《小學數(shù)學低年級口算方法和技巧研究獲獎科研報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學數(shù)學低年級口算方法和技巧研究獲獎科研報告（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學數(shù)學低年級口算方法和技巧研究獲獎科研報告 【摘 要】在基礎課程改革的新階段，當前的小學數(shù)學教學宗旨在于促進素質(zhì)教育，進一步理解口算和數(shù)學的重要性，并致力于全面發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。因此，在新課程下，應以學生為中心，以課堂教學為中心，適當?shù)剡M行口算教學，并運用科學有效的方法逐步發(fā)展學生的口算技能。 【關(guān)鍵詞】小學低年級;口算技能;訓練 口算技能在學生未來的工作和學習中起著重要作用，因此，在低年級教授數(shù)學時，教師需要集中精力發(fā)展學生的口算技能。傳統(tǒng)上，口算教學由于學生思維的局限性而無法獲得令人滿意的教學效果。為此，教師應積極尋求適合學生的教學方法，以發(fā)展和提高學

2、生的口算技能。 一、在小學低年級需要發(fā)展學生的口算技能 1.語言運算能力的發(fā)展是學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵 在小學低年級的數(shù)學教學中，學生口算技能的發(fā)展是一個關(guān)鍵問題，因為學生口算技能的發(fā)展可以提高學生的數(shù)學思維意識，使學生掌握基本的數(shù)學知識，這是一個根本性的影響。同時，低年級學生是思維發(fā)展的重要時期。教師可以鼓勵學生的學習，加強計算練習，使學生的大腦更靈活，做出更積極的反應，一些簡單的數(shù)學計算可用來指導生活和學習進步。這不僅可以幫助學生加深理解數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，還可以幫助學生更好地理解數(shù)字的含義。此外，它還可以幫助學生理解數(shù)學和現(xiàn)實生活的關(guān)系，并增強學生的

3、數(shù)感。 2.培養(yǎng)學生的口算能力是新課程改革的關(guān)鍵要求 在教低年級數(shù)學時，教師必須根據(jù)課本的內(nèi)容教全班學生，而低年級學生的口算教學是最重要的。教師應該總結(jié)經(jīng)驗，以幫助學生理解數(shù)學不僅是簡單的計算，制定各種科學合理的教學方法，指導學生形成新的知識觀，增強學生的知識水平，促進學生的個體發(fā)展。 二、游戲訓練，提高興趣 我們常說，興趣是最好的老師。如果學生對學習有興趣，就會在日常生活中主動探究、學習新知，口算也是這樣。學生經(jīng)常主動進行口算練習，口算能力也會自然而然地形成。因此，在教學過程中，教師要注意培養(yǎng)小學生的學習興趣。對于小學生而言，游戲是最有趣的活動

4、，教師可以通過游戲，提高學生學習數(shù)學和積極口算的興趣。 例如，在教學過程中，可以組織學生進行口算練習和比賽。教師在一些硬紙板上寫下一些口算題目，然后采用靈活的方式讓學生進行口算練習，如：開火車、搶答……對于回答正確的學生，教師及時給予獎勵，以使學生更有動力練習口算。教師還可以根據(jù)學生的特點，編成若干個小組，以小組為單位，開展口算練習和比賽，討論、回答老師提出的問題.最后，獲勝小組將得到獎勵，從而提升學習、練習口算的動力。 三、加強對數(shù)學的理解，幫助學生提高口算的速度 在培養(yǎng)、發(fā)展低年級的口算能力時，了解學生已有的口算能力對培養(yǎng)學生的口算能力很重要。但是，在教

5、學過程中，有些教師只專注于教學學生的活動，而沒有重視對數(shù)學的理解。教師使用機械練習教學生口算技能，確實無法提高學生的口算技能。因此，教師應注意培養(yǎng)學生的思維能力，通過向?qū)W生提供科學指導來增強學生對數(shù)學的理解，從而提高學生的口算能力。 在進行口算教學時，教師不僅要引導學生，通過操作，發(fā)現(xiàn)口算方法，還應幫助學生發(fā)展規(guī)律，理解規(guī)律，應用規(guī)律，并在應用中，提升對規(guī)律的理解和記憶，促進學習技能的形成。例如，當計算“6 + 9”時，教師問學生：你能快速計算出結(jié)果嗎？你是怎樣口算的？當學生對所學內(nèi)容有初步的了解之后，老師再出一些類似的題目進行練習，邊練習邊概括，引導學生觀察，幫助學生了解口算方法

6、、技巧。在日常教學過程中，經(jīng)常進行這樣的訓練，能幫助學生掌握口算技巧，從而提高口算速度。 四、優(yōu)化課堂內(nèi)外的口算練習之間的聯(lián)系，以提高學生的實踐技能 課堂上的口算教學和課外口算作業(yè)對提高學生的數(shù)學知識和發(fā)展學生的學術(shù)素養(yǎng)都很重要。通過不斷提高社會對學生基本素養(yǎng)的要求，并不斷深化新課程改革，教師應根據(jù)所學口算題型特點和難點，制定出結(jié)合課內(nèi)和課外任務的個性化方式。教師需要結(jié)合難度梯度和特定的知識點技能，合理地在課堂內(nèi)外分配練習內(nèi)容和練習時間，使課堂上的口算練習具有典型性，以便學生在練習后能夠掌握口算技巧。同時，由于小學數(shù)學教學并不困難，學生的學習壓力較小。有趣的課外數(shù)學問答活動可以豐富學生的生活，并大大提高學生對學習數(shù)學的興趣。教師可以適當?shù)剡M行課外活動，使用高質(zhì)量的課外活動來不斷提高學生的數(shù)學知識，并促進學生的學術(shù)素養(yǎng)。 結(jié)束語： 綜上所述，口算是小學生的基本能力之一，口算教學也是小學數(shù)學教學的非常重要的組成部分。因此，小學數(shù)學教師應充分重視口算教學，并不斷探索新的模式和有效策略，有目的地發(fā)展每位小學生的口算技能，靈活運用教學方法，重點是發(fā)展、提高小學生的口算技能，提高口算的速度和對題率，為提高計算能力奠定堅實的基礎。