風景是什么？一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木建筑物或某些自然現(xiàn)象如雨、雪形成的可供人觀賞的景象。請在此輸入您的大標題請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入您的小標題請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入您的小標題請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入您的小標題3最新文檔精品文檔一、導入欣賞東山魁夷的一組山脈畫，提問：“這些畫面畫的是什么季節(jié)?引入：介紹東山魁夷，可用多媒體打出相關資料 課文為什么以課文為什么以“我們的風景我們的風景”為題，說為題，說說你的看法說你的看法。風景雖是客觀存在，但描繪中卻有作者的主觀感受，作者把對風景的主觀感受通過文字描繪出來，希望也能感染讀者，成為人們的風景，讓人們都能面對風景，與自然交流。嚴格的說，也可以認為誰的心中都不存在一樣的風景。只是，既然人類的心靈是可以彼此相通的，那么我的風景就可以成為我們的風景。我確信倘使沒有人的感動為基礎，就不可能看到風景是美的。風景雖然是客觀存在的，但描繪中卻有作者的主觀感受，作者把對風景的主觀感受通過文字描繪出來，希望能感染讀者，成為人們的風景，讓人們都能面對風景，與自然交流?？梢哉f，風景是人類心中的祈愿。風景是心境。一個國家的風景象征著這個國家的國民的心。東山魁夷，1908年生于橫濱，原名新吉，畫號魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術學校，他是日本畫巨匠，早年繪畫作品有冬日三樂章、光昏，其代表作有1968年創(chuàng)作的京絡四季組畫，及19751981年創(chuàng)作的唐招提寺障壁畫。他還長于散文寫作，著有東山魁夷文集。東山魁夷的世界是藝術的世界，是詩的世界。他的文字魅力就在于：在平淡的文字里，流淌著作者熾熱的生命激情。背景資料：日本著名風景畫家。多次獲得日本畫院展大獎和日本藝術院獎，1969年獲文化勛章和每日藝術大獎。長于散文寫作，東山的散文在日本與川端康成的散文作品被并稱為散文界的“雙璧”。教學目標1.在理清散文思路、理解“風景”的基礎上，能美讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2.品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。3.明確作品線索，領會作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教學重難點1.品味本文富有表現(xiàn)力的語言及排比表現(xiàn)手法。2.明確作品線索，領會作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。二、初讀課文體會美。在以東山魁夷的風景畫為背景的屏幕及森林音樂的伴奏下，老師和四個小組各讀一部分課文，而其中每一部分的“此刻，我在山巔的路上攀登“作為主旋律，全班齊讀。點擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體，本模版所有圖形線條及其相應素材均可編輯、更改顏色。點擊此處輸入您的內(nèi)容，建議微軟雅黑或者黑體，本模版所有圖形線條及其相應素材均可編輯、更改顏色。文本文本文本文本文本文本請在此處輸入您的標題11最新文檔精品文檔三、研讀課文感悟美。學生自由的朗讀全文，再由學生用自己的語言帶領大家游覽全文。其語言可以當作風景片簡介，也可以看作是導游詞。四、重點研讀發(fā)現(xiàn)美。重點感悟本文的語言特色。由學生共同合作討論：為什么你喜歡這個句子或這個部分，能否聯(lián)系上下文想像出幾幅明麗的畫面來，并用自己的語言來描繪這些畫面。討論結束后，分別請不同答案的學生代表發(fā)言，老師點評。并讓學生自由背誦自己喜歡的段落。完成課后練習第四題。五、深層次探究課文。課文的題目很吸引人，不說“山巔的路“或”山路上的風景“，而說”我們的風景“，你認為好在哪里?可以讓學生自由討論，給一些東山魁夷關于風景理解的資料，只要學生言之成理都可以，不要求統(tǒng)一答案。完成課后練習第二題。整體感知【屏顯問題學生分小組朗讀，其余學生在配樂聲中邊聽讀邊欣賞相關的圖片】“此刻，我在山巔的路上攀登?！边@句話在文中的作用是什么？是文章的主線，這句話反復出現(xiàn)，既能引起讀者注意，又帶領讀者轉(zhuǎn)換視角，雖然都在山路上，但在不同的時間和空間看到不同的景物。文章是以什么為線索？以“我在山巔的路上攀登”為線索全文共有五個部分，分別寫了什么季節(jié)的風景？你是從哪里看出來的？【教師提示：要抓住各季節(jié)典型事物的特征】初夏“濃綠”、“布谷鳥悠揚的歌聲”、“杜鵑鳥尖銳的啼鳴”夏季“蔚藍的天空”秋季“楓葉的紅色”、“在冬天到來之前”冬季“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來”春季“小小嫩芽”、“樹木吐露新芽”再讀課文，合作探究【屏顯思考題，組內(nèi)探究、討論、交流】1、課文為什么以“我們的風景”為題，說說你的看法。每人心中都有不一樣的風景。但心靈彼此相通，我的風景可成為我們的風景。作者把風景的感受描繪出來，希望也能感染讀者，成為人們的風景，讓人們都能面對風景，與自然交流。2、聯(lián)系全文來看“此刻，我在山巔的路上攀登”這句話寫的是怎樣的一種生命狀態(tài)？不斷奮進，不斷跋涉的生命狀態(tài)。品讀課文，感悟賞析，暢談感受【學生品悟，賞析詞句；自由暢談收獲感受；提出疑問，師生共答】賞析示例：1、不斷傳來百鳥的鳴聲。近處的葳蕤的樹林中黃鶯在歌唱。對面山上傳來布 谷鳥悠揚的歌聲。杜鵑鳥尖銳的啼鳴不時響徹林間。耳畔回響著各種鳥的叫聲，抑揚頓挫。百鳥的歌唱在山林間回響，更凸現(xiàn)了春夏之交山間景色的獨特。2、小鳥啁啾鳴囀，祝福新生的喜悅。不知哪里傳來小啄木鳥啄樹干的聲音。初春來臨，這叫聲包含了對春天的歡迎，從它的叫聲中聽到的是稚嫩、欣喜、活力。五、放飛想象、朗誦展示1、根據(jù)上下文想象幾幅明麗的畫面，用自己的語言描繪出來；2、朗讀、背誦自己喜歡的段落【注意朗誦的感情和語調(diào)】“此刻，我在山巔的路上攀登。”這句話在文中的作用是什么？這句話是文章的主線，反復出現(xiàn)，既能引起讀者注意，又帶領讀者轉(zhuǎn)換視角，雖然都在山路上，但在不同的時間和空間看到不同的景物。同時令行文具有節(jié)奏感。全文共有五個部分，分別寫了什么季節(jié)的風景？你是從哪里看出來的？初夏“濃綠”、“布谷鳥悠揚的歌聲”、“杜鵑鳥尖銳的啼鳴”夏季“蔚藍的天空”秋季“楓葉的紅色”、“在冬天到來之前”冬季“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來”春季“小小嫩芽”、“樹木吐露新芽”課堂小結這篇散文作者用第一人稱將自己在長途旅行中對景物的獨特感受用簡潔而又澄靜的文字記錄下來。文字雖然淡雅，但我們卻能從中感覺到流淌著作者熾熱的生命激情，感覺到他對自然、人生、藝術的熱愛，對生命執(zhí)著的追求，對美的熱烈的呼喚。課外拓展：關愛自然，感悟美麗1、大自然的美麗讓我們關注自然、熱愛自然、保護自然；2、如何用美麗的心靈去看待世界，并將這種美麗傳遞夏天春天秋天冬天循環(huán)不已生生不息請在此輸入您的大標題請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本32最新文檔精品文檔同步練習一、基礎知識1、給下列加點字注音：葳蕤（）霧靄（）沉湎（）恬靜（）搖曳（）2、解釋下列詞語：葳蕤：光怪陸離：眼花繚亂：3、作者描寫的五組畫面之間有什么順序嗎？想一想，“此刻，我在山巔的路上攀登”這一句話在文中的作用是什么？4、找出文中你最喜歡的語句，說說你喜歡的理由。5、用一句話概括下面這段話的中心。一個好用心機的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會把杯中映出的弓影誤認為蛇蝎，甚至遠遠看見石頭都會以為是臥虎，結果內(nèi)心充滿殺氣；一令心胸豁達的人往往帶著平和，即使遇見兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽到聒噪的蛙聲也會把它當作美妙的樂曲，結果到處就會是一片祥和之氣。請在此輸入您的大標題請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請在此輸入您的小標題請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請輸入文本請在此輸入您的小標題36最新文檔精品文檔6仔細揣摩下面兩個語段的內(nèi)容和寫法，再仿寫一個語段。有一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑放進了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。原來獲得賞識很簡單，養(yǎng)成好習慣就可以了。有個小弟在腳踏車店當學徒。有人送來一部壞了的腳踏車，小弟除了將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新。車主將腳踏車領回去的第二天，小弟被挖到他的公司當了領班。原來出人頭地很簡單，吃點虧就可以了。同步解讀此刻，我在山巔的路上攀登。楓樹的紅色、白樺樹的黃色、槲櫟樹的茶褐色、山毛櫸樹的金茶色、七度灶樹的深紅色。群山峻嶺上令人眼花繚亂的紅葉色彩繽紛，間或穿插著常綠樹的綠，峽谷里蕩漾著紫色的影子。相互輝映的色彩鮮艷、豐富。在冬天到來之前，大自然讓樹木的全部生命力都燃燒起來，漫山遍野呈現(xiàn)一片紅彤彤。太陽被遮擋住了。本是競相斗艷的華麗色調(diào)突然轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出彼此相互諧調(diào)的穩(wěn)重色調(diào)，使人感到明暗的對立變得柔和，各種色彩越發(fā)加深了各自所具有的妙處。此刻自然景色處在一種恬靜的靜止狀態(tài)，應該說這是一種等待著冬天到來的冷靜觀察的姿態(tài)。7選段寫的是什么季節(jié)的景色?為什么?8如何理解“在冬天到來之前漫山遍野呈現(xiàn)一片紅彤彤?！边@句話?9“此刻自然景色處在一種恬靜的靜止狀態(tài)，應該說這是一種等待著冬天到來的冷靜觀察的姿態(tài)。”你認為作者在此處說的僅僅是自然嗎?10作者為什么稱此處寫的自然景色是“我們的風景”?11聯(lián)系全文來看“此刻，我在山巔的路上攀登”這句話寫的是怎樣的一種生命狀態(tài)?（參考答案：1略2略3春夏秋冬春；貫穿全文的線索。4略5做人要心胸豁達，心平氣和。(或：做人不要心存猜忌，煞費苦心?；颍鹤鋈艘男鼗磉_，不要心存猜忌。)6略7秋天。文中有相關的暗示，如“楓葉”、“在冬天到來之前”等等。8、這個季節(jié)正是大自然成熟與奉獻的時刻，也是人生釋放創(chuàng)造力的時刻。9、不僅僅是，也是人生處于冷靜思索的狀態(tài)。10、這也是我們每個人人生的寫照。11、不斷奮進，不斷跋涉的生命狀態(tài)。