你什么時候因何事為祖國而自豪歡呼雀躍或熱淚盈眶過?,老舍 貓城記,在亡國的時候才理會到一個“人”與一個“國家”相互的關(guān)系是多么重大!,最后一課,都德,教學(xué)目標(biāo),1. 找出小說的三要素，理清文章的脈絡(luò)。 2. 了解第一人稱的寫法及其作用。 3. 學(xué)習(xí)本文通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。 4. 理解課文所表現(xiàn)的反對侵略、熱愛祖國、熱愛并努力掌握好自己祖國語言的主題。,第一課時 教學(xué)要點(diǎn) 、掌握文學(xué)常識、重點(diǎn)的字詞 、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力。 、掌握小說的結(jié)構(gòu),一、作者、背景、文體知識,小說的情節(jié)很簡單，1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。最后一課就反映這一事件。,。,小說：屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。,按篇幅、容量分 長篇、中篇、短篇、微型小說。,小說三要素：,人物,環(huán)境,情節(jié),通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物。是小說的中心，反映文章主題,社會環(huán)境：交待時代背景 自然環(huán)境：1.交待人物活動的時間、地點(diǎn)、景物； 2.烘托氣氛； 3.表現(xiàn)人物性格、感情,序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲,哽住,賺錢,捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,婉轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,氣氛,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,讀一讀 寫一寫,給多音字注音并組詞,量,寧,強(qiáng),ling 思量,ling 力量,nng 寧靜,nng 寧肯,qing 堅(jiān)強(qiáng),qing 勉強(qiáng),jing 倔強(qiáng),帖,（ ）字帖,ti,（ ）請?zhí)?ti,（ ）妥帖,ti,最后一課,重點(diǎn)詞語解釋,懲罰：嚴(yán)厲的懲罰。 懊惱：做錯了事或說錯了話，心理自恨不該這樣。懊：悔恨。 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 詫異：覺得十分奇怪。 慘白：（面容）蒼白。慘：凄慘。,整體感知,默讀課文，思考： 1、請你概括本文說了一件什么事？ 2、課文以什么為線索來組織材料？ 3、理清故事的情節(jié),請用一句話概括文章內(nèi)容,這篇小說寫的是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語課的情景。,自讀課文 ，思考：,1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？ （線索包括： 時間空間、事件、情感、人物） A時間、空間的變換，B某件事的發(fā)展；C某種情感變化； D某個人物的經(jīng)歷過程。,2.據(jù)此，以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把小說為四部分，如何劃分？,小弗郎士的見聞和感受。,自學(xué)指導(dǎo)一：,自讀課文 ，思考：,2.據(jù)此，以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把小說為四部分，如何劃分？,自學(xué)指導(dǎo)一：,一、上課路上 二、上課前 三、上課中 四、下課后,(1-6)開端（交代背景）,(7-10)發(fā)展,(11-23)發(fā)展,(24-29)高潮、結(jié)局,課文線索及結(jié)構(gòu),課文情節(jié),1、“我”上學(xué)路上的見聞和 心理活動。（16）,2、我們上最后一堂課的情景。 （723）,3、下課時韓麥爾先生悲壯、 不屈的精神。（2429）,發(fā)展,開端,高潮和結(jié)局,“最后一課”是一堂什么課?最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？,自學(xué)指導(dǎo)二：,默讀討論理解,氣氛,學(xué)生,平時,開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。,今天,安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。,課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。,課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。,默讀討論理解,教師,平時,今天,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”,踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,平時“我”會遲到會遭老師的責(zé)罵,今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時老師穿戴一般,今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。,小結(jié)：,（1）對課堂氣氛的環(huán)境描寫烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍 （2）用對比手法，又進(jìn)一步加深懸念，吸引讀者閱讀興趣。,閱讀課文第l一6節(jié)，找出故事發(fā)生的“自然環(huán)境”和“社會環(huán)境”并說說他們各有什么作用？,自學(xué)指導(dǎo)：,自然環(huán)境,社會環(huán)境,“天氣”“畫眉” 風(fēng)和日麗,“普魯士兵操練”“布告牌” 普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗,（1）渲染了輕松的氣氛，（2）表現(xiàn)了小弗郎士貪玩、幼稚、不懂事的心態(tài)。,（1）交代故事發(fā)生的時代背景 （2）設(shè)置懸念布告牌上到底寫了些什么，吸引讀者閱讀興趣 （3）為下面的情節(jié)和小弗朗士思想感情的變化做鋪墊（埋下伏筆）。,三、達(dá)標(biāo)自測 1.根據(jù)拼音，寫出下列句子中的詞語。 (1)畫眉在樹林邊wn zhun( )地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 (2)平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣xun no( )，就是在街上也能聽到。,課后檢測,婉轉(zhuǎn),喧鬧,(3)而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的 q fn( )。 (4)我看見這些情形，正在ch y( )，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子。 (5)想起這些，我多么o hu( )！ (6)想起這些，我忘了他給我的chng f( )，忘了我挨的戒尺。,課后檢測,氣氛,詫異,懊悔,懲罰,(7)亡了國當(dāng)了n l( )的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的yo shi( )。 (8)那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的z ti ( )，帖上都是美麗的圓體字。 (9)忽然教堂的鐘敲了十二下。q do( )的鐘聲也響了。,課后檢測,奴隸,鑰匙,字帖,祈禱,2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.只聽見墻內(nèi)笛韻悠揚(yáng)，歌聲婉轉(zhuǎn)，林黛玉便知是那十二個女孩子演習(xí)戲文。 B.你現(xiàn)在不重視讀書,將來一定會懊悔的。 C.白雪公主是家喻戶曉的童話人物。,D.下次你感到沮喪時，可歌可泣，徹底放松一下自己，就會好很多的了。,D(可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。不合句意。),4. 仿照畫波浪線的句子，在橫線上補(bǔ)寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之與前后的句子構(gòu)成排比。 青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水， 我們不要; ， 我們不要; ， 我們不要；無夢的青春是墮落，我們不要。,課前自學(xué),單調(diào)的青春是萎靡,偏激的青春是敵人,課后作業(yè),1、抄寫生字，一行四個 2、練習(xí)冊的基礎(chǔ)部分 3、讀半小時名著,第二課時,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1. 學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。 2. 了解第一人稱的寫法及其作用。,自學(xué)指導(dǎo)1： 1.小弗郎士開始是一個怎樣的孩子呢？ 從哪些地方可以看出來。 2.在“最后一課”上，小弗郎士對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國的感情發(fā)生了哪些根本的變化？ 你能把變化的原因說給同學(xué)們嗎？,小弗郎士的變化：,天真貪玩、不愛學(xué)習(xí),無憂無慮的幼稚,熱愛法語,熱愛祖國,害怕老師,留戀、理解、同情、愛戴老師,原因：韓麥爾先生愛國思想的教育 、愛國精神的感染 、愛國行為的影響。,1、小弗朗士的愛國情懷逐漸覺醒，通過最后一節(jié)課思想發(fā)生了一系列的變化，你能找到嗎？你認(rèn)為造成這樣變化的原因是什么？,小,弗,郎,士,啊，那些壞家伙,對敵人朦朧的憎恨,我的最后一堂法語課！,對祖國語言的熱 愛、眷念,可憐的人！,對老師的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在覺醒,他講的似乎挺容易,熱愛祖國語言,“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”,對敵人的憎恨 和諷刺,啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn) 忘不了！,熱愛祖國,小弗朗士思想感情變化過程,開端,發(fā)展,高潮和結(jié)局,貪玩-幼稚-怕老師,感到詫異-愛國情感萌發(fā)- 理解學(xué)習(xí)的重要-懂得怎樣愛國,愛國情感升華- 理解老師、敬愛老師,現(xiàn)場采訪,小弗朗士為什么會發(fā)生這樣的變化？,小弗郎士本質(zhì)不壞， 受到老師的影響， 亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心 中的愛國情感。,1.根據(jù)文段，說說小弗郎士上課前后有哪些變化？什么原因使他發(fā)生這么大的變化？,課堂檢測,上課前后小弗郎士的變化有幾個：從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；從怕老師到理解、同情并敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。產(chǎn)生變化的原因是：小弗郎士愛國思想的覺醒；韓麥爾先生愛國熱情的感染和愛國教育的成功。,課后作業(yè)布置,1、課本第四大題練習(xí) 2、練習(xí)冊的課內(nèi)閱讀 3、讀半小時名著,第三課時,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。 2.領(lǐng)會本文所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。,自學(xué)指導(dǎo)1：,1.韓麥爾先生對于小弗郎士的影響非常大。聯(lián)系文章內(nèi)容分組討論韓麥爾先生是一個什么人？,韓麥爾是一個普通的人 韓麥爾是一個“可憐”的人 韓麥爾是一個愛國者。,韓麥爾先生是一個普通的人： 鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時還“玩忽職守”“我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？ 韓麥爾先生是一個“可憐”的人： 這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方。離開他工作40年的地方，離開自己的工作崗位，而且再也不能教法語了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全部知識都教給我們。這個可憐的人異常的難受，他一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話也說不下去。 韓麥爾是一個愛國者： 換上禮服，紀(jì)念這最后一課，以表示對失去國土的敬意；對自己從前的工作態(tài)度進(jìn)行了反省，對阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評；贊美法語，說法語是世界上最美的語言；說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙；面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”這兩個大字。這些都足以證明韓麥爾先生熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責(zé)任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。 。,重點(diǎn)研讀2429段： 1、這段文字對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？,神態(tài)、語言、動作描寫,2、為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？ “慘白”能不能換“蒼白”？,鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了；號聲，暗示著德語要替代法語，兩者都宣告了阿爾薩斯人民將和自己的民族語言、祖國的語言告別，這對韓麥爾是沉重的打擊，“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。 “慘白”不能換“蒼白”，因?yàn)椤皯K白”帶感情色彩，多指白得厲害，可怕；而“蒼白”多指病容。,4、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？,轉(zhuǎn) 拿 使 寫 一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。,3、我又為什么覺得他從來沒有這么高大？,小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，更是一位愛國志士。,5、“使出全身的力量”寫出幾個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?,（1）“使出全身力量”：傾注他全部的愛國主義情感。 （2）“法蘭西萬歲”：表達(dá)了他對祖國對人民深摯的愛，而且堅(jiān)信法蘭西必勝。也是法國人民愛國精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。深化了主題。,然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢,6、寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？ 用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？,（1）一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。 （2）動作描寫使表達(dá)的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復(fù)回味的余地。,刻畫韓麥爾先生形象,作者用了神態(tài),動作 語言等描寫方法, “深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛、對侵略者無比的痛恨。,歸納,“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！“,表達(dá)出我對被迫學(xué)德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛。鴿子是自由的，也暗示了“我”對自由和平的向往。同時在句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。,問題研討,韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？,韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn) 了他強(qiáng)烈的愛國主義思想，并以此喚起 人們的愛國熱情。,問題研討,“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？為什么這樣比？全句的含義是什么？,比喻,把祖國的語言比作鑰匙。,把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。,牢記民族的語言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。,問題研討,最后一課 （法）都德,小弗朗士 （心理）,韓麥爾先生、（外貌語言行動）,環(huán)境,變,亡國痛,民族恨,愛國情,小結(jié)：,恪盡職守道德高尚莊重高貴無畏深情,幼稚、怕提問 疑惑、詫異 線 難受、懊悔 索 悲憤、懂事,自學(xué)指導(dǎo)3： 這篇小說表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國主義情感，請同學(xué)們想想其它愛國的故事、名言、詩句等。,中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。,民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅(jiān)定信念！,民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！,民族氣節(jié)是陸游“_”的高尚情操！,民族氣節(jié)是林則徐“_”的凜然不懼！,民族氣節(jié)是孫中山“_”的豪情壯志！,事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國,茍利國家生死以，豈因禍福趨避之,驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華,感悟 體會:,我們偉大的祖國的語言漢語,是世界上歷史最悠久最豐富美妙的語言之一.它的音節(jié)都有聲調(diào),讀起來朗朗上口,抑揚(yáng)頓挫,富于音樂性.它的結(jié)構(gòu)簡單,句法靈活,易學(xué)易用.它的詞匯豐富,表現(xiàn)力強(qiáng),既能將紛繁復(fù)雜的客觀世界描繪得生動逼真,又能將深刻微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致.它記載了我們中華民族幾千年的文明史,負(fù)載著輝煌燦爛浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化.努力學(xué)好祖國的語言,是每一個炎黃子孫的神圣職責(zé),也是愛國的體現(xiàn).,黃河的奔騰 磅礴,雄偉的氣勢,詩歌,莊嚴(yán) 嚴(yán)肅,悲憤的最后一節(jié)法語課上,小說,