深化課程改革 推進(jìn)中職自考教育以我校中職會計專業(yè)4年制自考大專課程改革為例摘要：在中職教育大發(fā)展的背景之下，教育行政部門大膽改革為中職生的成長搭建了多條立交橋，我校緊跟形勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一條中職銜接大專自考的路徑。近年來，隨著中職職業(yè)技能和綜合素質(zhì)教育力度的加強(qiáng)，以及浙江省教育考試院自考課程改革的推進(jìn)，我校的中職教育順應(yīng)形勢發(fā)展，深化課程改革，創(chuàng)設(shè)中職自考課程新模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。關(guān)鍵字：課程改革；中職自考；策略與實踐；成效一、課程改革的背景進(jìn)入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)、社會科技的迅速發(fā)展迫切需要培養(yǎng)復(fù)合型、多樣化，具有創(chuàng)新能力的人才。教育部等六部委在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的通知，積極推行職業(yè)教育體制的創(chuàng)新，以利于案例教學(xué)，項目教學(xué)等行動導(dǎo)向型教育方法的實施，提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。中職學(xué)校紛紛構(gòu)建了以能力為本位，學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合，以專業(yè)必修課為主，通用基礎(chǔ)技能課和選修課相結(jié)合的課程體系。近年來隨著高等教育大眾化進(jìn)程的快速推進(jìn)，國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要提出了“要改革完善高等教育自學(xué)考試制度”。浙江率先進(jìn)行了積極的探索，實行了自學(xué)考試課程改革，全面推進(jìn)基于核心課程的自考大選修制, 這一舉措優(yōu)化了自學(xué)考試的專業(yè)課程設(shè)置，科學(xué)制定各專業(yè)核心課程，突出了學(xué)用結(jié)合的能力培養(yǎng)，確保自考人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。自考專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為公共基礎(chǔ)課程、核心課程和選修課程三類，在相同層次專業(yè)中選修課可以根據(jù)學(xué)習(xí)者需要，在符合課程門數(shù)和學(xué)分要求的前提下自行選擇，增加了實踐課程的門次和學(xué)分，加重了實踐課程在專業(yè)所有課程中的分量。自考助學(xué)教育作為我校辦學(xué)的一個品牌，在嘉禾大地上名聲鵲起，現(xiàn)已發(fā)展成為在全省具有較高聲譽，在嘉興具有絕對品牌的一所全日制自考助學(xué)學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有全日制中職生6600余人，所有中職生通過3+1或3+2教學(xué)模式銜接自考大專。近兩年來，隨著國家對中職教育和自考教育課程改革的不斷推進(jìn)，我校的課程設(shè)置呈現(xiàn)出不系統(tǒng)、不科學(xué)的現(xiàn)象，使得教學(xué)在體現(xiàn)職教功能和人才培養(yǎng)方面遇到了阻礙。二、課程改革的策略與實踐為了順應(yīng)形勢發(fā)展，學(xué)校根據(jù)中職教育教學(xué)的特點和省教育考試院關(guān)于“自考同層課程超市”的教學(xué)政策，圍繞繼續(xù)教育、終身教育和中職技能教育的目標(biāo)進(jìn)行了中職自考教學(xué)的課程改革。把中職大專自考的課程分成四塊：第一塊為公共基礎(chǔ)課程，第二塊為專業(yè)核心課程，第三塊為專業(yè)選修課程，第四塊為校設(shè)選修課程。以會計專業(yè)課程改革為例。會計專業(yè)的課程設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)和要求序號知識結(jié)構(gòu)知識要求學(xué)分水平1公共基礎(chǔ)課程（必學(xué)課程）思想道德修養(yǎng)與法律2全國統(tǒng)一考試毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想4全國統(tǒng)一考試計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)8全國計算機(jī)一級證書考試中職語文3全市統(tǒng)一會考中職數(shù)學(xué)3全市統(tǒng)一會考中職英語3全市統(tǒng)一會考應(yīng)用文寫作2學(xué)校組織的考試軍事教育2學(xué)校組織的考查就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)2學(xué)校組織的考查2專業(yè)核心課程（必考課程）會計基礎(chǔ)理論與實務(wù)（項目課程）3學(xué)校組織的考查會計基本崗位實務(wù)（項目課程）3學(xué)校組織的考查會計基本技能（項目課程）4學(xué)校組織的考查基礎(chǔ)會計5全國統(tǒng)一考試（自考課程）基礎(chǔ)會計（實踐）2主考院校實踐考試（自考課程）中級財務(wù)會計8學(xué)分互認(rèn)考試（自考課程）電算化信息系統(tǒng)（實踐）6主考院校實踐考試（自考課程）成本會計5學(xué)分互認(rèn)考試（自考課程）畢業(yè)設(shè)計（實踐）6主考院校實踐考試（自考課程）3專業(yè)選修課程（至少選6門，學(xué)分不低于33分）財務(wù)管理學(xué)6主考院校統(tǒng)一考試自考課程經(jīng)濟(jì)法概論4主考院校統(tǒng)一考試統(tǒng)計學(xué)7學(xué)分互認(rèn)考試管理會計6主考院校統(tǒng)一考試商務(wù)溝通與談判（實踐）6主考院校實踐考試服務(wù)營銷學(xué)（實踐）5主考院校實踐考試也可在浙江省自學(xué)考試現(xiàn)行開考所有?？茖I(yè)中自主選考與本專業(yè)核心課程不同的課程。4校設(shè)選修課程（至少選10門，學(xué)分不低于18分）韓語2學(xué)校組織的考試日語2學(xué)校組織的考試認(rèn)知性實習(xí)2學(xué)校組織的考查學(xué)工結(jié)合2學(xué)校組織的考查公共關(guān)系2學(xué)校組織的考試心理健康2.5學(xué)校組織的考試禮儀禮節(jié)2學(xué)校組織的考查體育1學(xué)校組織的考查書法2學(xué)校組織的考查音樂2學(xué)校組織的考查文學(xué)欣賞1.5學(xué)校組織的考查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2學(xué)校組織的考查古詩詞朗誦1學(xué)校組織的考查1、確立文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)地位人才的競爭不僅在于專業(yè)知識與技能方面，更在于人才的基本素質(zhì)。這些基本素質(zhì)主要包括遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心理。只有在職業(yè)教育中充分重視公共基礎(chǔ)課，職業(yè)教育才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，才能具有廣闊的發(fā)展前景。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育的需要。文化基礎(chǔ)課的開設(shè)是專業(yè)核心課教學(xué)的需求，也是專業(yè)核心課教學(xué)所必需的工具，在遵循知識內(nèi)在聯(lián)系的前提下，大膽取舍，重新組合。主要開設(shè)中職文化課（如：語文、數(shù)學(xué)、英語等）和自考的公共基礎(chǔ)課（如：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等）。一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，另一方面培養(yǎng)其一些進(jìn)行后續(xù)教育的工具類基本知識。文化基礎(chǔ)課是必學(xué)課程，大部分安排在第一、二學(xué)期完成，為繼續(xù)教育、終身教育打下基礎(chǔ)。2、確立核心課程的主導(dǎo)地位專業(yè)核心課應(yīng)體現(xiàn)各專業(yè)的特色和專業(yè)方向，專業(yè)核心課的設(shè)置和開設(shè)內(nèi)容，應(yīng)滿足求職就業(yè)的需要和對崗位的適應(yīng)，應(yīng)和本專業(yè)勞動技能鑒定的要求相統(tǒng)一。專業(yè)核心課包括專業(yè)技能和輔助技能。專業(yè)技能，主要開設(shè)專業(yè)技能課的基礎(chǔ)課程，如會計專業(yè)：開設(shè)基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計等，使學(xué)生掌握一些專業(yè)基本技能。輔助技能，主要開設(shè)電算化會計信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會計實踐操作等，做好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)手工處理與計算機(jī)處理對接的準(zhǔn)備工作。為強(qiáng)化專業(yè)技能水平，在項目課程的教學(xué)過程中針對每一項目、每一任務(wù)所要求達(dá)到的能力給予評價，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)給予考核，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)教學(xué)所具備的技能要求。會計專業(yè)核心課程課程名稱講授內(nèi)容開設(shè)目的基礎(chǔ)會計1、基本理論；2、借貸記賬法及其應(yīng)用；3、會計核算的七大程序。會計的入門課程，為以后學(xué)習(xí)初級、中級和高級以及其他會計課程奠定基礎(chǔ)。中級財務(wù)會計1、緒論；2、資產(chǎn)；3、負(fù)債；4、收入、費用和利潤；5、所有者權(quán)益；6、財務(wù)報表與報表分析。從事財務(wù)會計工作應(yīng)具備的基本知識、基本技能和操作能力。成本會計1、成本核算原理；2、各類費用與生產(chǎn)損失的核算；3、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配；4、產(chǎn)品成本計算的各種方法；5、成本分析。成本決定企業(yè)的利潤水平和管理水平，學(xué)習(xí)該課程為將來從事會計核算工作奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)會計實踐操作1、會計基本知識與基本技能；2、會計核算的基本理論、法規(guī)；3、模擬試驗（設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶及其平行登記）。掌握實際工作的基本技能和初步能力。通過模擬實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德。會計電算化信息系統(tǒng)1、會計電算化的原理；2、賬務(wù)處理子系統(tǒng)及其初始化；3、工資、固定資產(chǎn)、報表及其他子系統(tǒng)；4、會計電算化的內(nèi)部控制。會計未來的發(fā)展趨勢將越來越多地融入到電子應(yīng)用時代，開設(shè)這門課是順應(yīng)時代的潮流。會計專業(yè)項目課程項目模塊教學(xué)任務(wù)會計基礎(chǔ)理論與實務(wù)填制原始憑證識別原始憑證、使用會計科目、填制原始憑證。填制記賬憑證認(rèn)識記賬憑證、使用借貸記賬法、編制會計分錄、填制記賬憑證。登記日記帳、明細(xì)賬識別日記賬、明細(xì)賬格式、登記日記賬、明細(xì)賬。登記總賬明確會計核算程序、編制科目匯總表和匯總記賬憑證、登記總賬。對賬和結(jié)賬財產(chǎn)清查、賬證、賬賬核對、編制試算平衡表、錯賬更正、期末結(jié)賬。編制報表識別資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表基本格式、編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。歸檔賬表整理和裝訂會計憑證、會計賬簿、歸檔保管會計憑證、賬簿和報表。綜合操作運用會計核算進(jìn)行綜合實務(wù)操作。會計基本崗位實務(wù)新建賬套建立賬套進(jìn)行初始化工作。出納崗位實務(wù)操作建立貨幣資金內(nèi)部控制制度、收付現(xiàn)金和銀行結(jié)算。往來款項核算確認(rèn)往來款項，計提壞賬準(zhǔn)備及相關(guān)帳務(wù)處理。工資核算完成工資總額的組成及計算、結(jié)算、分配工資、計提工資附加費及相關(guān)賬務(wù)處理。固定資產(chǎn)核算增減固定資產(chǎn)及計價方法、計提固定資產(chǎn)折舊及相關(guān)帳務(wù)處理、登記固定資產(chǎn)卡片。納稅實務(wù)操作管理發(fā)票、使用稅收優(yōu)惠減免政策、填制日常納稅申報表、進(jìn)行日常的企業(yè)納稅申報。收入、利潤的核算確認(rèn)和核算收入、計算所得稅、進(jìn)行利潤分配的核算。綜合業(yè)務(wù)操作運用財務(wù)軟件進(jìn)行整個業(yè)務(wù)流程操作。會計基本技能書寫會計數(shù)字正確讀數(shù)、書寫規(guī)范的阿拉伯?dāng)?shù)碼字和中文數(shù)字，使用正確的訂正方法。點鈔鑒別人民幣的真?zhèn)?，完成拆把、點數(shù)、扎把、蓋章的操作。應(yīng)用電子計算工具運用電子計算器的各功能鍵進(jìn)行熟練操作、運用收銀機(jī)進(jìn)行收款。排版操作輸入文本、完成排版、頁面格式的設(shè)置、保存文檔與打印的基本操作。運用財務(wù)軟件使用用友軟件進(jìn)行綜合會計業(yè)務(wù)的操作。專業(yè)核心課程是必考課程，主要安排在第三、第四、第五、第六學(xué)期。在實施專業(yè)核心課教學(xué)過程中，對中職專業(yè)核心課程與大專自考專業(yè)核心課程進(jìn)行相互置換。在完成專業(yè)核心課程之外，根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求和教育行政部門對中職學(xué)生的畢業(yè)要求，學(xué)校按照各自專業(yè)不同的特點，將相應(yīng)的技能證書考證融入在常規(guī)教學(xué)中，進(jìn)行專業(yè)技能鑒定。3、確立專業(yè)選修課的主體地位專業(yè)選修課指考生可以在省考試院本專業(yè)推薦選修課程中選考，也可在浙江省自學(xué)考試現(xiàn)行開考所有?？茖I(yè)中自主選考與本專業(yè)核心課程不同的課程，只要課程門數(shù)達(dá)到要求，學(xué)分不低于規(guī)定學(xué)分。推薦選修課是在本專業(yè)核心課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生技能選修階段依據(jù)學(xué)生特長和就業(yè)意愿有指導(dǎo)地進(jìn)行的選擇。任意選修課即跨專業(yè)的專業(yè)課程，對本專業(yè)的知識、技能起到進(jìn)一步提升的作用?？梢栽谝?guī)定范圍內(nèi)通過技能鑒定，獲取專業(yè)技能等級證書來頂替課程考試，也可以選擇主考院校組織的實踐考試來獲取學(xué)分。開設(shè)專業(yè)選修課程教學(xué)，體現(xiàn)不同專業(yè)方向交叉選修的共同課程，這樣既達(dá)到中職教育的職能，又很好的滿足大專自考的課程教育。會計專業(yè)的部分選修課課程名稱講授內(nèi)容開設(shè)目的經(jīng)濟(jì)法概論1、總論；2、公司法、證券法、破產(chǎn)法、合同法、票據(jù)法及相關(guān)法律； 法治社會，會計人員要按法律辦事，不懂法要出問題。 統(tǒng)計學(xué)1、原理和方法；2、基本概念和理論；3、基本的統(tǒng)計整理與分析方法；4、搜集、整理和分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展變動規(guī)律。掌握基本概念；了解統(tǒng)計信息的產(chǎn)生過程和統(tǒng)計整理與分析方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。管理會計 1、總論；2、管理會計與財務(wù)會計的關(guān)系；3、變動成本法；4、管理決策；5、管理控制和預(yù)算。 本課程屬于對內(nèi)會計，充分體現(xiàn)了會計的管理作用，可以充分展示學(xué)生的管理才華。 財務(wù)管理學(xué) 1、財務(wù)管理基礎(chǔ)：貨幣時間價值、風(fēng)險、估計等；2、資金的籌措與資金的投放；3、利潤的分配；4、財務(wù)管理相關(guān)專題。 本課程主要是以資金為主線對企業(yè)在整個資金運動過程中各個環(huán)節(jié)的管理。使學(xué)生可以運用該知識參與企業(yè)的相關(guān)決策。 專業(yè)選修課教學(xué)一般在專業(yè)核心課開設(shè)的同時同步進(jìn)行，第七、第八學(xué)期重點強(qiáng)調(diào)在實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實訓(xùn)室中進(jìn)行模擬實習(xí)，進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)。4、確立校設(shè)選修課的主流地位校設(shè)選修課是指學(xué)校為學(xué)生拓展知識的廣度，把思維單一的“自然人”培養(yǎng)成知識面廣、能融會貫通的“社會人”的課程，校設(shè)修身選修課，有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、心理健康、禮儀禮節(jié)、書法、音樂、文學(xué)欣賞等。通過校設(shè)選修課，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，體現(xiàn)了職教特色，更有利于提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，校設(shè)選修課教學(xué)貫穿于學(xué)生在校四年的整個學(xué)習(xí)過程。三、課程改革的成效我校實行的中職自考教育課程改革，很好的滿足和適合我校當(dāng)前中職自考教育的現(xiàn)狀，使我校的中職自考教育呈現(xiàn)出鮮明的特點。（一）、教學(xué)的多樣化鮮明由原有自考純理論考試變成了豐富多樣的考試形式，有全國統(tǒng)考、學(xué)分互認(rèn)考試、實踐考試、理論與實踐相結(jié)合考試、市統(tǒng)一會考、學(xué)校組織的考試、項目教學(xué)，以及技能證書頂替自考課程的考試等，理論考試的比重下降，應(yīng)用性實踐考試的比重增加，考試形式很好的體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的要求。（二）、教學(xué)的過程性突出我們按照自考課程選修要求，精心編制了教學(xué)計劃，貼近當(dāng)前社會對人才的需求，按照各專業(yè)不同的特點，將相應(yīng)技能證書培訓(xùn)融入教學(xué)過程中，并開展項目教學(xué)，對每一項目教學(xué)過程中所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，實現(xiàn)一專多能、學(xué)有所成的目標(biāo)。重視學(xué)校選修的安排，增設(shè)禮儀、文學(xué)、音樂等修身類課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。外加日語、韓語等工具類課程，使學(xué)生多一種出國深造和外資企業(yè)就業(yè)的機(jī)會，近幾年在出國游學(xué)熱的大潮中，我校自考學(xué)生也大批赴海外就業(yè)、留學(xué)。（三）、教學(xué)的靈活性提升我們大量增設(shè)選修課，選修課比重提升，自考專業(yè)中一般選修課的比重達(dá)到30%以上。選修課的選擇跳出了單一專業(yè)內(nèi)部的選課，拓展到相同學(xué)歷層次跨專業(yè)大范圍選課，同時又增設(shè)大量校設(shè)選修課程，并安排一定的時間下企業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)了我校為學(xué)生選課的靈活性和自由度，讓學(xué)生選得自由，學(xué)得開心。（四）、教學(xué)的實踐性增強(qiáng)我校的自考教學(xué)凸顯了自考實踐課程的地位，從死記硬背的理論考試向理論與實踐相結(jié)合、應(yīng)知應(yīng)會的實踐考試、技能證書頂替考試和項目教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我校很多專業(yè)實踐考試課程的比例占教學(xué)計劃的50%以上，使我校的中職自考教育順應(yīng)了職業(yè)教育的發(fā)展潮流，也迎合了社會發(fā)展和市場對人才的需求。（五）、教學(xué)的服務(wù)性突顯打破傳統(tǒng)的按照學(xué)科體系進(jìn)行教學(xué)的課程模式，課程新模式的建立和校本課程的運用，使其與生產(chǎn)實際、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系，并依據(jù)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以職業(yè)實踐活動為主線”的原則，將原有若干中職的教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)特點的自考課程要求進(jìn)行整合，部分地再現(xiàn)了實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境，增強(qiáng)了學(xué)生的實際工作能力。適應(yīng)了現(xiàn)代職業(yè)教育的評價和管理體系，推進(jìn)學(xué)分制下的彈性制和個性化為特征的教學(xué)管理制度，形成了認(rèn)知性實習(xí)、工學(xué)交替、職業(yè)資格多證制等相結(jié)合的教學(xué)模式。所以，中職自考教育只要按照中職的教育特性和大專自考的課程結(jié)構(gòu)大膽改革、不斷創(chuàng)新，中職學(xué)生讀自考對職業(yè)教育的功能不但不會削弱，反而會有更好的成效。中職自考的課程改革為我校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)，我們將不斷探索與實踐為培養(yǎng)社會所需要的與崗位零距離對接的大中專職教人才而做出不懈的努力。