學科綜合題題組專練(一)1.閱讀材料,完成下列要求。材料一漢武帝時期在太學中以五經為教學內容,為了給綱常名教尋找依據(jù),將魯國編年史春秋作為五經之一,學生通過讀經獲得有關歷史知識。史書成為歷代太學、國子學學生的必讀教材。唐代開科取士將左傳等史書列入考試范圍。五代以后,書院出現(xiàn),史記漢書后漢書列為書院學生的必學課程。宋代朱熹將通鑒綱目列為學生必讀之書。當時,科舉考試“每至命題考試參以正史”。明清兩代,二十一史、通鑒等史籍是學生必讀教材。隋唐以來,出現(xiàn)了蒙學(兒童啟蒙之學)讀物,將簡單的歷史常識、古人道德氣節(jié)等史實編撰成通俗易懂的韻語,便于兒童誦讀記憶。摘編自中國古代歷史教育特點探析材料二類別名稱出版簡況傳統(tǒng)教材綱鑒易知錄1711年成書御批通鑒輯覽1768年成書傳教士編譯教材外國史略美理哥合省國志略19世紀30年代在海外用漢字印刷,鴉片戰(zhàn)爭后傳入我國萬國通鑒1882年,上海美華書館印刷清朝官方編譯教材俄國史略各國史略19世紀70年代,京師同文館刊印法國新志俄國新志萬國史歐羅巴史江南制造總局翻譯館組織刊印,18981901年出版國人編寫教材蒙學中國歷史教科書1903年,上海文明書局出版最新中國歷史教科書19041906年,商務印書館出版中學堂中國歷史教科書1908年,上海中國圖書公司出版摘編自晚清歷史教科書探究(1)根據(jù)材料一,概括古代中國歷史教育的特點,并簡要分析古代歷史教育的作用。(13分)(2)根據(jù)材料一、二并結合所學知識,指出晚清歷史教材的發(fā)展趨勢,并分析其歷史原因。(12分)2.學者們通過各自的研究,對明清時代中國經濟的發(fā)展往往作出不同評價。閱讀下列材料,回答問題。材料一(吳地市鎮(zhèn)上)絡緯機杼之聲通宵徹夜,遠近村坊織成綢匹,俱到此上市,四方商賈蜂攢蟻集,挨擠不開,路途無停足之隙。蘇州長閶門外南濠黃家巷,(明代)尚系近城曠地,煙戶甚稀(到了清代前期)生齒甚繁,人物殷富,閭閻且千,鱗次櫛比。上自帝京,遠連交廣,以及海外諸洋,梯航畢至。千里之商賈,駢肩輻輳吳越州郡,察其市肆,貿遷多系晉省之人。清徐錫齡熙朝新語材料二(明清時期)在史籍中并不乏有關從商致富的記載,但幾乎毫無例外,過去幾個世紀以來,商人最后總是傾向于把累積得來的財富或過剩的資本投資于購買土地,或供應下一代有閑沉浸于傳統(tǒng)典籍,參與科舉,以便進入官僚行列,即使有人終生以商賈為業(yè),仍會要求其下一代盡可能轉向科舉。因此,我們可以說,引發(fā)人們營商致富的動機中,實已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。史仲文、胡曉琳中國全史·商賈史材料三安古斯·麥迪森運用實際購買力計算法計算中國漢代以來的GDP,提出自1700年至1820年,中國的經濟增長數(shù)倍于歐洲,中國的GDP在世界GDP的比重從23.1%增長到32.4%;而歐洲的GDP在世界GDP中的比重僅從23.3%增長到26.6%;貢德·弗蘭克認為,直到1800年,中國仍是世界經濟的中心盡管這些認識有待于進一步研究驗證,但它畢竟提出了一個發(fā)人深思的問題:在西方資本主義進入中國之前,中國的傳統(tǒng)經濟究竟是不斷發(fā)展,還是處于停滯的狀態(tài)?李根蟠關于明清經濟發(fā)展中的一個“悖論”(1) 根據(jù)材料一,指出明清時期江南地區(qū)商品經濟發(fā)展的表現(xiàn)。(8分) (2)概括指出材料二中描述的社會現(xiàn)象。結合所學知識,指出導致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的經濟政策因素。(8分)(3)綜合上述材料并結合所學知識,就材料三中的“悖論”,選擇其中一種觀點展開評論。(要求:觀點鮮明,論證嚴密,表述成文,富有邏輯)(不超過250字)(12分)答案精解精析1.答案(1)特點:歷史教育深受主流思想的影響,成為學習儒家經書的組成部分;歷史教育是古代教育的重要內容(是學校的必學課程);以我國古代史書為教材;與科舉考試相聯(lián)系;與蒙學讀物相結合,歷史教育呈現(xiàn)通俗化的特點。(10分)作用:與儒家學說相互推動,有利于鞏固儒家思想的正統(tǒng)地位;促進了歷史知識的傳播,形成重史傳統(tǒng);有利于傳統(tǒng)道德觀念的養(yǎng)成。(3分)(2)趨勢:傳統(tǒng)教材與新編教材并行;編寫、出版者和教材來源日益多元化;外國歷史在史學教育中的地位提高;出現(xiàn)了正規(guī)的、專業(yè)的中外歷史教材,歷史教育日益走向近代化。(6分)原因:國門逐漸開放,西方文化傳入;在西學東漸和國內近代化運動的推動下,中國人極力認識世界和自我,民族意識逐漸增強;近代文化教育、近代出版業(yè)的發(fā)展,直接促進了歷史教育的發(fā)展。(6分)解析(1)第一小問特點,根據(jù)材料一中的“漢武帝時期在太學中以五經為教學內容”“史書成為歷代太學、國子學學生的必讀教材”“唐代開科取士將左傳等史書列入考試范圍”等信息概括即可;第二小問作用,結合所學知識分析作答。(2)第一小問趨勢,根據(jù)材料二中晚清歷史教科書的類別及對材料表格信息的橫縱向比較分析作答;第二小問原因,結合所學知識可知,晚清歷史教育的發(fā)展是鴉片戰(zhàn)爭后歐風美雨沖擊下的產物,是中國仁人志士不斷努力和國人民族意識不斷增強的產物;不可忽視的是,近代文化教育、近代出版業(yè)的發(fā)展對這一局面的出現(xiàn)也起了重要的推動作用。2.答案(1)表現(xiàn):區(qū)域間長途販運業(yè)的較快發(fā)展,大量手工業(yè)產品進入市場,市鎮(zhèn)經濟發(fā)展,商幫出現(xiàn)。(2)現(xiàn)象:財富主要用于購田置地;供應子女讀書。政策:重農抑商。(3)觀點一:明清時期,中國傳統(tǒng)經濟是不斷發(fā)展的。論據(jù):農業(yè):封建小農經濟繼續(xù)發(fā)展;農產品商品化;經濟作物普遍種植。手工業(yè):私營手工業(yè)取代官營手工業(yè)占據(jù)主導地位;資本主義萌芽出現(xiàn)并發(fā)展;通過海上絲綢之路瓷器對外銷量更大;手工業(yè)產品種類更加豐富。商業(yè):城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮;農副產品大量進入市場(成為商品);貨幣(白銀)的作用越來越大;區(qū)域間長途販運貿易發(fā)展較快;出現(xiàn)了商幫(徽商和晉商)。觀點二:明清時期中國傳統(tǒng)經濟發(fā)展處于相對停滯狀態(tài)。論據(jù):農業(yè):以家庭為單位的小農經濟仍占主導地位;農業(yè)工具與生產技術沒有重大改進。手工業(yè):仍以手工作坊為主(經營方式陳舊);生產手段沒有重大突破。商業(yè):商業(yè)資本積累不足(商人大多用財富購房置地,供應子女讀書);海外市場拓展不夠(海禁等政策使中國對外貿易漸趨萎縮)。解析第(1)問,由“機杼之聲通宵徹夜,遠近村坊織成綢匹,俱到此上市”可概括出大量手工業(yè)產品進入市場;由“蘇州生齒甚繁,人物殷富,閭閻且千”可概括出市鎮(zhèn)經濟發(fā)展;由“上自帝京,遠連交廣,以及海外諸洋”等可概括出區(qū)域間長途販運業(yè)發(fā)展較快;由“千里之商賈貿遷多系晉省之人”可概括出商幫出現(xiàn)。第(2)問第一小問,據(jù)材料二中的“總是傾向于把累積得來的財富或過剩的資本投資于購買土地”“要求其下一代盡可能轉向科舉”進行概括即可;第二小問,由“引發(fā)人們營商致富的動機中,實已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素”可以分析出重農抑商的政策。第(3)問具有開放性,這類題目的解答步驟一般如下:一、瀏覽材料,找關鍵詞,明確觀點。二、聯(lián)系知識,羅列論據(jù)。三、下筆成文,講究格式,史論結合。另外,史論結合要求學生史中有論,論從史出。