小學(xué)數(shù)學(xué)低年級口算方法和技巧研究獲獎科研報告 【摘 要】在基礎(chǔ)課程改革的新階段，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)宗旨在于促進素質(zhì)教育，進一步理解口算和數(shù)學(xué)的重要性，并致力于全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在新課程下，應(yīng)以學(xué)生為中心，以課堂教學(xué)為中心，適當(dāng)?shù)剡M行口算教學(xué)，并運用科學(xué)有效的方法逐步發(fā)展學(xué)生的口算技能。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;口算技能;訓(xùn)練 口算技能在學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)中起著重要作用，因此，在低年級教授數(shù)學(xué)時，教師需要集中精力發(fā)展學(xué)生的口算技能。傳統(tǒng)上，口算教學(xué)由于學(xué)生思維的局限性而無法獲得令人滿意的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)積極尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，以發(fā)展和提高學(xué)生的口算技能。 一、在小學(xué)低年級需要發(fā)展學(xué)生的口算技能 1.語言運算能力的發(fā)展是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵 在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算技能的發(fā)展是一個關(guān)鍵問題，因為學(xué)生口算技能的發(fā)展可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，這是一個根本性的影響。同時，低年級學(xué)生是思維發(fā)展的重要時期。教師可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強計算練習(xí)，使學(xué)生的大腦更靈活，做出更積極的反應(yīng)，一些簡單的數(shù)學(xué)計算可用來指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)進步。這不僅可以幫助學(xué)生加深理解數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，還可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)字的含義。此外，它還可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的關(guān)系，并增強學(xué)生的數(shù)感。 2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是新課程改革的關(guān)鍵要求 在教低年級數(shù)學(xué)時，教師必須根據(jù)課本的內(nèi)容教全班學(xué)生，而低年級學(xué)生的口算教學(xué)是最重要的。教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)不僅是簡單的計算，制定各種科學(xué)合理的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生形成新的知識觀，增強學(xué)生的知識水平，促進學(xué)生的個體發(fā)展。 二、游戲訓(xùn)練，提高興趣 我們常說，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，就會在日常生活中主動探究、學(xué)習(xí)新知，口算也是這樣。學(xué)生經(jīng)常主動進行口算練習(xí)，口算能力也會自然而然地形成。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，游戲是最有趣的活動，教師可以通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和積極口算的興趣。 例如，在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行口算練習(xí)和比賽。教師在一些硬紙板上寫下一些口算題目，然后采用靈活的方式讓學(xué)生進行口算練習(xí)，如：開火車、搶答……對于回答正確的學(xué)生，教師及時給予獎勵，以使學(xué)生更有動力練習(xí)口算。教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點，編成若干個小組，以小組為單位，開展口算練習(xí)和比賽，討論、回答老師提出的問題.最后，獲勝小組將得到獎勵，從而提升學(xué)習(xí)、練習(xí)口算的動力。 三、加強對數(shù)學(xué)的理解，幫助學(xué)生提高口算的速度 在培養(yǎng)、發(fā)展低年級的口算能力時，了解學(xué)生已有的口算能力對培養(yǎng)學(xué)生的口算能力很重要。但是，在教學(xué)過程中，有些教師只專注于教學(xué)學(xué)生的活動，而沒有重視對數(shù)學(xué)的理解。教師使用機械練習(xí)教學(xué)生口算技能，確實無法提高學(xué)生的口算技能。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過向?qū)W生提供科學(xué)指導(dǎo)來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，從而提高學(xué)生的口算能力。 在進行口算教學(xué)時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生，通過操作，發(fā)現(xiàn)口算方法，還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展規(guī)律，理解規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，并在應(yīng)用中，提升對規(guī)律的理解和記憶，促進學(xué)習(xí)技能的形成。例如，當(dāng)計算“6 + 9”時，教師問學(xué)生：你能快速計算出結(jié)果嗎？你是怎樣口算的？當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解之后，老師再出一些類似的題目進行練習(xí)，邊練習(xí)邊概括，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解口算方法、技巧。在日常教學(xué)過程中，經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生掌握口算技巧，從而提高口算速度。 四、優(yōu)化課堂內(nèi)外的口算練習(xí)之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生的實踐技能 課堂上的口算教學(xué)和課外口算作業(yè)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)都很重要。通過不斷提高社會對學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，并不斷深化新課程改革，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)口算題型特點和難點，制定出結(jié)合課內(nèi)和課外任務(wù)的個性化方式。教師需要結(jié)合難度梯度和特定的知識點技能，合理地在課堂內(nèi)外分配練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)時間，使課堂上的口算練習(xí)具有典型性，以便學(xué)生在練習(xí)后能夠掌握口算技巧。同時，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小。有趣的課外數(shù)學(xué)問答活動可以豐富學(xué)生的生活，并大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)剡M行課外活動，使用高質(zhì)量的課外活動來不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，并促進學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。 結(jié)束語： 綜上所述，口算是小學(xué)生的基本能力之一，口算教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的非常重要的組成部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視口算教學(xué)，并不斷探索新的模式和有效策略，有目的地發(fā)展每位小學(xué)生的口算技能，靈活運用教學(xué)方法，重點是發(fā)展、提高小學(xué)生的口算技能，提高口算的速度和對題率，為提高計算能力奠定堅實的基礎(chǔ)。