那次玩得真高興那次玩得真高興 紅方的一名高個子隊員搶到了球，直奔對方的球門，紅方的一名高個子隊員搶到了球，直奔對方的球門，路上藍(lán)方的隊員左攔右阻，但還是無濟(jì)于事，眼看就要路上藍(lán)方的隊員左攔右阻，但還是無濟(jì)于事，眼看就要到了。迎面殺出了一個到了。迎面殺出了一個“攔路虎攔路虎”把球給瞬間轉(zhuǎn)移了。把球給瞬間轉(zhuǎn)移了。觀眾們一陣哀嘆一陣歡呼，既為紅方感到可惜，又佩服觀眾們一陣哀嘆一陣歡呼，既為紅方感到可惜，又佩服那個藍(lán)方的球員，可以短時間搶到球。再說那個藍(lán)方的球員，順利到了紅方那個藍(lán)方的球員，可以短時間搶到球。再說那個藍(lán)方的球員，順利到了紅方的球門，一個的球門，一個“倒掛金鉤倒掛金鉤”把球射了進(jìn)去。藍(lán)方的隊員中發(fā)出尖叫聲，而紅把球射了進(jìn)去。藍(lán)方的隊員中發(fā)出尖叫聲，而紅方的隊員則緊皺眉頭，滿臉都是懊悔。接下來，在兩個對的激烈角逐中，以方的隊員則緊皺眉頭，滿臉都是懊悔。接下來，在兩個對的激烈角逐中，以2比比2平。平。紅方的一名高個子隊員搶到了球，直奔對方的球門，我學(xué)著爸爸的樣子，用勁兒向前蹬腳蹬，車子向我學(xué)著爸爸的樣子，用勁兒向前蹬腳蹬，車子向前跑了起來，但幾乎是東倒西歪的掌握不了平衡，眼前跑了起來，但幾乎是東倒西歪的掌握不了平衡，眼看我就要摔倒，爸爸馬上跑上來扶住了我，真是好險看我就要摔倒，爸爸馬上跑上來扶住了我，真是好險?。∵@時爸爸告訴我：??！這時爸爸告訴我：“騎車時眼睛不能只盯著車輪，騎車時眼睛不能只盯著車輪，那樣會跌倒的，眼睛要正視前方，掌好車把，大膽的往前騎。那樣會跌倒的，眼睛要正視前方，掌好車把，大膽的往前騎?！边@次我自己上這次我自己上了自行車，記著爸爸說過的話，使勁兒蹬著腳蹬，眼睛向前方看，剛開始還有了自行車，記著爸爸說過的話，使勁兒蹬著腳蹬，眼睛向前方看，剛開始還有些歪歪扭扭的幾乎要跌倒，但我雙手用力掌握好了車把，車子竟然又跑了起來。些歪歪扭扭的幾乎要跌倒，但我雙手用力掌握好了車把，車子竟然又跑了起來。就這樣，經(jīng)過我的不懈努力和反復(fù)練習(xí)，我慢慢的掌握了騎車的技巧。就這樣，經(jīng)過我的不懈努力和反復(fù)練習(xí)，我慢慢的掌握了騎車的技巧。我學(xué)著爸爸的樣子，用勁兒向前蹬腳蹬，車子向你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？回憶一下，你當(dāng)時是怎么玩得？把你玩得過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來。你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？回憶這次習(xí)作以“玩兒”為話題，屬于記事類文章，可以是寫一次游戲，也可以是一次旅游，要把玩兒得最開心的那一次的過程寫下來，表達(dá)出當(dāng)時的快樂心情。與大家交流習(xí)作時，請同學(xué)幫忙指出不明白的地方予以修改。本次習(xí)作的重點是按順序把玩兒的過程寫清楚。說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？這次習(xí)作以“玩兒”為話題，屬于記事類文章，可以是寫一次游戲，選擇的游戲應(yīng)該是印象特別深刻的，玩得特別開心地哦！寫一次游戲，可以是單人游戲，也可以是雙人游戲，還可以是多人游戲；可以是智力游戲，比如猜謎；也可以是電腦小游戲等等這次習(xí)作我們可以寫哪些內(nèi)容呢？選擇的游戲應(yīng)該是印象特別深刻的，玩得特別開心地哦！寫一次游戲1.抓住重點。這次習(xí)作重點寫什么呢？我們把玩法、玩的過程作為重點來寫。1.抓住重點。這次習(xí)作重點寫什么呢？我們把玩法、玩的過程作2.記敘要有順序。記敘時要注意些什么呢？不管選擇什么游戲，都要注意按順序來寫。不管選擇什么游戲，都要注意按順序來比方說：這個游戲的名稱，玩兒的規(guī)則交代清楚。接著開始游戲，用上表示承接關(guān)系的詞語或表示時間先后的詞語，按游戲進(jìn)程記敘。最后的結(jié)果如何等。人物在具體事件中“怎么做”該怎樣具體寫呢？2.記敘要有順序。記敘時要注意些什么呢？不管選擇什么游戲，動作描寫要有選擇，要抓住特征性動作或習(xí)慣性的動作。奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。舒適些，滿意地出門了。動作描寫要有選擇，要抓住特征性動作或習(xí)慣性的動作。奶動作描寫要具體，要能夠描述人物的連續(xù)性的動作。我屏住呼吸，兩手我屏住呼吸，兩手彎彎成弧形，成弧形，慢慢地慢慢地靠近靠近它，然后猛它，然后猛撲撲向前，向前，兩手迅速地一兩手迅速地一扣扣。哈哈，看你往。哈哈，看你往哪里跑！哪里跑！動作描寫要具體，要能夠描述人物的連續(xù)性的動作。我屏住要選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體。她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。目標(biāo)去了。要選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體。她又看見可以運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，使動作更形象生動。槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風(fēng)沖過終點。人幾乎同時像一隈旋風(fēng)沖過終點?？梢赃\(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，使動作更形象生動。槍聲3.過程具體。敘述經(jīng)過時，要注意什么呢？敘述經(jīng)過時，一定要描寫人的表現(xiàn)，如人的動作、神態(tài)及心理活動等3.過程具體。敘述經(jīng)過時，要注意什么呢？敘述經(jīng)過時，一定要描4.感受清楚。我們還要注意什么呢？游戲過程中玩得高興的感受或收獲，要清楚的表達(dá)出來。4.感受清楚。我們還要注意什么呢？游戲過程中玩得高興的感受或丟手絹是個緊張又有趣的游戲！丟手絹是個緊張又有趣的游戲！每每當(dāng)當(dāng)下下課課，我我就就會會召召集集同同學(xué)學(xué)們們到到操操場場上上玩玩丟丟手手絹絹的的游游戲戲，“誰誰要要玩丟手絹的游戲？玩丟手絹的游戲？”“”“我要我要!”“!”“我要！我要！”同學(xué)們紛紛回應(yīng)著。同學(xué)們紛紛回應(yīng)著。游游戲戲開開始始了了，我我們們先先手手拉拉手手圍圍成成一一圈圈，然然后后松松開開手手，像像小小鳥鳥一一樣樣蹲蹲在在地地上上。首首先先由由曾曾文文杰杰丟丟，他他拿拿著著手手絹絹，貓貓著著腰腰跑跑了了起起來來，一一邊邊跑跑一一邊邊跟跟著著大大家家唱唱：“丟丟，丟丟，丟丟手手絹絹，輕輕輕輕地地放放在在小小朋朋友友的的后后面面，大大家家不不要告訴他，快點快點抓住他。要告訴他，快點快點抓住他?！彼芰艘蝗τ忠蝗Γ劬\溜溜他跑了一圈又一圈，眼睛賊溜溜開篇交代游戲的名稱、時間、開篇交代游戲的名稱、時間、地點，概括了游戲的特點。地點，概括了游戲的特點。丟手絹丟手絹簡單幾句話的場景描寫，簡單幾句話的場景描寫，襯托出這個游戲的有趣。襯托出這個游戲的有趣?！袄?、松、蹲拉、圍、松、蹲”，幾個動詞將游戲開始時的情幾個動詞將游戲開始時的情景描述出來，引用的兒歌中包含了游戲的規(guī)則。景描述出來，引用的兒歌中包含了游戲的規(guī)則。丟手絹是個緊張又有趣的游戲！開篇交代游戲的名稱、時間、地地地從從這這個個同同學(xué)學(xué)身身上上瞟瞟到到那那個個同同學(xué)學(xué)身身上上。我我的的心心跳跳得得簡簡直直比比兔兔子子還還快快，眼眼睛睛不不時時向向身身后后瞟瞟一一眼眼，生生怕怕手手絹絹丟丟在在我我身身后后，心心里里念念著著“佛佛經(jīng)經(jīng)”：“不不要要丟丟到到我我身身后后！”一一顆顆豆豆大大的的汗汗珠珠從從我我鼻鼻尖尖滾滾了了下下來來。這這時時，曾曾文文杰杰經(jīng)經(jīng)過過我我身身后后，速速度度加加快快了了，我我扭扭頭頭一一看看，手手絹絹丟丟在在了了我我的的身身后后！我我立立刻刻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身身，撿撿起起手手絹絹，還還沒沒站站好好就就飛飛一一樣樣追追了了過過去去，心心里里想想：一一定定要要抓抓住住他他，一一定定要要抓抓住住他他！于于是是，我我一一下下?lián)鋼溥^過去去，沒沒想想到到他他身身子子一一偏偏，抓空了。我正要再去追時，曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了。抓空了。我正要再去追時，曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了。抓住丟的同學(xué)的動作進(jìn)行描寫，突出抓住丟的同學(xué)的動作進(jìn)行描寫，突出“有趣有趣”，“我我”的心理活動的描寫突出了游戲的的心理活動的描寫突出了游戲的“緊張緊張”。比喻生動形象?？鞓返臅r候像小鳥，緊張的時候心跳得比兔子還快。比喻生動形象。快樂的時候像小鳥，緊張的時候心跳得比兔子還快。地從這個同學(xué)身上瞟到那個同學(xué)身上。我的心跳得簡直比兔子還快，我我拿拿起起手手絹絹，塞塞進(jìn)進(jìn)口口袋袋里里，順順著著圓圓圈圈外外延延走走走走跑跑跑跑，嘴嘴里里唱唱著著：“丟丟，丟丟，丟丟手手絹絹”走走啊啊走走啊啊，我我把把跑跑步步慢慢的的林林佳佳燁燁當(dāng)當(dāng)成成目目標(biāo)標(biāo)。到到了了她她身身后后，我我悄悄悄悄把把手手絹絹掏掏出出來來，神神不不知知鬼鬼不不覺覺地地放放在在了了她她后后面面，若若無無其其事事地地向向前前走走，這這可可是是我我的的“偽偽裝裝術(shù)術(shù)”！走走啊啊走走啊啊，為為了了不不讓讓林林佳佳燁燁起起疑疑，我我走走了了兩兩圈圈，經(jīng)經(jīng)過過王王魯魯佳佳身身后后，突突然然跑跑了了起起來來，讓讓林林佳佳燁燁認(rèn)認(rèn)為為我我把把手手絹絹丟丟在在了了王王魯魯佳佳身身后后?！敖肆?，近近了了！”我我叫叫了了起起來來，可可林林佳佳燁燁還還是是像像木木頭頭一一樣樣蹲蹲在在那那里里，我我一一看看有有機(jī)機(jī)可可乘乘，就就一一把把捉捉住住了了她她。林林佳佳燁燁無可奈何地跳了一支舞。無可奈何地跳了一支舞?！拔椅摇钡膩G的過程更加有趣，選目標(biāo)、的丟的過程更加有趣，選目標(biāo)、做做“偽裝偽裝”、制造假象，生動活潑。、制造假象，生動活潑。我拿起手絹，塞進(jìn)口袋里，順著圓圈外延走走跑跑，嘴里唱著：“丟 “丁丁零零零零”上上課課鈴鈴響響了了，我我們們依依依依不不舍舍地地離離開開了了操操場場。雖雖然然這這次次的的游游戲戲時時間間很很短短暫暫，但但游游戲戲帶帶來來的的快快樂樂還還常常常常在在我我的的腦腦海海里里浮浮現(xiàn)?，F(xiàn)。游戲雖然在鈴聲中結(jié)束了，但是它帶給游戲雖然在鈴聲中結(jié)束了，但是它帶給“我我”的快樂卻常常的快樂卻常常在在“我我”的腦海里浮現(xiàn)，突出游戲給的腦海里浮現(xiàn)，突出游戲給“我我”的深刻印象。的深刻印象。本文作者能抓住游戲中同學(xué)的動作、自己的心理活動，按游戲開始、游戲過程、游戲結(jié)束的順序敘述，語言生動，字里行間表達(dá)出游戲的快樂?？傇u：總評：“丁零零”上課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。雖然這學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。課前準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時寬帶網(wǎng)明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。交流方法方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：（）建立資料袋，分類收藏；（）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（）要糾正一些不當(dāng)作法。課后實踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。第二課時口語交際激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。你有什么感受？板書：口語交際保護(hù)文物展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵第三、四課時習(xí)作創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；（）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。交流資料你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？說說你最有特色的內(nèi)容；閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。自主完成習(xí)作教學(xué)后記：學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力