專題七 實(shí)驗(yàn)與探究,1.能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容與要求表”所列的實(shí)驗(yàn)與探究，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。 2.具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。,考綱要求,3.具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案、搜集處理數(shù)據(jù)等，并能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 4.能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)與探究方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和 修訂。,考綱要求,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),欄目索引,考點(diǎn)一 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),考點(diǎn)二 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的各環(huán)節(jié)突破,考點(diǎn)三 驗(yàn)證、探究、評(píng)價(jià)類實(shí)驗(yàn),考點(diǎn)一 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)提煉,命題視角,題組 從考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,重點(diǎn)提煉,1.教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析與拓展 (1)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的檢測(cè)方法 淀粉：碘液； 還原糖：斐林試劑、班氏試劑； CO2：Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑； 乳酸：pH試紙； 有O2：余燼木條復(fù)燃；無(wú)O2：火焰熄滅； 脂肪：蘇丹或蘇丹染液；,蛋白質(zhì)：雙縮脲試劑； 染色體：龍膽紫、醋酸洋紅溶液； DNA：甲基綠；RNA：吡羅紅； 線粒體：健那綠。 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法 光合速率：O2釋放量、CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量； 呼吸速率：O2吸收量、CO2釋放量或淀粉減少量； 原子轉(zhuǎn)移途徑：放射性同位素示蹤法； 細(xì)胞液濃度大?。嘿|(zhì)壁分離；,細(xì)胞是否死亡：質(zhì)壁分離、亞甲基藍(lán)溶液染色； 甲狀腺激素作用：動(dòng)物耗氧量、發(fā)育速度等； 生長(zhǎng)激素作用：生長(zhǎng)速度(體重變化、身高變化)； 胰島素作用：動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài)。 (3)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法 增加水中氧氣：泵入空氣或吹氣或放入綠色植物； 減少水中氧氣：容器密封或油膜覆蓋或用涼開水； 除去容器中CO2：NaOH溶液或KOH溶液； 除去葉片中原有淀粉：置于黑暗環(huán)境一晝夜；,除去葉片中葉綠素：酒精隔水加熱； 除去光合作用對(duì)呼吸作用的干擾：給植株遮光； 如何得到單色光：棱鏡色散或彩色薄膜濾光； 防止血液凝固：加入檸檬酸鈉； 各種細(xì)胞器的提?。杭?xì)胞勻漿離心； 骨的脫鈣：置于鹽酸溶液中。 (4)實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法 還原糖的鑒定：水浴加熱；,酶促反應(yīng)：水浴保溫； 用酒精溶解綠葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱； 用二苯胺試劑鑒定DNA：水浴煮沸加熱； 細(xì)胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)。 (5)實(shí)驗(yàn)藥品的用途 NaOH：用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H； Ca(OH)2：鑒定CO2； HCl：解離或改變?nèi)芤旱膒H； NaHCO3：提供CO2；,NaCl：配制生理鹽水及其他不同濃度的鹽溶液，可用于測(cè)定動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)液濃度或用于提取DNA； 酒精：用于消毒處理、提純DNA、葉片脫色及配制解離液； 蔗糖：配制蔗糖溶液，用于測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原； 濾紙：過(guò)濾或紙層析； 紗布、尼龍布：過(guò)濾； 碘液：鑒定淀粉。,2.教材部分實(shí)驗(yàn)中的變量,1.在25 的實(shí)驗(yàn)條件下可順利完成光合色素的提取與分離(2014北京，5A)( ) 2.標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題(2013江蘇，2B)( ) 3.觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，可觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁(2012山東，4C)( ) 4.以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核(2012安徽，1A)( ),錯(cuò)混診斷,5.只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能用健那綠(詹納斯綠B)染色觀察動(dòng)物細(xì)胞中的線粒體(2011山東，6改編)( ) 6.用標(biāo)志重捕法調(diào)查達(dá)烏爾黃鼠的豐(富)度(2011北京，2D)( ) 7.檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化(2009福建，1D)( ) 8.在“探究萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，用高濃度組的萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀察生根情況以確定最適濃度(2012天津，4D)( ),9.檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2，可判斷其呼吸方式(2013重慶，3C)( ) 10.隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度(2012廣東，4D)( ),命題視角,題組 從考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,1.(2013江蘇，5)關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作，正確的是( ) A.使用定性濾紙過(guò)濾研磨液 B.將干燥處理過(guò)的定性濾紙條用于層析 C.在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線23次 D.研磨葉片時(shí)，用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇溶解色素,解析 本題可排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。色素易被濾紙吸附，故用紗布過(guò)濾，A錯(cuò)誤； 每次重復(fù)畫色素濾液細(xì)線時(shí)，需等干燥后再進(jìn)行，C錯(cuò)誤； 由于葉綠體中的色素不溶于水，因此研磨葉片時(shí)需用無(wú)水乙醇或丙酮溶解色素，D錯(cuò)誤。 答案 B,2.(2014四川，4)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或檢測(cè)試劑的敘述，正確的是( ) A.用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導(dǎo)的植物染色體數(shù) 目變化 B.用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的 分布 C.用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素和鑒定胡蘿卜素 提取粗品 D.用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度及農(nóng)田土壤小動(dòng)物 的豐富度,解析 A項(xiàng)，“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，使用改良苯酚品紅染液對(duì)分裂細(xì)胞中的染色體進(jìn)行染色，以便觀察染色體的數(shù)目變化。 B項(xiàng)，“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，使用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色。甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對(duì)DNA的親和力強(qiáng)，使DNA呈現(xiàn)綠色，而吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng)，使RNA呈現(xiàn)紅色。用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色。,C項(xiàng)，綠葉中的色素是有機(jī)物，能溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇(或丙酮)中，所以用無(wú)水乙醇可提取綠葉中的色素。紙層析法應(yīng)用于“分離綠葉中的色素”實(shí)驗(yàn)和“胡蘿卜素提取粗品的鑒定”實(shí)驗(yàn)。 D項(xiàng)，調(diào)查田鼠種群密度用標(biāo)志重捕法，調(diào)查農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度用取樣器取樣法，因?yàn)樵S多土壤小動(dòng)物身體微小且有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，不能用標(biāo)志重捕法。 答案 A,實(shí)驗(yàn)歸納,教材實(shí)驗(yàn)操作技能遷移,(1)物質(zhì)鑒定類。利用化學(xué)試劑與相關(guān)物質(zhì)產(chǎn)生特定顏色反應(yīng)，進(jìn)行物質(zhì)檢測(cè)時(shí)，如實(shí)驗(yàn)材料本身具有其他顏色，在檢測(cè)前首先要進(jìn)行脫色處理。 (2)顯微觀察類實(shí)驗(yàn)要先制片，不同材料用不同的制片方法。主要有裝片法(把整個(gè)實(shí)驗(yàn)材料制成裝片，如用葫蘆蘚觀察葉綠體)、切片法(把材料切成薄片，以便觀察，如脂肪的鑒定)和壓片法(把材料壓成一片薄層，以便觀察，如觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂)三種。,(3)以成熟的植物細(xì)胞為材料，利用質(zhì)壁分離也可以鑒定細(xì)胞死活。 (4)用物理或化學(xué)試劑誘變時(shí)，處理的材料應(yīng)該是具有分裂能力的組織或細(xì)胞；觀察染色體變異時(shí)，一定要選擇正處于分裂期的細(xì)胞進(jìn)行觀察。 (5)進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，所選擇的樣本要具有代表性，且要滿足樣本數(shù)量足夠多的條件，以減小誤差。,考點(diǎn)二 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的各環(huán)節(jié)突破,命題視角,題組一 從實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行命題,題組二 從實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行命題,題組三 從實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行命題,題組四 從實(shí)驗(yàn)的變量控制進(jìn)行命題,題組五 從實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行命題,題組六 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論進(jìn)行命題,命題視角,題組一 從實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行命題,1.為了探究某物質(zhì)(X)的作用，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路： (1)實(shí)驗(yàn)分組： 甲組：培養(yǎng)液Y細(xì)胞3HTdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)生理鹽水 乙組：培養(yǎng)液Y細(xì)胞3HTdRX(用生理鹽水配制)每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。,(2)分別測(cè)定兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度)，求每組的平均值。 (3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定其CRD，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 (要求與說(shuō)明：答題時(shí)用X、CRD、3HTdR表示相關(guān)名詞；Y細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞。) 請(qǐng)回答： (1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲。 (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：_。 (3)實(shí)驗(yàn)中采用3HTdR的原因：_。,解析 (1)該實(shí)驗(yàn)的自變量為某物質(zhì)(X)的有無(wú)，因變量為細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度。3HTdR是用來(lái)合成DNA的原料，若細(xì)胞分裂旺盛，則細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度的平均值(CRD)就比較高。所以該實(shí)驗(yàn)的目的是探究X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)的影響。 (2)X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)的影響可能是促進(jìn)、抑制或無(wú)任何作用。如果乙組CRD明顯高于甲組，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)有促進(jìn)作用；如果乙組CRD與甲組基本相同，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)無(wú)影響；如果乙組CRD明顯低于甲組，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)有抑制作用。,(3)堿基T為DNA特有堿基，若用3HTdR來(lái)培養(yǎng)細(xì)胞，則可知細(xì)胞的放射性來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)新合成的DNA。CRD越高，說(shuō)明細(xì)胞增殖速度越快。 答案 (1)探究X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)的影響 (2)如果乙組CRD明顯高于甲組，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)有促進(jìn)作用；如果乙組CRD與甲組基本相同，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)無(wú)影響；如果乙組CRD明顯低于甲組，說(shuō)明X對(duì)Y細(xì)胞增殖(DNA合成)有抑制作用 (3)3HTdR是DNA合成的原料之一，可根據(jù)CRD的變化來(lái)判斷細(xì)胞增殖(DNA合成)情況,實(shí)驗(yàn)歸納,實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_認(rèn)方法,(1)根據(jù)題目信息，直接寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?此類題目中往往含有“探究(驗(yàn)證、證明或研究等)”的字眼，此即為該實(shí)驗(yàn)的目的。 (2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，推斷實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?命題視角,題組二 從實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行命題,2.用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的秋水仙素處理植物分生組織56 h，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。那么，用一定時(shí)間的低溫(如4 )處理水培的洋蔥根尖(2N16條)時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 針對(duì)以上的問(wèn)題，你作出的假設(shè)是_。 你提出此假設(shè)的依據(jù)是_。,解析 探究實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)是由探究的問(wèn)題決定的，該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是低溫是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，由此得出該探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。根據(jù)低溫能夠影響酶的活性(或紡錘絲的形成、著絲點(diǎn)的分裂)，而推斷低溫狀態(tài)下細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂，所以提出“低溫能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍”的假設(shè)。 答案 用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 低溫能夠影響酶的活性(或紡錘絲的形成、著絲點(diǎn)的分裂)，使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂,實(shí)驗(yàn)歸納,探究性實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”的描述 (1)句式一：“如果現(xiàn)象，則結(jié)論”。 (2)句式二：“當(dāng)條件X存在時(shí)，事件P(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)會(huì)發(fā)生”或“當(dāng)條件X存在時(shí)，事件P(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)不發(fā)生”或“當(dāng)條件X存在時(shí)，對(duì)事件P(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)沒(méi)有影響”。 應(yīng)用提示：對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，假說(shuō)對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想一種或幾種可能的答案或解釋，即提出可能的實(shí)驗(yàn)原理。假說(shuō)的書寫，往往針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊躁愂鼍涫竭M(jìn)行表達(dá)。,命題視角,題組三 從實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行命題,3.根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料及用具，食品衛(wèi)生質(zhì)量檢驗(yàn)人員設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)稻米新鮮程度的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊鶕?jù)過(guò)氧化氫酶活性的強(qiáng)弱來(lái)鑒別稻米是新稻米還是陳稻米。 材料、用具：新稻米、待測(cè)稻米、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%愈創(chuàng)木酚(氧氣存在時(shí)被氧化成紅褐色物質(zhì)，與氧濃度呈正相關(guān))等。,實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：取兩支具塞試管，分別編號(hào)為A和B；A管內(nèi)放入適量的新稻米，B管內(nèi)放入等量的待測(cè)稻米。 第二步：用移液管分別往兩支試管內(nèi)加入等量且適量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的愈創(chuàng)木酚溶液，浸沒(méi)稻米，蓋上試管塞，充分搖勻，靜置一段時(shí)間后，棄掉多余液體。 第三步：將兩支試管中浸有1%愈創(chuàng)木酚的稻米分別倒入兩個(gè)對(duì)應(yīng)編號(hào)的培養(yǎng)皿中，用鑷子攤開，然后，用移液管吸取體積分?jǐn)?shù)為1%的過(guò)氧化氫分別滴入培養(yǎng)皿內(nèi)的稻米中，使所有稻米都浸有過(guò)氧化氫。,第四步：一段時(shí)間后，用放大鏡觀察兩培養(yǎng)皿中稻米的顏色變化。 預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：A培養(yǎng)皿中的新稻米呈紅褐色。B培養(yǎng)皿中的待測(cè)稻米若顏色很淺或幾乎無(wú)色，則是陳稻米；若待測(cè)稻米顏色也呈紅褐色，則是新稻米。 請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)流程，正確分析預(yù)期結(jié)果及結(jié)論，準(zhǔn)確書寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理：_ _。,解析 實(shí)驗(yàn)原理可以依據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒牧蠒鴮?，也可以在?shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟等來(lái)書寫。 其內(nèi)容一方面?zhèn)戎赜趯懗鰹槭裁催@樣操作，另一方面?zhèn)戎赜趯懗鰹槭裁闯霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象。 這里面涵蓋了：自變量作用的科學(xué)依據(jù)，操作自變量的原理和因變量獲得的原理等。 依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，本?shí)驗(yàn)的自變量為“過(guò)氧化氫酶活性的強(qiáng)弱”，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料用具可知，因變量為“質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的愈創(chuàng)木酚氧化后的顏色變化”。,因此，實(shí)驗(yàn)原理可概括為：植物體內(nèi)的過(guò)氧化氫酶在有過(guò)氧化氫存在時(shí)，能使愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質(zhì)； 愈創(chuàng)木酚氧化后顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān)。 答案 植物體內(nèi)的過(guò)氧化氫酶在有過(guò)氧化氫存在時(shí)，能使某些酚類物質(zhì)(如愈創(chuàng)木酚)氧化成紅褐色物質(zhì)，其顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān),實(shí)驗(yàn)歸納,探究性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)原理”的描述 (1)理論依據(jù)句式：自變量與因變量間的內(nèi)在聯(lián)系。 (2)操作依據(jù)句式：自變量的操作情況，因變量的觀測(cè)指標(biāo)。 應(yīng)用提示：實(shí)驗(yàn)原理可以明確實(shí)驗(yàn)操作步驟，分清是生化實(shí)驗(yàn)類型還是生理實(shí)驗(yàn)類型。實(shí)驗(yàn)原理中“因變量的觀測(cè)指標(biāo)”可作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考。若需對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，套用實(shí)驗(yàn)原理即可。,命題視角,題組四 從實(shí)驗(yàn)的變量控制進(jìn)行命題,4.實(shí)驗(yàn)中的變量主要有自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。下列不屬于控制無(wú)關(guān)變量的相關(guān)操作是( ) A.驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做 饑餓處理 B.驗(yàn)證溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中，先將每一組底物和酶溶 液分別放在相同溫度下適當(dāng)時(shí)間后再混合 C.驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙 包住 D.綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，制備濾紙條時(shí)剪去兩角,解析 驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理，目的是消耗盡原來(lái)儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)； 驗(yàn)證溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時(shí)間后再混合，目的是防止實(shí)驗(yàn)的前后溫度發(fā)生變化； 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，制備濾紙條時(shí)剪去兩角是為了防止色素在濾紙條兩側(cè)擴(kuò)散過(guò)快； 驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙包住，屬于設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 答案 C,實(shí)驗(yàn)歸納,不同變量的控制特征 因?yàn)樽宰兞渴侨藶楦淖兊淖兞?，故必須可以操縱即具有可操作性。而因變量需要能夠進(jìn)行觀察、記錄與測(cè)量，以明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果即具有可檢測(cè)性；如果實(shí)驗(yàn)允許無(wú)關(guān)變量的存在，就會(huì)使自變量成為非單一影響因變量的因素，自變量與因變量間的必然性就會(huì)被打破，故實(shí)驗(yàn)中必須排除(消除或抵消)無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響即無(wú)關(guān)變量具有可控制性，以避免額外變量的干擾。,命題視角,題組五 從實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行命題,5.1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家格里菲思想研制出能夠抗肺炎雙球菌的疫苗。我們知道，肺炎雙球菌初次進(jìn)入小鼠體內(nèi)后，一般先要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞的攝取和處理，將其內(nèi)部隱藏的抗原決定簇暴露出來(lái)，并傳遞給T細(xì)胞。T細(xì)胞釋放淋巴因子作用于小鼠體內(nèi)的B細(xì)胞，B細(xì)胞進(jìn)而增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗肺炎雙球菌的抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)。有人設(shè)想抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌(R型細(xì)菌可以作為S型細(xì)菌的疫苗)。請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一想法：,實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌(R型細(xì)菌可以作為S型細(xì)菌的疫苗)。 實(shí)驗(yàn)原理：動(dòng)物體受到外界抗原性物質(zhì)刺激可以產(chǎn)生特異性抗體，將抗原消滅。 實(shí)驗(yàn)材料：小鼠若干只、S型活菌、R型活菌、生理鹽水、注射器等。(提示：可用生理鹽水配制一定濃度的活菌液，但濃度和劑量不作要求) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： _；,_； _。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：甲組小鼠存活，而乙組小鼠死亡，說(shuō)明抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌(R型細(xì)菌可以作為S型細(xì)菌的疫苗)。,解析 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹膀?yàn)證抗R型細(xì)菌的抗體也能抗S型細(xì)菌”的分析，可知本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自變量是抗R型細(xì)菌的抗體的有無(wú)。 再依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論，不難對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。 具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)小鼠進(jìn)行分組編號(hào)，如將小鼠均等地分為甲和乙兩組，然后一組施以變量(一定量的用生理鹽水配制的R型活菌液)處理，另一組進(jìn)行等量(生理鹽水)對(duì)照。,一定時(shí)間后，分別對(duì)兩組小鼠注入一定量的用生理鹽水配制的S型活菌液，觀察對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的現(xiàn)象。 答案 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：取小鼠若干只，均等地分成兩組，分別編號(hào)為甲組和乙組 在甲組小鼠體內(nèi)注射用生理鹽水配制的R型活菌液1 mL，在乙組小鼠體內(nèi)注射生理鹽水1 mL 一段時(shí)間后，再分別給甲、乙兩組小鼠注射用生理鹽水配制的S型活菌液1 mL，觀察兩組小鼠的生活狀況,實(shí)驗(yàn)歸納,準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)操作步驟的“三步曲”,命題視角,題組六 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論進(jìn)行命題,某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)步驟：組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2。 在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等。 對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37 ，2組的燒杯外加冰塊降溫。,兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗內(nèi)的液面刻度變化。 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題： (1)該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論： a若1組漏斗內(nèi)的液面比2組高，則說(shuō)明_ _。 b_。 c_。,(2)如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?，那么?duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講，產(chǎn)生這種情況的原因是： a_； b_。,解析 (1)由實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，該?shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，再分析實(shí)驗(yàn)步驟，可獲取以下信息：實(shí)驗(yàn)自變量是溫度，因變量是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率，觀察指標(biāo)是漏斗內(nèi)液面高度的變化。掌握了上述信息后，再對(duì)各種情況逐一分析：低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸；低溫不會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。要注意在低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)那闆r下，對(duì)具體的影響結(jié)果也要進(jìn)行分析，即低溫可能使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率加快，也可能使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率減慢。,(2)在低溫條件下，酶活性會(huì)降低，細(xì)胞膜的流動(dòng)性也會(huì)發(fā)生改變，所以應(yīng)從這兩方面分析低溫對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的影響。,答案 (1)a.低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢 b若2組漏斗內(nèi)的液面比1組高，則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率加快 c若1、2組漏斗內(nèi)的液面高度相同，則說(shuō)明溫度高低并不影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 (2)a.低溫會(huì)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性，從而影響其功能 b低溫會(huì)影響酶的活性，從而影響細(xì)胞呼吸釋放能量的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)歸納,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 (1)預(yù)測(cè)結(jié)果： “變量促進(jìn)結(jié)果；變量抑制結(jié)果；變量與結(jié)果無(wú)關(guān)”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如對(duì)“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3的催化效率”這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果預(yù)測(cè)時(shí)，有以下3種可能：過(guò)氧化氫酶的催化效率高于Fe3的催化效率；Fe3的催化效率高于過(guò)氧化氫酶的催化效率；過(guò)氧化氫酶的催化效率與Fe3的催化效率基本相同。根據(jù)酶具有高效性的特點(diǎn)可知，是最可能的結(jié)果。,(2)得出結(jié)論： 探究性實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)結(jié)果和結(jié)論一般都用“如果(若)就(則)”來(lái)描述，不能前一個(gè)結(jié)果和結(jié)論用“如果(若)就(則)”來(lái)描述，后面的結(jié)果和結(jié)論用“反之”“否則”等詞表示。,考點(diǎn)三 驗(yàn)證、探究、評(píng)價(jià)類實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)提煉,命題視角,題組一 從驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,題組二 從探究類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,題組三 從評(píng)價(jià)類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,重點(diǎn)提煉,1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題型特點(diǎn) 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰邦A(yù)料之中”的，因此結(jié)果和結(jié)論只有一種情況。結(jié)果即由所學(xué)知識(shí)或?qū)嶒?yàn)原理推出的現(xiàn)象，結(jié)論即實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｈ纭膀?yàn)證CO2是光合作用的必需原料”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為對(duì)照組葉片遇碘變藍(lán)；實(shí)驗(yàn)組葉片遇碘不變藍(lán)。結(jié)論為CO2是光合作用的必需原料。,2.探究性實(shí)驗(yàn)題型特點(diǎn) 探究性實(shí)驗(yàn)是對(duì)未知的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索，因此預(yù)期的結(jié)果及結(jié)論是所有可能出現(xiàn)的情況。其書寫格式一般為“如果則”。如“探究光對(duì)種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)中，結(jié)果和結(jié)論會(huì)有以下幾種情況；如果相同時(shí)間內(nèi)，在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)多，則光對(duì)種子的萌發(fā)有促進(jìn)作用；如果在光下的一組比在黑暗中的萌發(fā)數(shù)少，則光對(duì)種子的萌發(fā)有抑制作用；如果兩組的萌發(fā)數(shù)相同，則光對(duì)種子的萌發(fā)沒(méi)有影響。,3.評(píng)價(jià)類實(shí)驗(yàn)題型特點(diǎn) 此種題型突出“評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，所以題干實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊言O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在某些不足(如變量設(shè)計(jì)不合理或未設(shè)計(jì)、沒(méi)有強(qiáng)調(diào)等同和適宜即沒(méi)有遵循單一變量原則、結(jié)果檢驗(yàn)不合理、原理使用不當(dāng)?shù)?，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)論。,1.富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)(2014江蘇，4C)( ) 2.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA 的半保留復(fù)制(2014江蘇，4D)( ) 3.單側(cè)光照射下，金絲雀 草胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，去尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲，說(shuō)明生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)(2012福建，2B)( ) 4.探索2,4D促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí)，通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)確定濃度范圍可減少實(shí)驗(yàn)誤差(2013福建，4B)( ),錯(cuò)混診斷,命題視角,題組一 從驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,1.為了驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)機(jī)體新陳代謝的作用，以耗氧量為測(cè)定指標(biāo)，請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。 材料與用具：體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只、適宜濃度的甲狀腺激素溶液、生理鹽水、耗氧量測(cè)定儀等。(注：答題時(shí)具體注射劑量不作要求),(1)實(shí)驗(yàn)步驟： _； _； _； _。 (2)設(shè)計(jì)一張表格，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。,解析 依實(shí)驗(yàn)課題“驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)機(jī)體新陳代謝的作用”可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量為甲狀腺激素的有無(wú)，故需要設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)組小鼠注射適量甲狀腺激素溶液，對(duì)照組小鼠注射等量的生理鹽水，并以小鼠的耗氧量為檢測(cè)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先測(cè)定每組小鼠的耗氧量，以便與實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較； 由于該實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是確定的，即注射甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)小鼠的耗氧量將明顯增加。,答案 (1)將小鼠隨機(jī)均分成甲、乙兩組，用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量 甲組每只小鼠注射適量的甲狀腺激素溶液，乙組每只小鼠注射等量的生理鹽水，作為對(duì)照 一段時(shí)間后，用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定甲、乙兩組每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量 對(duì)所測(cè)得的耗氧量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,(2)如表所示 甲狀腺激素對(duì)小鼠耗氧量的影響,實(shí)驗(yàn)歸納,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的解題技法 (1)明確目的做什么 審題時(shí)抓關(guān)鍵句：“驗(yàn)證”，“證明是還是”，如驗(yàn)證“硼元素”。 (2)弄清原理為什么這樣做 析題：為保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，如何利用材料，滿足實(shí)驗(yàn)條件，如何才能觀察到因變量的指標(biāo)(即實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)，如何排除其他因素的干擾，得出正確的結(jié)論。,(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)怎么做 解題：三步曲：分組、對(duì)照、觀察。 (4)結(jié)果與結(jié)論怎么樣 驗(yàn)證性的結(jié)果在“預(yù)料之中”，是唯一的，注意結(jié)論與題目吻合。,命題視角,題組二 從探究類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,2.為研究生長(zhǎng)素類似物2,4D對(duì)某植物插條生根的影響，一實(shí)驗(yàn)小組按下表進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：,(1)設(shè)置A組實(shí)驗(yàn)的目的是_。 (2)可確定促進(jìn)插條生根的最適生長(zhǎng)素類似物濃度在_mg/L之間。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明_ _。 (4)有人提出插條生根可能需要光照，為此開展了如下探究實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)步驟： 將用適宜濃度2,4D溶液處理過(guò)的插條隨機(jī)均分為甲、乙兩組，分別扦插在潮濕沙土中。,甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于_下培養(yǎng)，其他條件_。 培養(yǎng)一段時(shí)間后，_。 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論： a._， 則光照有利于插條生根； b._， 則黑暗有利于插條生根； c._， 則光照、黑暗對(duì)插條生根沒(méi)有影響。,解析 (1)A組用蒸餾水浸泡插條，目的是確定在沒(méi)有2,4D溶液的情況下，插條的生根狀況，因此該組起對(duì)照作用。 (2)C、D兩組的插條生根數(shù)目基本相同，因此可以確定促進(jìn)插條生根的最適生長(zhǎng)素類似物濃度在C、D兩組對(duì)應(yīng)的濃度之間。,(3)與A組比較可知：2,4D溶液的濃度在30110 mg/L之間，對(duì)插條生根均具有促進(jìn)作用。在最適濃度之前，隨生長(zhǎng)素類似物濃度的增加，插條生根數(shù)目逐漸增加；超過(guò)了最適濃度，隨生長(zhǎng)素類似物濃度的增加，促進(jìn)插條生根的作用逐漸減小。當(dāng)生長(zhǎng)素類似物濃度為140 mg/L時(shí)，其對(duì)插條生根具有抑制作用。 (4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹安鍡l生根可能需要光照”可知，自變量為有無(wú)光照，其他無(wú)關(guān)變量相同且適宜。觀察指標(biāo)為插條生根的數(shù)目，通過(guò)比較兩種條件下的生根數(shù)目，即可得出結(jié)論。,答案 (1)起對(duì)照作用 (2)5080 (3)在一定濃度范圍內(nèi)隨生長(zhǎng)素類似物濃度的增加，插條生根數(shù)目逐漸增加；超過(guò)一定濃度范圍后，隨生長(zhǎng)素類似物濃度的繼續(xù)增加，插條生根數(shù)目又逐漸減少 (4)黑暗條件 相同且適宜 分別計(jì)數(shù)甲、乙兩組插條生根的數(shù)目 a.如果甲組的插條生根數(shù)目高于乙組 b.如果甲組的插條生根數(shù)目低于乙組 c.如果甲、乙兩組的插條生根數(shù)目相當(dāng),實(shí)驗(yàn)歸納,探究性實(shí)驗(yàn)的解題技法 (1)找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑥念}干中可以找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁础?(2)提出一種可能的實(shí)驗(yàn)原理，換用陳述句表述實(shí)驗(yàn)原理。 (3)平行分組、實(shí)施變量操作、給以適宜條件培養(yǎng)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。 (4)先假設(shè)出可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)論再得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后反過(guò)來(lái)寫，即反推正寫法。,命題視角,題組三 從評(píng)價(jià)類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題,3.某興趣小組為驗(yàn)證2,4D對(duì)插條生根的促進(jìn)作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。 A.剪取同一楊樹植株上長(zhǎng)勢(shì)與長(zhǎng)度相同、部位相近且有3個(gè) 芽的健壯枝條20根，隨機(jī)均分為甲、乙兩組； B.甲組每根插條上都保留3個(gè)芽，乙組每根插條上的芽全部去除； C.將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中，乙組插條的下端 插入等量適宜濃度的2,4D溶液中。兩組均置于相同且 適宜的環(huán)境中培養(yǎng)； D.每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目。,請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析： (1)每組選取多根插條的目的是_ _。 (2)請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處。 _ _； _ _。 (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起_作用。,解析 (1)每組選取多根插條的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差(排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無(wú)關(guān)變量的影響)。 (2)依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則和單一變量原則分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處依次是：甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒(méi)有控制好變量)；觀察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀察記錄的指標(biāo)不對(duì))。 (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起對(duì)照作用。,答案 (1)減少實(shí)驗(yàn)誤差(排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無(wú)關(guān)變量的影響) (2)甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒(méi)有控制好變量) 觀察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀察記錄的指標(biāo)不對(duì)) (3)對(duì)照,實(shí)驗(yàn)歸納,實(shí)驗(yàn)方案的“五看評(píng)價(jià)法”,