎng)的背景下，教師還要從英語教材中，發(fā)掘英語知識(shí)背后的本質(zhì)思想內(nèi)容，從而在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，完成對(duì)學(xué)生深層次的思想教育。例如在學(xué)習(xí)“Life is full of the unexpected.”一課的時(shí)候，對(duì)于本節(jié)課中的英語閱讀文本，即《Life is full of the unexpected》，教師應(yīng)該從“正是由于生活的不可預(yù)料，所以我們才要珍惜生命，珍惜生命中的每一個(gè)人，要把握光陰，讓每一天都過的有意義”這個(gè)角度去完成對(duì)學(xué)生思想層面的教育。這比起僅僅積累一些英語應(yīng)試的知識(shí)要意義的多，也重要的多。而對(duì)于教師來說，也是一次自我教育。 綜上所述，新課改背景下初中英語的綜合教學(xué)，需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況入手。具體來說，教師需要首先需要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以使用思維導(dǎo)圖。其次，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。最后，教師需要開拓學(xué)生的英語思路，拓展教材的內(nèi)容，升華學(xué)生的英語認(rèn)知。