姓名： 準考證號： …………………………………………………………………………密………………………………………………………封…………………………………………………………線……………………………………………… 絕密 ★ 啟用前 1月ITA國際漢語教師資格考試試卷 滿分：200分 考試時間：9：00-12:00 注意事項：1、請用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。 2、答卷前請將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。 第一部分 中國文化和跨文化交際 一、填空題（每空0.5分，共17分） 1、中國四大名著指的是：___西游記____、___紅樓夢_____、____水滸傳____和____三國演義_____。 2、最早的中國指的是____秦始皇__居住的城池，指的是以為___西安____中心的地區(qū)。 3、中國老式五禮：____吉_____、____兇____、___軍___、___賓__、和___嘉__。 4、婚姻中六禮指的是：___納彩__、___問名__、__納吉___、__納征__、__請期__和親迎。 5、在中國封建社會里，政治權(quán)利最高的代表是__君王__，倫理權(quán)威最高的是___圣人__。 6、十六世紀中葉，_利瑪竇 中國繪制了“世界地圖” 7、八卦分為兩種，一個為__先天八卦__，又名__伏羲八卦_，相傳為_伏羲氏__創(chuàng)作；另一個為_后天八卦__，又名_文王八卦__，相傳為__周文五__創(chuàng)作。 8、文化休克大體經(jīng)歷四個階段：_蜜月階段___、_沮喪或敵意階段__、__恢復調(diào)整階段__和__適應階段_。 9、女子四德：__德_、___容___、_言___和__工___。 10、伊斯蘭教基本經(jīng)典__《古蘭經(jīng)》和《圣訓》_______。 二、單項選擇題（每題只有一個正確答案，多項選擇、錯選均不給分，每題1分，共10分） 1、儒家講究男子_________而娶，女子_________而嫁。（A） A、三十、二十 B、三十、二十五 C、二十、十五 D、二十、十八 2、下列哪項不是中國的“四大創(chuàng)造”（ A ） A、炸 藥 B、指南針 C、印刷術(shù) D、造紙術(shù) 3、“仁政”思想是_________提出的。（B ） A、老 子 B、孟 子 C、荀 子 D、孔 子 4、下列哪項不是三禮范圍。（B ） A、《周禮》 B、《禮儀》 C、《儀禮》 D、《禮記》 5、下列選項中哪項不是婚姻中六禮指之一的（D）。 A、納采 B、親迎 C、納征 D、告廟 6、下列哪項不是文化按內(nèi)容分的范圍（ C ）。 A、物質(zhì)文化 B、行為文化 C、表層文化 D、觀念文化 7、下列哪項不是橫三世佛范圍的（ D ）。 A、釋迦牟尼佛 B、藥師佛 C、燃燈古佛 D、阿彌陀佛 8、下列不屬于中國四大石窟的是（ A ）。 A、石鐘山石窟 B、敦煌莫高窟 C、麥積山石窟 D、洛陽龍門石窟 9、下列不是道教的思想起源的是（ D ）。 A、老莊道學 B、原始宗教和民間巫術(shù) C、神仙思想和方術(shù)觀念 D、孔孟之道 10、下列不屬于北宋理學四大家的是（ B ）。 A、周敦頤 B、吳澄 C、程頤 D、程顥 三、判斷題（判斷對錯，正錯的打“√”錯誤的打“×”每題1分，共10分） 1、文化具備滿足需要、認可、規(guī)范、凝聚的功效。（√ ） 2、中國之外的地方稱四夷、四方、四國。（ × ） 3、龍的形象稱為九不像，詳細如：蛇身、蜃腹、鯉鱗、鹿角、鷹爪、虎掌、馬頭、牛耳、兔眼。（ × ） 4、中國最早的佛教寺院是東漢明帝時期在登封建造的少林寺，中國最早的佛經(jīng)為《四十二章經(jīng)》。（ × ） 5、《資治通鑒》為司馬遷所著。（× ） 6、玉有五德：仁、義、智、勇、潔。（ √ ） 7、中國古代五刑：死、流、徒、杖、笞。（ √ ） 8、理學是以道學為主，吸取佛、儒思想形成的新學科。（ × ） 9、仁者愛人是孟子提出的。（ √ ） 10、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽詢、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。（ × ） 四、簡答題（每題4分，共12分） 1、老式孝道分為肉體和精神兩方面，分別指的是什么？ 肉體方面：（1）養(yǎng)父母身體（2）謹慎地保護自己的身體（3）傳宗接代（需揚棄）（不孝有三，無后為大） 2、精神方面：（1）養(yǎng)志（尊重父母的意愿和感情）（2）葬祭以禮（3）揚名顯親（視情況而定） 2、中國人和西方人思維方式的差異是什么？   思維是以概念、判斷、推理等形式反應客觀世界的過程，思維方式是人們思維的習慣或思維的程序。 （1） 中國人偏好形象思維，西方人偏好抽象思維或邏輯思維。 （2） 中國人偏好綜合思維，西方人偏好分析思維。 （3） 中國人重視“統(tǒng)一”，西方人重視“對立”。 3、大寫字母C文化和小寫字母c文化分別指的是什么？ （4） 依照文化的結(jié)構(gòu)和范圍把文化分為廣義和狹義兩種概念。廣義的文化即大寫的文化（Culture with a big C），狹義的文化即小寫的文化（culture with a small c）。廣義地說，文化指的是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個方面。物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的種種物質(zhì)文明，包括交通工具、服飾、日常用具等，是一個可見的顯性文化；制度文化和心理文化分別指生活制度、 家庭制度、 社會制度以及思維方式、宗教信奉、審美情趣，它們屬于不可見的隱性文化。包括文學、哲學、政治等方面內(nèi)容。狹義的文化是指人們普遍的社會習慣，如衣食住行、風俗習慣、生活方式、行為規(guī)范等。 第二部分 漢語知識及語法 一、單項選擇題（每題1分，共7分；錯選、多項選擇或未選均無分。） 1、“再說也沒有用”這個句子的結(jié)構(gòu)類型是 （D） A、單句 B、一重復句 C、多重復句 D、緊縮復句 2、下列短語中，屬于并列詞組的是 （ B ） A、增強信心 B、讀書寫字 C、上山采藥 D、漂亮 3、下列句子中，屬于兼語句的是 （ A ） A、我同意他來。 B、我推選他來。 C、我希望他來。 D、我懂得他來。 4、下列句子中，屬于并列復句的是 （ A ） A、知識是積累起來的，經(jīng)驗也是積累起來的。 B、不是魚死，就是網(wǎng)破。 C、多讀多寫，作文就會有進步。 D、那個聲音很低，不過很耳熟。 5、“看幾本”和“看幾次”是 （ B ） A、動賓短語、動賓短語 B、動賓短語、中補短語 C、中補短語、動賓短語 D、中補短語、中補短語 6、“明天他來不來?！笔? （ A ） A、是非問句 B、特指問句 C、選擇問句 D、正反問句 7、“首都北京”是 （ B ） A、聯(lián)合短語 B、同位短語 C、主謂短語 D、連謂短語 二、分析題（共10分） （一） 寫出下列詞組的結(jié)構(gòu)類型，寫在背面括號內(nèi)。（每空1分，共4分） 1、召開會議 （ 動賓 ） 2、老師的同學 （ 偏正 ） 3、吃得好 （ 動補 ） 4、看了三次 （ 正補 ） （二） 用句中加豎線法分析下列復句的結(jié)構(gòu)層次。（每層1分，共3分） 我贊美白楊樹，|就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，||尤其象征了今日我們民族解放斗爭中所不可缺乏的質(zhì)樸、堅強，以及力求上進的精神。 三、修改下列病句并分析錯誤原因（每題3分；共30分） 1、這些外來閑散人員活動范圍極廣，從大街小巷到城市郊野外，簡直是無微不至。 正確句型：這些外來閑散人員活動范圍極廣，從大街小巷到城市郊野外，簡直是無所不至。 分析：“無所不至”表示活動范圍極其廣泛，是中性詞；“無微不至”表示待人處事細致周到，是 褒義詞，用在句中顯然不當。 2、該教研室又獲北京市教育先進單位稱號，他們個人也都列為北京市先進工作者的行列。 正確句型：該教研室又獲北京市教育先進單位稱號，他們個人也都列入北京市先進工作者的行列。 分析：“列為…行列”不搭配，可將“列為”改為“列入”。 3、 因為堅持鍛煉，最近我不但連小毛病也沒有了，并且身體也比過去堅固多了。 正確句型：因為堅持鍛煉，最近我不但身體比過去堅固多了，并且連小毛病也沒有了。 分析：遞進關(guān)系的前后顛倒 4、 正是封建社會的門第觀念障礙了許多青年追求的自主婚姻。 正確句型：正是封建社會的門第觀念妨礙了許多青年追求的自主婚姻 分析：“障礙”是名詞，帶上了賓語，錯當動詞使用了。 5、在漢語里，作主語的成份能夠是名詞、動詞、形容詞也能充任。 正確句型：在漢語里，作主語的成份能夠是名詞、動詞、形容詞。 分析：刪去“也能充任” 6、上臺演出不但要功夫好，還要心理狀態(tài)好，切忌不能過于擔心。 正確句型：上臺演出不但要功夫好，還要心理狀態(tài)好，切忌過于擔心。 分析：否定詞利用不當。 7、我們應當記住“發(fā)展才是硬道理?！? 正確句型：我們應當記住“發(fā)展才是硬道理”。 分析：句號放在引號之外，引用的話是論述者的話的一部分。 8、因為游泳技術(shù)的提升，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。 正確句型：游泳技術(shù)的提升，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。 分析：應刪去：因為。因為原句缺乏主語，刪去“因為”之后就有主語了。 9、假如我們能像外國某些先進的車床那樣，采取自動控制和組合生產(chǎn)，產(chǎn)量和質(zhì)量該提升多少倍??！ 正確句型：假如我們能像外國某些先進的車床那樣，采取自動控制和組合生產(chǎn)，產(chǎn)量和質(zhì)量都能提升。 分析：“產(chǎn)量”的提升能夠用倍來計算，“質(zhì)量”的提升是不能用倍來計算的。 10、這個問題在領(lǐng)導和群眾中廣泛引起了討論。 正確句型：這個問題在領(lǐng)導和群眾中引起了廣泛的討論。 分析：語序安排不當。 四、簡答題（共16分） 1、“漂亮”、“想”、“充實”都能受“很”修飾，能否歸為同一詞類？為何？（4分） （1）“漂亮”不能帶賓語，是形容詞； （2）“想”被“很”修飾背面還能帶賓語，如“他很想父母”，是動詞； （3）“充實”能帶賓語，帶賓語以后不能受“很”修飾，不能說“很充實內(nèi)容”，只能說“充實內(nèi)容”或“很充實”，是形容詞兼動詞，帶賓語時是動詞，不帶賓語時是形容詞。 2、分析下列病句，然后回答“把”字句有什么樣的特點？（5分） ﹡我把這個病人清醒過來了。 ﹡我們把這個病人搶救。 ﹡我們把這個病人不搶救過來不休息。 ﹡我們把一本書買來了。 A． 受“把”字介詞結(jié)構(gòu)修飾的中心語不能是單個動詞； B． 句中的助動詞或否定副詞一定要放在“把”的前面。 C． “把”的賓語一般說在乎念上是有定的、已知的人或事物，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。 D． 謂語動詞一般都有處置性，就是動詞對受事要有積極影響。 3、指出下列句子中補語的類型，寫在背面括號內(nèi)。（7分） （1）他被打〈腫〉了眼睛。 （ 成果補語 ） （2）天已經(jīng)黑〈透〉了。 （ 程度補語 ） （3）他高興得〈眼淚都流出來了〉。 （ 情態(tài)補語 ） （4）樹林里跳〈出〉一只大老虎。 （ 趨向補語 ） （5）看了〈幾遍〉。 （ 數(shù)量補語 ） （6）兩個小伙子走〈向海邊〉。 （ 時地補語 ） （7）這事兒你大意〈不得〉 （ 也許補語 ） 第三部分 對外漢語教學理論 一、填空題（每空0.5分，共14分） 1. 教學法的理論支柱重要有三個，分別是 語言學理論 、 心理學理論 和教育學理論。 2. 國外外語教學法按照語言教學特性分為四大流派，分別是 認知派 、 經(jīng)驗派 、 人本派 、 交際派 。 3. 聽力課的課堂教學一般有三個階段，就是 聽前預示 、 聽時練習 、 聽后檢查 。 4. 對外漢語教學倡導，以學生為 中心 ，以教師為 主導 。 5. 我們常用的替代練習的心理學基礎是 行為主義 。 6. 課堂教學可提成三個階段進行，分別是 教學計劃 、 教學研究 、 教育專區(qū) 。 7. 課堂教學的基本要素重要有： 教學單位 、 教學步驟 、 教學步驟 和 教學措施 。 8. 十九世紀中葉，從 直接法 開始，主張據(jù)說領(lǐng)先，把口語課擺到了重要的位置。 9. 對外漢語教學的性質(zhì)能夠從如下四個方面來考慮 語言教學、外語教學 、 漢語特點 、 學習者的特點 10. 對外漢語教學在吸取國外語言教學流派的精髓以及長期的教學實踐過程中，逐漸形成了自己的課堂教學標準，那就是 精講多練標準 、 講練結(jié)合標準 、 突出言語教學特點標準 、 以學習者為中心標準 。 二、選擇題（每題1分，共10分） 1、屬于以分析了解為主的教學法流派是（ B ） A、直接法 B、據(jù)說法 C、翻譯法 D、全身反應法 2、 指的是試卷能否客觀地反應測試對象的水平差異。（ B ） A、信度 B、效度 C、難度 D、準確度 3、下面哪項不屬于課堂教學的基本標準（ D ） A、精講多練 B、據(jù)說領(lǐng)先 C、學習者為中心 D、結(jié)構(gòu)功效文化相結(jié)合 4、下面哪種不屬于強調(diào)習慣養(yǎng)成的經(jīng)驗派教學法（ A） A、直接法 B、情景法 C、據(jù)說法 D、交際法 5、我國老式的漢語“精讀課”是屬于什么類型的課程（ D ） A、就是一般所說的語法課 B、一般不訓練據(jù)說能力 C、屬于訓練讀寫的綜合課 D、是據(jù)說讀寫全面訓練的綜合課程 6、功效法產(chǎn)生于（ D ） A、30年代的蘇聯(lián) B、40年代末的美國 C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐 7、進行教學總體設計的核心是 與 相一致（D ） A、 教學標準、教學類型 B、 教學目標、教學類型 C、 教學標準、教學內(nèi)容 D、 教學目標、教學標準 8、語言教學過程中進行的期中考試和期末考試屬于（ C ） A、水平測試 B、診療測試 C、成績測試 D、潛能測試 9、當代中文中占絕大多數(shù)的是（ D ） A、轉(zhuǎn)注字 B、指事字 C、會意字 D、形聲字 10、詞里只包括一個語素的是（ D ） A、蠟燭 B、蝴蝶 C、著作 D、桌子 三、名詞解釋（每題3分，共15分） 1、教學單位 一個教學過程能夠劃分為若干個教學單位。劃分教學單位的基本標準是保持教學內(nèi)容的相對完整性。一般來說，教材中有相對完整的教學內(nèi)容的一課書、內(nèi)容相對完整的一節(jié)課或若干節(jié)課的教學作為一個教學單位。 2、目口號 目口號是人們正在學習并希望掌握的語言。 3、對外漢語教學法 對外漢語教學法是實現(xiàn)對外漢語教學總目標和總?cè)蝿章鋵嵔虒W基本標準的措施。 4、據(jù)說法 據(jù)說法是把據(jù)說放在首位，主張先用耳聽，后用口說，通過重復口頭操演最后能自動化地利用所學語言草料的一個外語教學措施。 5、語法翻譯法 語法翻譯法是以語法為基礎，用母語來教授外語的一個措施。 四、簡答題（每題4分，共12分） 1、對外漢語教學中的幾組關(guān)系包括什么？ 1、理論與實踐的關(guān)系 2、據(jù)說與讀寫的關(guān)系 3、整體和局部的關(guān)系 4、掌握利用外語和發(fā)展智力的關(guān)系 2、教案應包括哪些項目？ 教案的基本內(nèi)容包括講課內(nèi)容、教學目標和要求、教學重點和難點、教學措施、教學 伎倆、教學過程組織等。 3、聽力技能訓練中要培養(yǎng)哪些方面的能力？ 1、辨音能力（辨別分析能力） 2、辨別語句重音和語氣的能力 3、對語法結(jié)構(gòu)形式及其意義的領(lǐng)會能力 4、記憶儲存能力 5、捕捉重要信息能力（檢索監(jiān)聽能力） 6、抓細節(jié)提升精聽能力（邊聽邊記能力） 7、聯(lián)想和預測能力（聯(lián)想猜測能力） 8、迅速反饋能力（迅速反應能力；聽后模仿能力） 9、概括總結(jié)能力 五、論述題（共8分） 簡述語法教學的措施歸納起來，重要有哪幾個？ 一． 歸納法：從詳細的語言材料中總結(jié)語法規(guī)則，再利用這些規(guī)則進行操演。 二． 演繹法：現(xiàn)講清語法規(guī)則，再舉例闡明，然后在規(guī)則指引下學會利用。 三． 引導性的發(fā)覺法或綜合法 （1） 即前面兩種措施的結(jié)合。通過提問方式引導學生分析、類推，自己發(fā)覺語法規(guī)則，并進行操演。 （2） 先采取演繹法，簡明揭示語法規(guī)則，然后通過大量練習，在初步掌握語法規(guī)則的情況下，做深入歸納總結(jié)，加深對規(guī)則的了解。 六、教案設計（32分） 綜合課教案設計（教學對象為在中國學了十周的初級漢語水平的外國留學生。學時為90分鐘） 課文： （背景：麥克從樓下拿來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的……） 麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？ 瑪麗：是啊，怎么又退回來了？是不是地址或者郵政編碼沒寫對？ 麥克：不是，通知單上說，郵票沒貼夠。 瑪麗：我放進去了幾張照片，也許超重了。還欠多少郵票？ 麥克：還需要再貼五塊錢的。 瑪麗：我這兒恰好有一張五塊的，幫我貼上去吧。 麥克：貼好了。投進下邊的郵筒里去吧。 （他們等電梯……） 瑪麗：別等電梯了，我們走下去吧。 麥克：我剛才就是走上來的。 瑪麗；辛苦你了！ 麥克：哪里。 要求：①確定這篇課文的教學目標，教學重難點。 ②設計教學步驟 ③確定訓練重點，訓練措施不少于四種。 教學內(nèi)容： １. 祈使句的概念 ２. 祈使句的種類 教學目標： １. 使學生能夠正確辨別祈使句。 ２. 讓學生能夠自我完成祈使句的造句。 祈使句的定義： 表示要對方做或不做某事，帶有祈使語句的句子。 特點： １. 語音強度一般比陳述句重，書面上用感嘆號表示。 ２. 句末用降調(diào)，較長句子的后半部分幾個音節(jié)速度加快。 課文中的祈使句： １.“幫我貼上去吧?！? “投進下邊的郵筒里去吧?！? 表示祈求＼祈求。用于同學之間相互協(xié)助的祈求語氣。 ２.“我們走下去吧?！? 表示提議，語氣平緩。標志為句末的語氣詞“吧”。 其他例句 表示命令：　　　立定！　　站起來！ 表示祈求：　　　您請坐??！　　請多給我們提意見?。? 表示嚴禁：　　別動！　　不許亂說！ 表示勸阻：　　要好好聽老師的話?。　　〈蠹叶忌僬f幾句吧！ 教學步驟： １. 復習舊課，帶出新課（１５分鐘） ２. 學習新課（６０分鐘） １） 語音單元（１０分鐘）２）生詞－課文（１０分鐘）３）擴展－中文（１０分鐘）４）講練語法點（１０分鐘）５）聽辨＼問答＼聽寫等技能訓練（２０分鐘） ３．課堂小結(jié)，以語音＼詞匯為主，朗誦后結(jié)束。（１０分鐘） 作業(yè)： １. 辨別每一個祈使句的類型，并分別造句，最少三句。 ２. 與同桌一起寫一份祈使句對話。