小升初語(yǔ)文閱讀理解題型及方法一般來(lái)說(shuō) ,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 ,學(xué)生的閱讀能力是最為薄弱的。在六年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí) ,必須加大訓(xùn)練力度 ,指導(dǎo)他們掌握一些解題方法和規(guī)律 ,不斷提高閱讀能力。我把小學(xué)階段的閱讀文章分為八類(lèi) ,每類(lèi)文章 ,告訴學(xué)生應(yīng)從哪些角度去理解。第一類(lèi)：寫(xiě)人類(lèi)文章寫(xiě)人類(lèi)文章 ,一般是指以寫(xiě)人為主的記敘文。這類(lèi)文章 ,主要通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě) ,通過(guò)一件或幾件典型事例的表達(dá) ,來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章時(shí) ,指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)入手：1感悟人物的外在形象。 2讀懂人物語(yǔ)言。3分析人物動(dòng)作。        4剖析人物的內(nèi)心活動(dòng)。5關(guān)注人物所處環(huán)境。    6分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。7抓住文章主要情節(jié)。第二類(lèi)：寫(xiě)記事類(lèi)文章寫(xiě)人類(lèi)文章 ,一般是指以寫(xiě)事為主的記敘文。這類(lèi)文章有著比擬鮮明的特征：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物。四大要素的交代給我們的有效閱讀提供了重要信息。做好記事類(lèi)閱讀題目 ,要求學(xué)生做到：1仔細(xì)地去閱讀 ,去發(fā)現(xiàn)作者將要告訴我們的事情。2對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行根本的分析和準(zhǔn)確的把握 ,能夠比擬精確地概括出文段的段意 ,總結(jié)出文章的中心思想。3能根據(jù)作品中提供的事情或問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際 ,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或看法。第三類(lèi)：詠物類(lèi)文章以描摹物體的形狀、狀態(tài)、色彩等元素為主要內(nèi)容的記敘文稱(chēng)為詠物類(lèi)記敘文。閱讀次類(lèi)文章的方法是：1理解作者具體寫(xiě)了什么事物 ,這個(gè)事物是什么樣的 ,有什么特點(diǎn)？2文章是按照什么順序?qū)懙?,是寫(xiě)物的整體 ,后寫(xiě)物的局部；還是先寫(xiě)物的局部 ,后寫(xiě)物的整體；是先上后下 ,還是與之相反 ,等等。3要明白作者“詠的物是什么 ,是怎樣由事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想去“詠的；事物和聯(lián)想有什么必然的聯(lián)系 ,通過(guò)聯(lián)想作者表達(dá)了什么樣的思想感情。4仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。第四類(lèi)：繪景類(lèi)文章寫(xiě)景記敘文 ,是以描寫(xiě)大自然的各種風(fēng)物景致、社會(huì)環(huán)境中的人文建筑、設(shè)施等為主要內(nèi)容的記敘文。閱讀此類(lèi)文章的方法是：1了解作者在文章中描寫(xiě)了哪些景物 ,這些景物是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的 ,是從景物的哪些方面來(lái)寫(xiě)其特點(diǎn)的。2分析描寫(xiě)景物是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。由上到下、由遠(yuǎn)及近、由外及內(nèi)等順序。3理解作者在文章里表達(dá)的思想感情及作者是怎樣把對(duì)景物的感情融合到景物中去的 ,用了哪些生動(dòng)的語(yǔ)言。4仔細(xì)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法及其作用。第五類(lèi)：議理類(lèi)文章議理類(lèi)散文 ,通過(guò)講述一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、歷史的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。閱讀此類(lèi)文章的方法是：1仔細(xì)閱讀文章中的每一句話(huà) ,進(jìn)而對(duì)全篇進(jìn)行整體把握性的理解。2對(duì)文章中給你留下深刻印象的句子或段落進(jìn)行著重的反復(fù)閱讀仔細(xì)地咀嚼、品位作者的行文目的它要告訴我們一個(gè)什么樣的深刻道理。3找出文章的點(diǎn)睛之筆 ,也就是文章“議的局部 ,回到原文中再仔細(xì)品讀 ,把“議讀通、讀懂并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。第六類(lèi)：說(shuō)明類(lèi)文章說(shuō)明文是一種側(cè)重于對(duì)事物進(jìn)行解說(shuō)、說(shuō)明的通俗易懂的文學(xué)形式 ,是向人們介紹產(chǎn)品、自然現(xiàn)象、生活、健康等方面知識(shí)的文章。閱讀次類(lèi)文章的方法是：1清楚地了解說(shuō)明對(duì)象及其特征。了解文章的說(shuō)明對(duì)象 ,可從題目、段落的第一句話(huà)、文章的中心句去分析；了解說(shuō)明對(duì)象的特征 ,可從事物的形態(tài)、構(gòu)造、變化、成因、功能等方面去思考。2清楚文章的說(shuō)明方法。3注意體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第七類(lèi)：寓言類(lèi)文章寓言往往通過(guò)講述一個(gè)小故事 ,用一種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的形式 ,來(lái)告訴人們關(guān)于大自然、關(guān)于社會(huì)、關(guān)于做人的道理。閱讀次類(lèi)文章的方法是：1仔細(xì)地去閱讀 ,去發(fā)現(xiàn)作品中將要告訴我們的故事。2把故事中的啟示運(yùn)用到客觀現(xiàn)實(shí)生活中 ,從而對(duì)我們生活中遇到的事情提供借鑒。第八類(lèi)：散文類(lèi)文章散文是用精煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、寫(xiě)人、繪景、狀物的短小精悍的文章。散文的特點(diǎn)是“形散而神聚。在閱讀散文時(shí) ,注意指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：1感受語(yǔ)言文字的美。要求一邊讀一邊在頭腦中想象散文中描繪的形象 ,體會(huì)文句所蘊(yùn)涵的意義 ,產(chǎn)生一種身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感覺(jué)。2體會(huì)文中的“神。在充分感受文學(xué)語(yǔ)言、形象畫(huà)面的根底上 ,矮琢磨理解散文中的“神 ,也就是它給我們的的啟迪和教育。3抓住文章線(xiàn)索。散文線(xiàn)索有以事物的形象為線(xiàn)索 ,有以感情開(kāi)展為線(xiàn)索 ,有以時(shí)間為線(xiàn)索 ,有活動(dòng)為線(xiàn)索 ,有空間為線(xiàn)索等等。 試題小升初語(yǔ)文閱讀題風(fēng)雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的 ,沒(méi)有一絲風(fēng)。烏云壓得很低 ,似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏 ,可是又打不出來(lái) ,憋得很難受。多爾先生情緒很低落 ,他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系 ,他要轉(zhuǎn)車(chē)到休斯敦。開(kāi)車(chē)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí) ,他隨便在站前廣場(chǎng)上漫步 ,借以打發(fā)時(shí)間。“太太 ,行行好。聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去 ,他看見(jiàn)前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手 ,尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純粹、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路 ,生怕小黑手弄臟了她的衣服。“可憐可憐吧 ,我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行?？紤]到甩不掉這個(gè)小乞丐 ,婦女轉(zhuǎn)回身 ,怒喝一聲：“滾!這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!"小乞丐站住腳 ,滿(mǎn)臉的失望。真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽(tīng)說(shuō)專(zhuān)門(mén)有一種人靠乞討為生 ,甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪?。還有一些大人專(zhuān)門(mén)指使一幫孩子乞討 ,利用人們的同情心。說(shuō)不定這些大人就站在附近觀察呢 ,說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額 ,回去就要挨處fá。不管怎么說(shuō) ,孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡本來(lái)應(yīng)該上學(xué) ,在課堂里學(xué)習(xí) ,可是這個(gè)孩子的父母太狠心了 ,無(wú)論如何應(yīng)該送他上學(xué) ,將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。多爾先生正思忖著 ,小乞丐走到他跟前 ,攤著小臟手：“先生 ,可憐可憐吧 ,我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行。不管這個(gè)乞丐是生活所迫 ,還是欺騙 ,多爾先生心中一陣難過(guò) ,他掏出一美元的硬幣 ,遞到他手里。 “謝謝您 ,祝您好運(yùn)!小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊 ,全身上下只有牙齒和眼球是白的 ,估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了。樹(shù)上的鳴蟬在聒噪 ,空氣又悶又熱 ,像龐大的蒸lóng。多爾先生不愿意過(guò)早去候車(chē)室 ,就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買(mǎi)過(guò)禮物送給朋友。賣(mài)花姑娘認(rèn)出了他 ,忙打招呼。 “你要看點(diǎn)什么?小姐訓(xùn)練有素 ,禮貌而又有分寸。她不說(shuō)“買(mǎi)什么 ,以免強(qiáng)加于人。這時(shí) ,從外面又走進(jìn)一人 ,多爾先生瞥見(jiàn)那人正是剛剛的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)打量柜臺(tái)里的鮮花?！澳阋袋c(diǎn)什么?小姐這么問(wèn) ,因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有想小乞丐會(huì)買(mǎi)。    “一束萬(wàn)壽菊。小乞丐竟然開(kāi)口了。    “要我們送給什么人嗎?     “不用 ,你可以寫(xiě)上獻(xiàn)給我最親愛(ài)的人 ,下面再寫(xiě)上祝媽媽生日快樂(lè)! “一共是二十美元 ,小姐一邊寫(xiě) ,一邊說(shuō)。小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣 ,倒在柜臺(tái)上 ,每一枚硬幣都磨得亮晶晶的 ,那里面可能就有多爾先生剛剛給他的。他數(shù)出二十美元 ,然后虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙牌的花 ,轉(zhuǎn)身離去。這個(gè)小男孩還蠻有情趣的 ,這是多爾先生沒(méi)有想到的?；疖?chē)終于駛出站臺(tái) ,多爾先生望著窗外 ,外面下雨了 ,路上沒(méi)有了行人 ,只剩下各式車(chē)輛。突然 ,他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩 ,只見(jiàn)他手捧鮮花 ,一步一步地緩緩地前行 ,他忘記了身外的一切 ,瘦小的身體更顯薄弱。多爾看到他的前方是一塊公墓 ,他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著?；疖?chē)撞擊鐵軌越來(lái)越快 ,多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。1、  注音或?qū)憹h字  4分弄   臟    薄弱      蒸lóng       處fá     2、  寫(xiě)出近義詞  2分   思忖cn              虔誠(chéng)    3、  找出一個(gè)比喻句 ,并體會(huì)其作用  2分4、  本文刻畫(huà)的主要人物是誰(shuí)？他所做的一件事情是什么？  2分5、  小乞丐用來(lái)買(mǎi)花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的說(shuō)明了什么？  2分6、  對(duì)小乞丐的外貌描寫(xiě) ,突出了什么特點(diǎn)？可以看出他怎樣的生活處境？  2分7、  小乞丐從賣(mài)花姑娘手中“虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙牌的花 ,在風(fēng)雨中“手捧鮮花 ,一步一步地緩緩前行 ,他忘記了身外的一切 ,這表現(xiàn)了小乞丐什么樣的思想感情？  2分8、  文章最后說(shuō)“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強(qiáng)烈沖擊 ,他的眼前模糊了。是什么強(qiáng)烈沖擊著多爾先生？“模糊說(shuō)明了什么？4分?風(fēng)雨中的菊花?1、  nòng  bó 籠  罰2、  思考思量  恭敬3、  如：空氣又悶又熱 ,像龐大的蒸籠 ,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣的熱。4、  小乞丐  在母親生日這天用討來(lái)的錢(qián)買(mǎi)一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。5、  錢(qián)放在口袋里的時(shí)間長(zhǎng) ,只靠長(zhǎng)期乞討積攢起來(lái)的 ,得來(lái)不易6、  衣衫襤褸 ,又黑又臟  無(wú)依無(wú)靠  艱難困苦7、  有沉重、有難過(guò)、更有對(duì)母親的敬重和思念。8、  多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)。“模糊說(shuō)明多爾先生被感動(dòng)得流淚了。多讀書(shū)的好處著名的高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)還能帶給你許多重要的好處。多讀書(shū) ,可以讓你覺(jué)得許多的寫(xiě)作靈感?？梢宰屇阍趯?xiě)作文的方法上用的更好。在寫(xiě)作的時(shí)候 ,我們往往可以運(yùn)用一些書(shū)中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺(jué)得你更富有文采、美感。多讀書(shū) ,可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話(huà)說(shuō)：“第一印象最重要。從你留給別人的第一印象中 ,就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書(shū)可以讓人覺(jué)得你知書(shū)達(dá)理 ,頗有風(fēng)度。多讀書(shū) ,可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量。不錯(cuò) ,多讀書(shū) ,增長(zhǎng)了課外知識(shí) ,可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。這種力量可以鼓勵(lì)著你不斷地前進(jìn) ,不斷地成長(zhǎng)。從書(shū)中 ,你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身似的缺乏之處 ,使你不斷地改正錯(cuò)誤 ,擺正自己前進(jìn)的方向。所以 ,書(shū)也是我們的良師益友。多讀書(shū) ,可以讓你變聰明 ,變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書(shū)讓你變得更聰明 ,你就可以勇敢地棉隊(duì)困難 ,讓你用自己的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣 ,你又向你自己的人生道路上邁出了一步。多讀書(shū) ,也能使你的心情變得快樂(lè)。讀書(shū)也是一種休閑 ,一種娛樂(lè)的方式。讀書(shū)可以調(diào)節(jié)身體的血液流動(dòng) ,使你身心健康。所以在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十清楚智的方式。讀書(shū)能陶冶人的情操 ,給人知識(shí)和智慧。所以 ,我們應(yīng)該多讀書(shū) ,為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的根底!(1)、寫(xiě)出多讀書(shū)會(huì)給你帶來(lái)的好處。(1)答：                                       。(2)、在文中找知名人名言。(4分)答：                                       。(3)、全文有( )個(gè)自然段。(2)答：                                       。(4)、聯(lián)系上下文 ,理解以下詞語(yǔ)。(4分)良師益友：                                       。遨游：                                       。參考答案：(1)、多讀書(shū) ,可以讓你覺(jué)得許多的寫(xiě)作靈感?？梢宰屇闳矶加卸Y節(jié)。也能使你的心情變得快樂(lè)?？梢宰屇阕兟斆?,可以讓你多增加一些課外知識(shí)。(2)、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。知識(shí)就是力量。(3)、全文有(八)個(gè)自然段。(4)、良師益友：使人得到教益和使人得到幫助的好老師和好朋友。遨游：漫游、暢游。短文(14分)有一個(gè)年輕人 ,好不容易獲得一份銷(xiāo)售工作 ,勤勤懇懇干了大半年 ,非但毫無(wú)起色 ,反而在幾個(gè)大工程上接連失敗。而他的同事 ,個(gè)個(gè)都干出了成績(jī)。他實(shí)在忍受不了這種痛苦。在總經(jīng)理辦公室 ,他慚愧地說(shuō) ,可能自己不適合這份工作?！鞍残墓ぷ靼?,我會(huì)給你足夠的時(shí)間 ,直到你成功為止。到那時(shí) ,你再要走我不留你。老總的寬容讓年輕人很感動(dòng)。他想 ,總應(yīng)該做出一兩件像樣的事來(lái)再走。于是 ,他在后來(lái)的工作中多了一些冷靜和思考。過(guò)了一年 ,年輕人又走進(jìn)了老總的辦公室。不過(guò) ,這一次他是輕松的 ,他已經(jīng)連續(xù)七個(gè)月在公司銷(xiāo)售排行榜中高居榜首 ,成了當(dāng)之無(wú)愧的業(yè)務(wù)骨干。原來(lái) ,這份工作是那么適合他!他想知道 ,當(dāng)初 ,老總為什么會(huì)將一個(gè)敗軍之將繼續(xù)留用呢?“因?yàn)?,我比你更不甘心。老總的答復(fù)完全出乎年輕人的預(yù)料。老總解釋道：“記得當(dāng)初招聘時(shí) ,公司收下100多份應(yīng)聘材料 ,我面試了20多人 ,最后卻只錄用了你一個(gè)。如果接受你的辭職 ,我無(wú)疑是非常失敗的。我深信 ,既然你能在應(yīng)聘時(shí)得到我的認(rèn)可。也一定有能力在工作中得到客戶(hù)的認(rèn)可 ,你缺少的只是時(shí)機(jī)和時(shí)間。與其說(shuō)我對(duì)你仍有信心 ,倒不如我就是那個(gè)年輕人。從老總那里 ,我懂得了：給別人以寬容 ,給自己以信心 ,就能成就一個(gè)全新的局面。(1)讀短文 ,說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事?(4分)答：                                      。(2)根據(jù)文章的主要內(nèi)容給短文加個(gè)題目。(1分)答：                                      。(3)原來(lái)的業(yè)績(jī)平平的“我怎么會(huì)成為后來(lái)的業(yè)務(wù)骨干?(2分)答：                                      。(4)讀了短文 ,你對(duì)老板更加了解。說(shuō)說(shuō)你眼中的老板的是怎樣的人?(3分)答：                                      。(5) 短文說(shuō)明了什么道理?結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答：                                      。參考答案：1、一家公司招聘了個(gè)優(yōu)秀的年輕人 ,但是年輕人勤勤懇懇地工作了大半年 ,工作卻毫無(wú)起色 ,他開(kāi)始疑心自己是否適合這工做作 ,但是老板的寬容讓他最終成了一個(gè)業(yè)務(wù)骨干。2、信任的力量3、因?yàn)樵诶习宓膶捜莺凸膭?lì)下 ,他在以后的工作中多了冷靜和思考 ,所以他會(huì)成為業(yè)務(wù)骨干。4、略。5、略。自行車(chē)撞了人以后暑假里的一天 ,我上街去買(mǎi)菜。路上 ,突然“嘎的一聲 ,隨后傳來(lái)孩子的哭聲。我順著哭聲望去 ,只見(jiàn)一個(gè)四五歲的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁邊翻著輛自行車(chē) ,一個(gè)戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。我趕忙跑過(guò)去想拉起那孩子。這時(shí) ,一個(gè)婦女從路旁的店里直躥到街上 ,瞪著眼罵道：“瞎了眼了!撞倒了我的孩子!一邊搶著抱起了那坐在地上的孩子。戴眼鏡的青年忙說(shuō)：“阿嫂 ,我心太急 ,車(chē)子撞著了您的孩子 ,真對(duì)不起!說(shuō)著就掏出錢(qián)往婦女手里塞 ,一邊摸著那孩子的頭：“小姑娘 ,摔痛了!叫你媽給你買(mǎi)點(diǎn)好吃的。那婦女不肯接錢(qián) ,她懷里的孩子卻哭得更響了。街上看熱鬧的人漸漸圍攏來(lái)。人們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“現(xiàn)在的年輕人騎車(chē)太橫沖直撞了!“這青年人還蠻客氣 ,懂道理?！翱焖歪t(yī)院查查 ,傷著沒(méi)有?青年人突然醒悟了 ,滿(mǎn)口說(shuō)：“好!好!我這就帶著孩子上醫(yī)院檢查 ,剛剛我只記掛著自己母親的傷勢(shì) ,急著趕往醫(yī)院去看她 ,沒(méi)注意走過(guò)來(lái)的這孩子 ,對(duì)不起!對(duì)不起!“哦 ,是這樣。孩子一時(shí)看不出有什么傷 ,就算了。那婦女的口氣和緩了。“那怎么行?我反正上醫(yī)院去 ,孩子先讓我?guī)タ纯?,好放心?！澳憧烊タ茨銒?,孩子真有事 ,我自己送去。青年不肯 ,站著沒(méi)動(dòng)。圍觀的人你一言我一語(yǔ)關(guān)切地說(shuō)：“青年人 ,這阿嫂誠(chéng)心放你走 ,走嘛!“孩子有她媽 ,你放心走吧!“以后騎車(chē)要留心 ,青年人!我站在人群中 ,只覺(jué)得有一股暖流包圍著我 ,全身熱乎乎的。1、聯(lián)系上下文 ,理解“七嘴八舌的意思。(1分)七嘴八舌：_。2、縮句：(4分)(1)街上看熱鬧的人漸漸圍攏來(lái)。答：_。(2)一個(gè)戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。答：_。3、填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把上下的意思連起來(lái)。(2分)(1)( )阿嫂怎樣責(zé)罵 ,他( )有禮貌地耐心解釋。(2)青年人想：( )被群眾批評(píng)了 ,( )應(yīng)該主動(dòng)地賠禮 ,得到群眾的諒解。4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) ,阿嫂為什么會(huì)改變態(tài)度?(2分)答：_。5、讀完這篇短文你想說(shuō)些什么?(3分)答：_。答：_。參考答案：1、略2、(1)人圍攏來(lái)。 (2)青年站起身子。3、(1)不管都 (2)即使也4、略5、略公孫儀談吃魚(yú)公孫儀在魯國(guó)做宰相 ,他非常喜歡吃魚(yú)。在他任職期間 ,許多人買(mǎi)了魚(yú)給他送禮 ,可是公孫儀從來(lái)不收。老師 您不是很喜歡吃魚(yú)嗎公孫儀的學(xué)生向公孫儀笑著問(wèn) 現(xiàn)在有這么多人給您送魚(yú)您都不接受 這是為什么呢公孫儀說(shuō)：“正因?yàn)槲覑?ài)吃魚(yú) ,所以才不收人家的魚(yú)。如果我收了人家的禮 ,就要按人家的意愿辦事 ,就難免要犯法 ,一個(gè)正直的人不該這樣做。試想 ,如果我犯了法 ,就成了罪人 ,還能吃到魚(yú)嗎?現(xiàn)在愛(ài)吃魚(yú)自己去買(mǎi) ,不是一直可以吃到魚(yú)嗎?從此以后 ,公孫儀的學(xué)生也照著老師的話(huà)嚴(yán)格要求自己。1、給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(4分)一直：                                            。難免：                                            。3、找出文中因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 ,并造句。(2分)答：                                            。4、“現(xiàn)在愛(ài)吃魚(yú)自己去買(mǎi) ,不是一直可以吃到魚(yú)嗎?這句話(huà)的意思是：(    )(2分)要吃魚(yú) ,花錢(qián)買(mǎi)。只吃自己買(mǎi)的魚(yú) ,不吃別人送的。不收別人送的禮 ,秉公辦事 ,就能生活平安幸福。5、短文反映了公孫儀具有_ 的好品質(zhì)。 (1分)參考答案：1、“ ,? , “ ,?2、(略)3、(略)4、5、廉潔公正閱讀理解我生活在溫馨快樂(lè)的家庭里 ,爸爸媽媽很關(guān)心我 ,尤其是媽媽。但是當(dāng)我12歲的生日過(guò)后 ,我覺(jué)得媽媽變得不再關(guān)心我了。市里舉行朗讀比賽 ,我想去報(bào)名 ,就征求媽媽的意見(jiàn) ,可媽媽卻說(shuō)：“你自己決定吧!我十分(失望絕望) ,雖然媽媽說(shuō)過(guò)自己的事自己決定 ,不要問(wèn)媽媽 ,可我總想聽(tīng)聽(tīng)媽媽的意見(jiàn)。晚上媽媽問(wèn)我：“報(bào)名了嗎?“嗯!什么時(shí)候比賽過(guò)一個(gè)星期好 你自己準(zhǔn)備吧 我相信你會(huì)成功的媽媽眼里露出(獎(jiǎng)勵(lì) 鼓勵(lì))的目光 我卻始終受不了媽媽用這句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)來(lái)拒絕對(duì)我的輔導(dǎo) ,委屈的淚水在我的眼里打轉(zhuǎn)。一個(gè)星期后 ,我冒著細(xì)雨來(lái)到考場(chǎng) ,人好多啊!其中大局部是陪考人那些一心企望自己的孩子都能上電視屏幕的家長(zhǎng)。我在走廊盡頭倚墻站了下來(lái)。我的旁邊是一位和我同齡的女孩子 ,她的身邊圍了一群人?！?2號(hào)、13號(hào) ,準(zhǔn)備!叫我了。我趕緊伸手去口袋拿準(zhǔn)考證。驀地我摸到一張紙條 ,媽媽寫(xiě)的!“媛媛 ,當(dāng)你踏進(jìn)考場(chǎng)時(shí) ,你就會(huì)明白媽媽不輔導(dǎo)的用心。(愛(ài)惜 珍惜)這次鍛煉的時(shí)機(jī)吧!祝你成功!我回頭看看“同齡人 ,她父親正在給她做示范 ,她母親正在為她整衣裳 ,她爺爺正在為她拿礦泉水。此時(shí) ,我心里才感慨萬(wàn)千 ,雛鷹最終需展翅高飛。媽媽 ,我理解您了 ,你是世界上最關(guān)心我的人。1、劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。(3分)2、“雛鷹的“雛的意思是：                   。(1分)3、給短文取個(gè)題目。?             ?。(2分)4、給沒(méi)標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)5、選擇最確切的中心思想。(    )。(3分)贊揚(yáng)了母親對(duì)子女最真摯的愛(ài)。歌頌了母親公而忘私的精神。表現(xiàn)小作者從不理解母親到熱愛(ài)母親的思想感情。6、簡(jiǎn)答：讀了這篇短文 ,聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,你想到了什么?(4分)答：                                                                                              參考答案：1、絕望 獎(jiǎng)勵(lì) 愛(ài)惜2、幼小3、略4、“?“?！?,!。5、6略閱讀理解艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。上課的時(shí)候 ,他總是全神貫注地聽(tīng)老師講課 ,并積極思考 ,舉手發(fā)言。他的作業(yè)每次都按時(shí)完成 ,書(shū)寫(xiě)得又工整又漂亮。一次放學(xué) ,老師把作業(yè)發(fā)下來(lái) ,他看到自己的作業(yè)中有一道錯(cuò)題 ,便自己留在班上訂正作業(yè)。其他同學(xué)都回家了 ,而他卻一個(gè)人在教室里苦苦思索 ,直到做出正確的答案 ,他才露出了滿(mǎn)意的笑容 ,安心地回家。1、這段共有(    )句話(huà) ,主要是圍繞(    )這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。(2分)2、文中寫(xiě)艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真 ,主要是從艾華在(    )、(    )、(    )這三個(gè)方面的表現(xiàn)來(lái)介紹說(shuō)明的。(3分)3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(2分)又工整又漂亮 又(    )又(    ) 又(    )又(    )4、在文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞。(3分)仔細(xì)(    ) 聚精會(huì)神(    ) 思考(    )5、讀文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子 ,練習(xí)用“直到才造句。(3分)答：                                         。6、仿照這段話(huà)的寫(xiě)法 ,圍繞“亮亮特別愛(ài)看書(shū)寫(xiě)一段話(huà)。(7分)答：                                         。參考答案：1、 (5 ) 艾華學(xué)習(xí)特別認(rèn)真要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。2、聽(tīng)課 書(shū)寫(xiě) 作業(yè)與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱(chēng)“教師為“教員。3、略4、認(rèn)真 全神貫注 思索死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。5、略 6、略11 / 11