技巧5利用知識遷移突破地理思維知識遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。高考地理試題注重基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，問題情境的設(shè)置和問題的視角比較新穎，突出對學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識能力的考查，對學(xué)生的知識遷移能力要求很高。在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的定式，形成知識遷移的一般性規(guī)律方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力。5下表為我國某區(qū)域1999年主要土地覆被類型的面積。下圖示意該區(qū)域19992007年土地覆被類型面積變化率，正值表示增長，負(fù)值表示減少。該區(qū)域生態(tài)環(huán)境已呈退化趨勢，據(jù)此回答(1)(2)題。(1)改善該區(qū)域生態(tài)環(huán)境首先應(yīng)()A治理鹽堿地 B退耕還草C保護(hù)沼澤地 D植樹造林(2)該區(qū)域可能位于()A云貴高原東部 B松嫩平原中部C黃土高原中部 D內(nèi)蒙古高原西部答案整理_答案(1)B(2)D利用知識遷移解答高考試題，主要注意掌握以下策略：(1)從教材中遷移高考試題教材化、考綱化的趨向明顯，命題者往往將地理原理圖表化，或?qū)⒔滩膱D表語言化。因此，學(xué)生要夯實(shí)基礎(chǔ)，過好教材關(guān)。例如，可以將魯爾區(qū)的整治措施遷移到我國東北老工業(yè)基地的振興。(2)從生活中遷移不接觸生活，就不能將有用的知識“生活化”，積累生活中的地理知識是解決地理問題的方法之一。例如通過測量正午太陽高度，可以測量當(dāng)?shù)氐木暥取?3)從新情境中遷移高考試題往往提供新的情境，要求學(xué)生能通過對比、聯(lián)想、延伸，對已有的知識進(jìn)行遷移，應(yīng)用到新的問題上。這類題的解答經(jīng)常要用到逆向思維。例如結(jié)合三角洲形成原理分析剛果河口沒有三角洲發(fā)育的原因。