口語交際：請教口語交際：請教口語交際：請教龍龍小小五五 最近，小芳和小明遇到了最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。聽他們的煩心事吧。情景導入情景導入 最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水該怎么辦呢？該怎么辦呢？小芳：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記小明：鄰居小輝借東西不小明：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還又擔心他一直不還小明：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到龍龍小小五五 如果你在生活中遇到類似的問如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人題，自己不知道怎么解決，向別人請教是個好辦法。請教是個好辦法。表達看法表達看法 如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向龍龍小小五五 請教他人是我們在學習和請教他人是我們在學習和生活中經(jīng)常做的事，它看上去很生活中經(jīng)常做的事，它看上去很簡單，其實大有學問。簡單，其實大有學問。聯(lián)系生活聯(lián)系生活 請教他人是我們在學習和生活中經(jīng)常做的事，它看 課間課間1010分鐘，明分鐘，明明正在教室里做英語明正在教室里做英語試題。突然，他遇到試題。突然，他遇到了一道不會做的題，了一道不會做的題，該怎么辦呢？該怎么辦呢？課間10分鐘，明明正在教室里做英語試題。突然，他遇到龍龍小小可可 這道題不會做怎么辦？可以請教同這道題不會做怎么辦？可以請教同學嗎？可我們不知道同學的講解是不是學嗎？可我們不知道同學的講解是不是正確的，還可以請教誰呢？正確的，還可以請教誰呢？我們可以請教英語老師。我們可以請教英語老師。這道題不會做怎么辦？可以請教同學嗎？可我們不知道同學龍龍小小可可例：例：明明 明明：陳老師，您有時間嗎？：陳老師，您有時間嗎？陳老師陳老師：有時間，你有事嗎？：有時間，你有事嗎？明明 明明：我有一道英語題不會，想向：我有一道英語題不會，想向 您請教。您請教。陳老師陳老師：可以。明明你看：可以。明明你看,這道題是這道題是 這樣的這樣的例：龍龍小小可可明明 明明：老師，您講的這個地方我還是：老師，您講的這個地方我還是 不明白，您能再講具體一點嗎？不明白，您能再講具體一點嗎？陳老師陳老師：好，你看這里：好，你看這里明明 明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！明 明：老師，您講的這個地方我還是龍龍小小可可小結(jié)小結(jié)：在不同場合請教別人時要用不同：在不同場合請教別人時要用不同的的語氣語氣、不同的、不同的禮貌用語禮貌用語。我想每個同。我想每個同學都有過向他人請教的經(jīng)歷。但是大家學都有過向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為向他人請教是一件容易的事情可別以為向他人請教是一件容易的事情噢，不信你瞧噢，不信你瞧小結(jié)：在不同場合請教別人時要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我龍龍小小可可芳芳芳芳：媽媽答應我，如果口算全對了就：媽媽答應我，如果口算全對了就給我買心愛的玩具，但是有一道題我做給我買心愛的玩具，但是有一道題我做錯了，媽媽沒發(fā)現(xiàn)，我不知道應不應該錯了，媽媽沒發(fā)現(xiàn)，我不知道應不應該和媽媽說實話。我該怎么辦呢？和媽媽說實話。我該怎么辦呢？根據(jù)剛才老師的示范進行互動，親自實根據(jù)剛才老師的示范進行互動，親自實踐踐“請教請教”。芳芳：媽媽答應我，如果口算全對了就給我買心愛的玩具，但是有一龍龍小小五五（1 1）要選擇時機，在別人不忙碌、時間）要選擇時機，在別人不忙碌、時間 比較方便的時候請教。比較方便的時候請教。（2 2）請教別人時，把需要解決的問題說）請教別人時，把需要解決的問題說 清楚。清楚。請教方法請教方法（1）要選擇時機，在別人不忙碌、時間請教方法（4 4）當請教過程中遇到不清楚的地方，可）當請教過程中遇到不清楚的地方，可 以追問對方。以追問對方。（3 3）在請教前要注意禮貌用語，在請教過）在請教前要注意禮貌用語，在請教過 程中，要耐心、仔細地聽對方講話。程中，要耐心、仔細地聽對方講話。（5 5）不管別人是否能幫你解決問題，都要）不管別人是否能幫你解決問題，都要 向別人表示感謝。向別人表示感謝。（4）當請教過程中遇到不清楚的地方，可（3）在請教前要注意禮龍龍小小五五1.1.分組進行溝通、請教。分組進行溝通、請教。2.2.請同學們提出問題，向全班同學請教。請同學們提出問題，向全班同學請教。實際練習實際練習1.分組進行溝通、請教。實際練習龍龍小小五五遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方。說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方。表達清楚不糊涂，請教完畢說謝謝。表達清楚不糊涂，請教完畢說謝謝。排除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習慣。排除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習慣。齊讀順口溜。齊讀順口溜。拓展延伸拓展延伸遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。齊讀順口溜。拓展延伸學習目標以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。領悟并在習作中運用“比照”的寫法。背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。課前準備與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。第一課時寬帶網(wǎng)明確任務指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。交流方法方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復??；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關的電視節(jié)目。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。老師的建議：（）建立資料袋，分類收藏；（）組成合作小組進行收集與整理；（）要糾正一些不當作法。課后實踐進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。第二課時口語交際激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。你有什么感受？板書：口語交際保護文物展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習作創(chuàng)設情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？要求：（）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（）寫出并熟悉導游詞。交流資料你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？說說你最有特色的內(nèi)容；閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主完成習作教學后記：學習目標以“保護文物”為題，提高口語交際能力