說 課 流 程一 、 說 教 材 分 析 和 處 理 二 、 說 學 情 分 析 三 、 說 教 與 學 的 方 法四 、 說 教 學 過 程 五 、 說 板 書 設 計 一 、 說 教 材 分 析 和 處 理 光與影是小學科學三年級下冊第五單元的第一課，通過“影子游戲”、“尋找光的傳播路線”、“制作小孔成像盒”三個活動引導學生認識光的直線傳播的特性，訓練學生設計實驗、觀察實驗、描述實驗的能力，共需兩課時完成，第1課時完成導入活動和活動1“影子游戲”，第2課時完成活動2“尋找光的傳播路線”和“制作小孔成像盒”。 本課進行第1課時的教學。教材第1課時的設計意圖是：1、引導學生通過對比實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。2、通過介紹皮影戲，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 1、教材簡析： 科 學 探 究 引導學生用對比實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 1）通過介紹皮影戲，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2）通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。 3）培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。 科 學 知 識 1）知道什么是光源。 2）了解影子產(chǎn)生的條件。一 、 說 教 材 分 析 和 處 理2、教學目標： 一 、 說 教 材 分 析 和 處 理3、教學重點： 4、教學難點： 5、教學準備： 探究影子產(chǎn)生的條件。 指導學生設計實驗探究影子產(chǎn)生的條件。 教師：課件、投影機、玻璃片、一些常用物品（水杯、鋼筆、尺子、蚊香等）學生：手電筒 二 、 說 學 情 分 析 學生在生活中就已經(jīng)有了一些光與影的經(jīng)驗，會做一些手影，只是他們還不曾系統(tǒng)地去探究過影子產(chǎn)生的條件，學生對科學活動也有極大興趣，只是本課的組織教學不太容易。 三 、 說 教 與 學 的 方 法1、說教法： 2、說學法： 在學生活動的基礎上，我還采用講述法、談話法、演示法等作適當?shù)狞c撥，以此讓學生知道什么是光源，影子產(chǎn)生需要什么條件，讓學生了解皮影戲。 科學探究是小學科學課程標準中的核心理念。我把教學過程分成了五個板塊，每個板塊有一個主題，學生依據(jù)這個主題，層層深入學習，通過小組合作、游戲、實驗探究、觀察等形式完成各板塊的學習任務，并在經(jīng)歷一個個活動中提高科學素養(yǎng)。 四 、 說 教 學 過 程1、認識光源 2、影子游戲 3、實驗：探究影子產(chǎn)生的條件 4、了解皮影戲 5、拓展 四 、 教 學 過 程第一板塊 認識光源 學生看物體圖片，區(qū)分哪些物體能自己發(fā)光。從而引出“光源”的概念。設計意圖：借助圖片這一直觀媒體，在學生辨認能發(fā)光的物體和教師總結之后，學生就能很容易地理解“光源”這個概念。 能以下物體能自己發(fā)光嗎？ 不能以下物體能自己發(fā)光嗎？ 能以下物體能自己發(fā)光嗎？ 能以下物體能自己發(fā)光嗎？ 螢火蟲能 以下物體能自己發(fā)光嗎？ 不能以下物體能自己發(fā)光嗎？ 能自己發(fā)光的物體叫光源。 四 、 教 學 過 程第二板塊 影子游戲 設計意圖：現(xiàn)代教育理念倡導主體性教育、快樂教育，要求教育過程以學生為中心、以活動為中心。遵循這一理念，本環(huán)節(jié)通 過影子游戲，讓學生初步感知光與影的關系，積累影子的形狀、方向變化的經(jīng)驗，又點燃了學生的學習熱情。游戲1：猜謎游戲2：手影游戲游戲3：猜影子游戲4：找影子 四 、 教 學 過 程第三板塊 實驗：探究影子產(chǎn)生的條件 設計意圖：科 學 探 究 是 小 學 科 學 課 程 標 準 中 的 核 心 理 念 。陶 行 知 先 生 也 極 力 主 張 學 生 要 “ 手 腦 并 用 ” 、 “ 要 在 勞 力 上 勞 心 ” ， 這 一 環(huán) 節(jié) 讓 學 生 邊 做 邊 想 ， 在 做 中 學 ， 教 師 則 密 切 關 注 學生 的 探 究 情 況 ， 恰 到 好 處 地 進 行 引 導 、 組 織 、 點 撥 。 教師引導學生按以下步驟探究：1、選擇合適的器材；2、設計實驗方案，并交流；3、分小組實驗；4、匯報、交流實驗結果。最后，教師小結并用課件呈現(xiàn)科學知識。 光照在不透明的物體上，會在不透明物體后面形成影子。光照在透明的物體上，會穿過透明物體。 四 、 教 學 過 程第四板塊 了解皮影戲 設計意圖：教 材 對 皮 影 戲 只 有 簡 單 的 介 紹 ， 而 皮 影 戲 作 為 中 國傳 統(tǒng) 藝 術 ， 我 想 讓 學 生 對 它 的 特 點 、 成 就 、 制 作 等 有 較 全 面 地了 解 ， 講 述 皮 影 戲 的 淵 源 ， 既 是 為 了 讓 學 生 了 解 皮 影 戲 ， 也 為 了教 育 學 生 善 于 發(fā) 現(xiàn) 勇 于 去 嘗 試 。1、播放課件。2、講述皮影戲的淵源。 皮影戲 皮影戲是我國的傳統(tǒng)藝術，在北宋時已有演出，元代時曾傳到西亞和歐洲。 中國的皮影戲，迷倒了許多國外戲迷，曾轟動一時，被稱為“中國燈影”。皮 影 戲 皮 影 戲 皮影戲，是一種用燈光照射獸皮做成的剪影來表演故事的民間戲劇。 2006年5月20日，經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 一個皮影，要用三根或五根竹棍操縱 。 一個皮影，要用三根或五根竹棍操縱 。 一個皮影，要用三根或五根竹棍操縱 。 一個皮影，要用三根或五根竹棍操縱 。 表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。 一個皮影的制作要十余道工序，需要花去一個手工藝人數(shù)星期的時間。獸 皮皮 影 如今，中國皮影被世界各國的博物館爭相收藏，同時也是中國政府與其他國家領導人相互往來時的饋贈佳品。 皮 影 戲 皮影戲現(xiàn) 代舞 四 、 教 學 過 程第五板塊 拓展 設計意圖：這 一 環(huán) 節(jié) ， 是 要 激 發(fā) 學 生 進 一 步 探 究 影 子秘 密 的 興 趣 ， 培 養(yǎng) 學 生 系 統(tǒng) 學 習 和 深 度 思 考 的 習 慣 。 布置學生課后研究影子的形狀、方位與光源之間的關系。 五 、 板 書 設 計 光與影 光源不透明物體透明物體形成影子穿過