部編語文二年級上冊部編語文二年級上冊口語交際：口語交際：看圖講故事看圖講故事部編語文二年級上冊口語交際：、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意。、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意。、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。人講述的故事，評一評誰講得好?？磮D講故事看圖講故事、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意?？磮D講故事同學們平?？绰嫊鴨幔慷伎催^哪些呢？同學們平?？绰嫊鴨?？都看過哪些呢？你有什么快速讀懂的小秘訣嗎？你有什么快速讀懂的小秘訣嗎？導入新知同學們平常看漫畫書嗎？都看過哪些呢？導入新知學會看圖學會看圖新知講解學會看圖新知講解教師指導：教師指導：看圖，先了解每幅圖的內容，再把這些圖看圖，先了解每幅圖的內容，再把這些圖畫的內容連起來，講一講這個故事。畫的內容連起來，講一講這個故事。教師指導：看圖，先了解每幅圖的內容，再把這些圖畫的內容連起來看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意看懂圖意同學們會講故事嗎？同學們會講故事嗎？你知道講故事需要注意些什么嗎？你知道講故事需要注意些什么嗎？聲音響亮聲音響亮講清圖意講清圖意吐字清晰吐字清晰生動精彩生動精彩同學們會講故事嗎？聲音響亮講清圖意吐字清晰生動精彩故事大王故事大王故事大王故事大王誰會是今天的故事大王呢？誰會是今天的故事大王呢？故事大王誰會是今天的故事大王呢？練講故事練講故事練講故事 聽別人講故事聽別人講故事認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。聽別人講故事認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內容。不做小動作不做小動作專注會思考專注會思考不亂插嘴不亂插嘴最美觀眾最美觀眾最美觀眾最美觀眾不做小動作專注會思考不亂插嘴最美觀眾續(xù)編故事續(xù)編故事續(xù)編故事口語交際看圖講故事課件部編版口語交際看圖講故事課件部編版口語交際看圖講故事課件部編版了解作者了解作者埃埃奧奧卜勞恩卜勞恩了解作者埃奧卜勞恩了解作品了解作品了解作品演好故事演好故事演好故事1.1.回家和爸爸媽媽一起演一演這個故事。回家和爸爸媽媽一起演一演這個故事。2.2.和爸爸媽媽一起讀和爸爸媽媽一起讀父與子父與子全集。選全集。選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，來講給同學出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，來講給同學聽。聽。課外作業(yè)1.回家和爸爸媽媽一起演一演這個故事。課外作業(yè)課堂小結親親愛愛的的小小朋朋友友們們，我我們們生生活活的的這這個個世世界界很很美美好好、很很可可愛愛，同同時時，書書中中也也有有許許多多樂樂趣趣，讓我們暢游書的海洋吧！讓我們暢游書的海洋吧！課堂小結親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再