流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教具學(xué)具準(zhǔn)備四、教具學(xué)具準(zhǔn)備五、過程設(shè)計(jì)五、過程設(shè)計(jì)六、教學(xué)預(yù)設(shè)六、教學(xué)預(yù)設(shè)一、教材分析人教版八年級物理下冊人教版八年級物理下冊第九章第九章 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 1 1 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 2 2 液體的壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng) 3 3 大氣壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng) 4 4 流體壓強(qiáng)與流流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系速的關(guān)系 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對“壓強(qiáng)”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。教 學(xué) 目 標(biāo) 1 1、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解日常生活中與之有關(guān)的常見現(xiàn)象；了解日常生活中與之有關(guān)的常見現(xiàn)象；2 2、初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。、初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。1 1、經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的過程；、經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的過程；2 2、嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識去解、嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識去解 釋日常生活和自然界中的一些常見的現(xiàn)象。釋日常生活和自然界中的一些常見的現(xiàn)象。增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩 面性，加強(qiáng)安全教育。面性，加強(qiáng)安全教育。知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三、教法學(xué)法 教法：教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。學(xué)法：學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認(rèn)識問題和解決問題的過程。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體、水槽、水、兩只塑料小船、多媒體、水槽、水、兩只塑料小船、大號注射器（或礦泉水瓶）大號注射器（或礦泉水瓶）兩張兩張16開的開的白紙白紙、一張、一張5cm寬，寬，20cm 長的長的白紙條白紙條、一枚一角的、一枚一角的鋁質(zhì)硬幣鋁質(zhì)硬幣、一把一把學(xué)生尺、學(xué)生尺、自制的機(jī)翼模型自制的機(jī)翼模型（白紙、（白紙、剪刀、塑料交膠帶，細(xì)線）剪刀、塑料交膠帶，細(xì)線）。教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備五、教五、教 學(xué)學(xué) 過過 程程1、創(chuàng)境激趣，設(shè)疑引題。、創(chuàng)境激趣，設(shè)疑引題。2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。、自主學(xué)習(xí)，合作交流。3、歸納升化，滲透方法。、歸納升化，滲透方法。4、拓展延伸，遷移應(yīng)用。、拓展延伸，遷移應(yīng)用。5、反饋校正，引向生活。、反饋校正，引向生活。創(chuàng)創(chuàng)境境激激趣趣 設(shè)設(shè)疑疑引引題題氣體和液體都具有氣體和液體都具有流動性統(tǒng)稱為流動性統(tǒng)稱為流體流體。自主學(xué)習(xí)，合作交流自主學(xué)習(xí)，合作交流一、探究氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系用雙手將一張紙條靠在嘴用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙的上方水平吹氣，手中的紙條會怎樣？紙條會怎樣？學(xué)生活動一學(xué)生活動一請同學(xué)們手握兩張紙，讓請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。下吹氣。學(xué)生活動二學(xué)生活動二邊做邊想邊做邊想1 1、吹氣時看到什么現(xiàn)象？、吹氣時看到什么現(xiàn)象？2 2、將實(shí)驗(yàn)重做幾次，看每次的現(xiàn)象一樣嗎、將實(shí)驗(yàn)重做幾次，看每次的現(xiàn)象一樣嗎？3 3、分析這兩個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的、分析這兩個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。地方。4 4、猜想其中的原因。、猜想其中的原因。在離桌邊在離桌邊cmcm處放一鋁質(zhì)的硬幣，處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前在硬幣前10cm10cm左右放一高約為左右放一高約為2cm2cm放一直尺放一直尺或鋼筆支起一個欄桿，在硬幣上方沿著與桌或鋼筆支起一個欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過欄桿，比比看誰能使硬幣跳得最高，為什過欄桿，比比看誰能使硬幣跳得最高，為什么硬幣會跳起來？么硬幣會跳起來？學(xué)生活動三學(xué)生活動三結(jié)論一：結(jié)論一：在流動的在流動的氣體氣體中，流中，流速大的位置壓強(qiáng)小速大的位置壓強(qiáng)小 二、飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。二、飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生活動四學(xué)生活動四請同學(xué)們把紙按照請同學(xué)們把紙按照右圖的尺寸折成一右圖的尺寸折成一個機(jī)翼模型，用膠個機(jī)翼模型，用膠帶固定好，帶固定好，MN是固是固定在機(jī)翼前的細(xì)線，定在機(jī)翼前的細(xì)線，把細(xì)線拉平繃緊，把細(xì)線拉平繃緊，用嘴對著用嘴對著“機(jī)翼機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水前端細(xì)線的位置水平吹氣，會看到平吹氣，會看到什么什么現(xiàn)象？現(xiàn)象？9cm10cm5cm1.5cmMN甲甲乙乙 新聞鏈接 1912年秋天，遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號在大海上航行著，同時在離它100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號幾乎跟它平行疾馳著時，發(fā)生了一起意外的事情：小船好象著了魔，竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船沖過來，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直地向大船沖來。“豪克”的船頭撞在“奧林匹克”號的船舷上，以致“豪克”號把“奧林匹克”號的船舷撞了一個大洞。三、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系三、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系想一想想一想1、兩只小船為什么會向中間靠攏呢？、兩只小船為什么會向中間靠攏呢？2、根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系你有什么啟發(fā)？、根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系你有什么啟發(fā)？讓兩只塑料小船漂浮讓兩只塑料小船漂浮在水面上，用大號注在水面上，用大號注射器向中間噴水，看射器向中間噴水，看兩只小船是向兩側(cè)分兩只小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？開還是向中間靠攏？演演示示實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)高速航行的輪船如果靠得太近，兩船內(nèi)側(cè)的流速高速航行的輪船如果靠得太近，兩船內(nèi)側(cè)的流速_外側(cè)的流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強(qiáng)外側(cè)的流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強(qiáng)_外側(cè)的壓強(qiáng)，外側(cè)的壓強(qiáng)，船體在不平衡力作用下，會發(fā)生碰撞事故。船體在不平衡力作用下，會發(fā)生碰撞事故。大于大于小于小于結(jié)論二：結(jié)論二：在流動的在流動的液體液體中，流速中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。越大的位置壓強(qiáng)越小。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：我們把我們把 和和 統(tǒng)統(tǒng)稱為流體，在流體中流速大的稱為流體，在流體中流速大的地方壓強(qiáng)地方壓強(qiáng) ，流速小的地，流速小的地方壓強(qiáng)方壓強(qiáng) 。液體液體氣體氣體小小大大歸納升化，滲透方法歸納升化，滲透方法你知道嗎？你知道嗎？在火車站或地鐵站的在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣站臺上，離站臺邊緣m m左右的地方標(biāo)有一條安全左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為以外的地方候車，這是為什么呢？什么呢？拓展延伸，遷移應(yīng)用拓展延伸，遷移應(yīng)用火車站的站臺上的火車站的站臺上的安全線安全線詩人杜甫詩人杜甫在在茅屋為秋風(fēng)所破茅屋為秋風(fēng)所破歌歌中寫到：中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號，八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅卷我屋上三重茅”，請你分析詩，請你分析詩中包含的物理道理。中包含的物理道理。我我的的收收獲獲板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)四、流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系四、流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體流體氣體氣體液體液體流速流速大大壓強(qiáng)壓強(qiáng)小小飛機(jī)的升力飛機(jī)的升力？打氣打氣小孔小孔、你知道噴霧器為什么能噴霧嗎？、你知道噴霧器為什么能噴霧嗎？、為什么汽車高速駛過后總是塵、為什么汽車高速駛過后總是塵土飛揚(yáng)？土飛揚(yáng)？反饋校正，引向生活反饋校正，引向生活3、相信大家都有、相信大家都有過這樣的的經(jīng)歷：步：步行在雨中，我行在雨中，我們會打一把會打一把傘一一陣大大風(fēng)吹來，雨吹來，雨傘會被向上吸起來會被向上吸起來這是是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識解解釋這個個現(xiàn)象呢？象呢？4、草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)、草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)你你能能說說出出其其中中的的道道理理嗎嗎？5、學(xué)習(xí)了“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，為了 解決“H”形地下通道中過道的通風(fēng)問題，同學(xué)們設(shè)計(jì)了如下幾種方案。如圖所示，黑色部分為墻面凸出部分，“M”為安裝在過道頂?shù)膿Q氣扇，其中既有效又節(jié)能的是課外作業(yè)2 2、課后通過、課后通過仔細(xì)觀察，仔細(xì)觀察，了解并收集了解并收集與本節(jié)知識與本節(jié)知識相關(guān)的現(xiàn)象，相關(guān)的現(xiàn)象，看誰收集的看誰收集的多，嘗試探多，嘗試探究并分析他究并分析他們的原理。們的原理。1 1、完成如圖所示的小、完成如圖所示的小實(shí)驗(yàn)，并做出合理的解實(shí)驗(yàn)，并做出合理的解釋。釋。六、教學(xué)預(yù)設(shè)六、教學(xué)預(yù)設(shè)這節(jié)課我估計(jì)在“硬幣跳高”那個游戲環(huán)節(jié)可能要耽誤一些時間，把握不好可能會影響后面教學(xué)任務(wù)的完成，因此，時間應(yīng)控制在8分鐘以內(nèi)。此外，關(guān)于飛機(jī)升力的產(chǎn)生原因，我們在認(rèn)識機(jī)翼的形狀特征時畢竟學(xué)生沒有親眼見過機(jī)翼，所以，可以與鳥兒的翅膀、小汽車的造型等結(jié)合起來，加深理解。