《遼寧省高校教師資格證《高等教育法律法規(guī)》概述(答題思路)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省高校教師資格證《高等教育法律法規(guī)》概述(答題思路)課件（55頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高等教育法規(guī)概論高等教育法規(guī)概論 交流課交流課依法執(zhí)教是高校教師的必然選擇依法執(zhí)教是高校教師的必然選擇 講授提綱講授提綱n提高培訓(xùn)認(rèn)識(shí)提高培訓(xùn)認(rèn)識(shí)n了解教材特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法了解教材特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法n把握教材知識(shí)體系（八章）把握教材知識(shí)體系（八章）n答題方法與技巧（答題應(yīng)注意的幾個(gè)問題）答題方法與技巧（答題應(yīng)注意的幾個(gè)問題）n案例分析方法與技巧（類型、重點(diǎn)、如何分案例分析方法與技巧（類型、重點(diǎn)、如何分析？）析？）n探索教育規(guī)律，掌握教書育人藝術(shù)探索教育規(guī)律，掌握教書育人藝術(shù)n教師上好一堂課的教師上好一堂課的“十句箴言十句箴言”1 提高崗前培訓(xùn)認(rèn)識(shí)提高崗前培訓(xùn)認(rèn)識(shí)我我們生活在一個(gè)快速生活在一個(gè)快速變化

2、的學(xué)化的學(xué)習(xí)時(shí)代。代。在在這個(gè)個(gè)時(shí)代，代，學(xué)學(xué)習(xí)不再只是一種形式，不再只是一種形式，也不也不僅僅是關(guān)乎于是關(guān)乎于職業(yè)的需要。的需要。學(xué)學(xué)習(xí)，已已經(jīng)成成為這個(gè)個(gè)時(shí)代所特有的價(jià)代所特有的價(jià)值取向，取向，也成也成為每個(gè)人的生存方式。每個(gè)人的生存方式。2 了解教材特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法了解教材特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法n教材的特點(diǎn)（全面性、典型性、案例性、實(shí)用性、針對(duì)性、前瞻性）n學(xué)習(xí)方法（實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)方法、比較方法、案例分析、心理分析、生態(tài)研究、定性分析與定量分析、研究性學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)）3 3 把握教材的知識(shí)體系把握教材的知識(shí)體系n依法治教（核心，重點(diǎn)1、3節(jié)）n教育法基礎(chǔ)與我國教育基本制度（2、4節(jié)

3、）n高等教育制度（2節(jié)，學(xué)業(yè)與學(xué)位證書制度）n高等學(xué)校法律制度（1節(jié)，高校與教師、學(xué)生關(guān)系）n高校教師法律制度（重點(diǎn)章，教師權(quán)利與義務(wù)、教師聘任制度）n高校學(xué)生法律制度（重點(diǎn)章）n教育法律責(zé)任（2節(jié)，學(xué)校、教師、學(xué)生法律責(zé)任）n教育法律救濟(jì)制度（2節(jié)，教師與學(xué)生申訴制度）問題問題1 1：依法治教的概念與含義：依法治教的概念與含義1.1依法治教概念（P2P2）1.2依法治教的含義（P2P2）n依法治教的主體n依法治教的方式（依照、依據(jù)、依靠）n依法治教的依據(jù)（法律、法規(guī)、規(guī)章）n依法治教的范圍（管理教育與實(shí)施教育的活動(dòng)）問題2：結(jié)合我國和本單位實(shí)際 談依法治教的必然性（P5-6P5-6）n依法治

4、教是依法治國的必然要求，是依法治國的重要組成部分，是依法治國的重要內(nèi)容。n依法治教是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。（現(xiàn)代教育要求；現(xiàn)代教育運(yùn)行過程依據(jù)、依靠教育法制規(guī)范、調(diào)整）n依法治教是高等教育管理有序化、民主化、科學(xué)化的必然要求。n依法治教是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。（立德樹人、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才）問題3：如何理解教育管理的手段（P8-10）n行政手段（強(qiáng)制性）：一是一定強(qiáng)制性；二是廣泛適用性。n法律手段（剛性）：一是強(qiáng)制性；二是嚴(yán)肅性。n經(jīng)濟(jì)手段（彈性）：一是簡單；二是見效快。n思想教育手段（柔性）：一是說理；二是示范。問題4：依法治校的基本要求（P23-24P23-24）n依法治校

5、的概念（P21P21）n依法治校的地位（P22P22）：）：是依法治教的重要組成部分；是依法治教的基礎(chǔ)和前提。n依法治校的依據(jù)（教育法律法規(guī)、其他法律、學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度）n依法治教的基本要求（六個(gè)方面）問題5：結(jié)合實(shí)際談?wù)劯咝＝處熢谝婪ㄖ涡Ｖ械淖饔茫≒24-26P24-26）n依法治校的含義n結(jié)合個(gè)人與學(xué)校實(shí)際n高校教師在依法治校中的作用一是普法宣傳員作用；二是守法示范作用（自覺性、高度責(zé)任感、誠信精神）；三是依法治校的骨干作用和教育執(zhí)法監(jiān)督骨干作用（制定規(guī)章制度、守法、法律監(jiān)督）。n高校教師如何實(shí)施依法治校一是學(xué)法、懂法；二是遵法、守法；三是普法；四是抵制違反教育法規(guī)的行為。4 答題方法與技

6、巧答題方法與技巧（1 1）4.1 4.1 我國當(dāng)前依法治教中存在的問題我國當(dāng)前依法治教中存在的問題 4.1.1 4.1.1部分教師的教育法制觀念淡薄部分教師的教育法制觀念淡薄n體罰、變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生，歧視差生體罰、變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生，歧視差生n隨意停學(xué)生的課，隨意禁止學(xué)生參加考試隨意停學(xué)生的課，隨意禁止學(xué)生參加考試n私拆學(xué)生信件私拆學(xué)生信件n亂收費(fèi)亂收費(fèi)n對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行罰款對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行罰款n閱卷評(píng)分不公，評(píng)語偏激傷害學(xué)生自尊心閱卷評(píng)分不公，評(píng)語偏激傷害學(xué)生自尊心n擅離工作崗位擅離工作崗位問題3：簡述我國教育法的淵源（P41-43P41-43）n憲法n教育法律

7、（基本法律；單行法律）n教育行政法規(guī)n地方性教育法規(guī)n自治條例與單行條例n教育規(guī)章（部門規(guī)章；地方規(guī)章）n教育國際條約和協(xié)議教育法體系（制定主體、效力層級(jí)）n教育基本法（人大及常務(wù)委員會(huì)）n教育單行法（人大及常務(wù)委員會(huì)）n教育行政法規(guī)（國務(wù)院）n部門教育規(guī)章（部、委、局、機(jī)構(gòu)）n地方教育法規(guī)（省、自治區(qū)、直轄市、省政府所在地的市、國務(wù)院批準(zhǔn)的較大市、特區(qū)市地方權(quán)力機(jī)關(guān)）n地方教育規(guī)章（省、自治區(qū)、直轄市、省政府所在地的市、國務(wù)院批準(zhǔn)的較大市、特區(qū)市人民政府）4 答題方法與技巧答題方法與技巧（1 1）4.1.2 4.1.2學(xué)校財(cái)務(wù)管理存在漏洞學(xué)校財(cái)務(wù)管理存在漏洞n各種回扣、手續(xù)費(fèi)收入不入學(xué)校統(tǒng)一

8、賬戶各種回扣、手續(xù)費(fèi)收入不入學(xué)校統(tǒng)一賬戶n利用虛假發(fā)票套取資金合伙進(jìn)行私分利用虛假發(fā)票套取資金合伙進(jìn)行私分n違法處理學(xué)生的伙食節(jié)余違法處理學(xué)生的伙食節(jié)余n原始憑證不合法原始憑證不合法n應(yīng)收款不及時(shí)清理應(yīng)收款不及時(shí)清理n存貨管理僅是流于形式存貨管理僅是流于形式n固定資產(chǎn)不建賬或賬目不清固定資產(chǎn)不建賬或賬目不清n會(huì)計(jì)崗位責(zé)任不明會(huì)計(jì)崗位責(zé)任不明n違反違反“收支兩條線管理收支兩條線管理”規(guī)定，私設(shè)規(guī)定，私設(shè)“小錢柜小錢柜”n學(xué)校招待費(fèi)開支過高學(xué)校招待費(fèi)開支過高n招標(biāo)投標(biāo)違法招標(biāo)投標(biāo)違法4答題方法與技巧答題方法與技巧（1 1）4.1.3 4.1.3學(xué)校平時(shí)日常管理工作不到位學(xué)校平時(shí)日常管理工作不到位n

9、教學(xué)設(shè)施不進(jìn)行維護(hù)教學(xué)設(shè)施不進(jìn)行維護(hù)n對(duì)周邊環(huán)境存在的安全隱患不采取相應(yīng)的防范措施對(duì)周邊環(huán)境存在的安全隱患不采取相應(yīng)的防范措施n對(duì)體育器材沒有進(jìn)行有效管理對(duì)體育器材沒有進(jìn)行有效管理n對(duì)學(xué)校內(nèi)存在的隱患不設(shè)置明顯標(biāo)志，不采取防范措施導(dǎo)對(duì)學(xué)校內(nèi)存在的隱患不設(shè)置明顯標(biāo)志，不采取防范措施導(dǎo)致傷人事件致傷人事件n對(duì)公益活動(dòng)沒有很好的管理對(duì)公益活動(dòng)沒有很好的管理n假日對(duì)學(xué)生放任管理假日對(duì)學(xué)生放任管理n擅自放假并放任對(duì)學(xué)生的管理擅自放假并放任對(duì)學(xué)生的管理n對(duì)學(xué)生在課余、課間、自習(xí)課缺乏有效管理，教師不在場對(duì)學(xué)生在課余、課間、自習(xí)課缺乏有效管理，教師不在場的現(xiàn)象時(shí)有存在，有可能引發(fā)不良后果，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)

10、象時(shí)有存在，有可能引發(fā)不良后果，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任n對(duì)逃課學(xué)生沒有很好的管理對(duì)逃課學(xué)生沒有很好的管理n消防安全、實(shí)驗(yàn)安全管理不到位消防安全、實(shí)驗(yàn)安全管理不到位4 答題方法與技巧答題方法與技巧（1 1）4.1.4 4.1.4不嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定實(shí)施教不嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定實(shí)施教育教學(xué)育教學(xué)n不按規(guī)定的科目進(jìn)行課程設(shè)置不按規(guī)定的科目進(jìn)行課程設(shè)置n增加上課或自習(xí)時(shí)間增加上課或自習(xí)時(shí)間n設(shè)置快慢班，分好差生設(shè)置快慢班，分好差生n組織學(xué)生參加與教學(xué)無關(guān)、無益于身組織學(xué)生參加與教學(xué)無關(guān)、無益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)心健康發(fā)展的活動(dòng)4.24.2目前我國頒布的幾部教育法律目前我國頒布的幾部教育法律（1 1）n中華人

11、民共和國學(xué)位條例，1980年12月12日通過，1981年1月1日施行。n中華人民共和國教師法，1993年10月31日通過，1994年1月1日施行。n中華人民共和國教育法，1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行。n中華人民共和國職業(yè)教育法，1996年5月15日通過，自1996年9月1日起施行。4.24.2目前我國頒布的幾部教育法律目前我國頒布的幾部教育法律（2 2）n中華人民共和國高等教育法，1998年8月29日通過，自1999年1月1日起施行。n中華人民共和國國防教育法，2001年4月28日通過，自公布之日起施行。n中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法，2002年12月28日通過，自20

12、03年9月1日起施行。n中華人民共和國義務(wù)教育法，2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行。4.3 4.3 答題過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題答題過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題4.3.14.3.1宏觀、思路要開闊宏觀、思路要開闊n簡述（分析）題（1 11515分）分）n論述題（2 22020、2525分）（分）（2 22525、2525分）分）n案例題（1 14040分）（分）（5050分）分）4.3.24.3.2突出重點(diǎn)問題突出重點(diǎn)問題n依法治國-依法治教-依法治校-依法從教n教育教師高校教師n法律教育法教師法高等教育法問題提出問題提出:2014年10月23日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)

13、第四次全體會(huì)議審議通過了中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定（以下簡稱決定）。決定指出現(xiàn)階段我國全面推進(jìn)依法治國的必要性，肯定了法律在社會(huì)治理中起到的引領(lǐng)與規(guī)范作用。依法治國依法治國-總目標(biāo)總目標(biāo)n建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系n建設(shè)社會(huì)主義法治國家建設(shè)社會(huì)主義法治國家依法治國依法治國-具體目標(biāo)具體目標(biāo)1 1：四個(gè)維護(hù)四個(gè)維護(hù)n堅(jiān)決維護(hù)憲法法律權(quán)威n依法維護(hù)人民權(quán)益n維護(hù)社會(huì)公平正義n維護(hù)國家安全穩(wěn)定 具體目標(biāo)具體目標(biāo)2 2：四個(gè)體系：四個(gè)體系n形成完備的法律規(guī)范體系n高效的法治實(shí)施體系n嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系n有力的法治保障體系 良法是善治的基礎(chǔ)和前提良法是善

14、治的基礎(chǔ)和前提n法律是治國之重器法律是治國之重器n良法是善治之前提良法是善治之前提盧梭說：盧梭說：“因?yàn)橐驗(yàn)?不管一個(gè)國家的政體如何不管一個(gè)國家的政體如何,如果在它管轄范圍內(nèi)有一個(gè)人可以不遵如果在它管轄范圍內(nèi)有一個(gè)人可以不遵守法律守法律,所有其他的人就必然會(huì)受這個(gè)所有其他的人就必然會(huì)受這個(gè)人的任意支配。人的任意支配?！闭撊祟惒黄降鹊钠鹪春突A(chǔ)論人類不平等的起源和基礎(chǔ) 良法制定原則良法制定原則立法恒定：立法恒定：立法恒定：立法恒定：“如天地之堅(jiān)，如列星之固，如日月之明，如四時(shí)之信?！惫茏尤畏?良法的品格良法的品格 良法是指對(duì)社會(huì) 發(fā)展起積極或推進(jìn)作用的法,從一定意義上說,也就是具有真、善、美之品

15、格的法。n“真”是指法的內(nèi)容的合規(guī)律性;n“善”是指法的價(jià)值的合目的性;n“美”是指法的形式的合科學(xué)性。依法治國依法治國,應(yīng)是依良法治國。應(yīng)是依良法治國。良法制定原則良法制定原則n立法要因時(shí)制宜、因時(shí)而變、趨時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)，就是決定所說立法要先行。n寬簡、劃一、穩(wěn)定。良法制定原則良法制定原則n平等、公正?！肮秸?，聽之衡也；中和者，聽之繩也?！保ㄜ髯油踔苙四是立法要體現(xiàn)民情、民意、民心?！胺钫?，民之命，治之本也?！保ㄉ叹龝ǚ郑┕痉ü痉╪決定指出：“公正是法治的生命線”。n習(xí)近平總書記援引了英國哲學(xué)家培根的話習(xí)近平總書記援引了英國哲學(xué)家培根的話:“一次不公正的審判，其惡果甚至超過一

16、次不公正的審判，其惡果甚至超過十次犯罪。因?yàn)榉缸镫m是無視法律十次犯罪。因?yàn)榉缸镫m是無視法律好比好比污染了水流，而不公正的審判則毀壞法律污染了水流，而不公正的審判則毀壞法律好比污染了水源。好比污染了水源。”n強(qiáng)化監(jiān)督，問責(zé)追究。問題提出：百年大計(jì)，教育為本 全國在校生2.5億人，加上全國教師隊(duì)伍，我國直接或間接在各級(jí)各類學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的人員將近有3億人。按3億個(gè)家庭人口計(jì)算，我國約有近十億人口的日常工作和社會(huì)生活都直接或間接地受到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的影響。4.3.3 4.3.3 突出幾個(gè)問題（突出幾個(gè)問題（1 1）n聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際社會(huì)實(shí)際社會(huì)實(shí)際學(xué)校實(shí)際學(xué)校實(shí)際教師實(shí)際教師實(shí)際 學(xué)生實(shí)際學(xué)生實(shí)際

17、個(gè)人事跡個(gè)人事跡n權(quán)利權(quán)利義務(wù)義務(wù)責(zé)任責(zé)任救濟(jì)救濟(jì)n容易出案例的問題容易出案例的問題 依法治教與依法治校依法治教與依法治校 學(xué)生頒發(fā)學(xué)歷與學(xué)位證書學(xué)生頒發(fā)學(xué)歷與學(xué)位證書 教師聘任制度教師聘任制度 教師權(quán)利與義務(wù)，如何維護(hù)？教師權(quán)利與義務(wù)，如何維護(hù)？高校教師如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)力與義務(wù)？高校教師如何維護(hù)學(xué)生的權(quán)力與義務(wù)？4.3.34.3.3突出幾個(gè)問題（突出幾個(gè)問題（2 2）學(xué)生傷害事故的防范（學(xué)校、教師、學(xué)生）受到的啟示 高校教師的教育法律責(zé)任 教師申訴制度 學(xué)生申訴制度 行政復(fù)議制度4.3.4 4.3.4 答題中存在問題答題中存在問題n不會(huì)審題（正確的、錯(cuò)誤的都往上答）n找不到地方，來回翻，時(shí)間

18、不夠用n答跑題n照搬照抄教材上的案例n不回答n字跡潦草n試卷雷同（重復(fù)卷）5案例分析方法與技巧（教材設(shè)計(jì)42個(gè)案例）5.1.1教材設(shè)計(jì)教材設(shè)計(jì)4242個(gè)案例個(gè)案例n依法治教與依法治校案例（P26）n學(xué)歷與學(xué)位證書（P68）n教育法律關(guān)系案例（P84-85）n學(xué)校違反相鄰關(guān)系案例（P86，P86-87）n學(xué)校違反合同關(guān)系（P87）n高等學(xué)校與教師關(guān)系案例（P89）n高等學(xué)校與學(xué)生關(guān)系案例（P90）n教師權(quán)利案例（教學(xué)自由權(quán)，P111-112）5.1 5.1 案例分析方法與技巧案例分析方法與技巧（2 2）n學(xué)生侵犯教師人身權(quán)案例（P115-116）n教師聘任制度案例（P130）n高校學(xué)生學(xué)籍管理案

19、例（P136）n高校學(xué)生考試作弊取消學(xué)位案例（P137）n高校學(xué)生索要畢業(yè)證書案例（P142）n高校學(xué)生侵犯教師人身權(quán)的案例（P151）n高校學(xué)生傷害事故與責(zé)任案例（P155-156）5.1 5.1 案例分析方法與技巧（案例分析方法與技巧（3 3）n高校被吊銷辦學(xué)許可證案例（P161）n侵犯大學(xué)生肖像權(quán)案例（P162）n高校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)刑事責(zé)任案例（P163）n招辦領(lǐng)導(dǎo)徇私舞弊案例（P167）n高校違法招生案例（P169-170）n高校亂收費(fèi)的法律責(zé)任案例（P170）n高校販賣文憑法律責(zé)任案例（P171）n高校資金違規(guī)案例（P172-173）5.1 5.1 案例分析方法與技巧案例分析方法與技巧（4

20、 4）n大學(xué)校長貪污、受賄、挪用公款案（P174）n博士生炒掉博士導(dǎo)案例（P175）n大學(xué)教師品行不良、影響惡劣案例（P176）n教師侵犯女學(xué)生人格權(quán)案例（P176-177）n大學(xué)教師論文造假案（P177）n大學(xué)教授科技成果造假案例（P178）n大學(xué)生替考案例（P180）5.1 案例分析方法與技巧（案例分析方法與技巧（5 5）n大學(xué)生盜竊案例（P181）n大學(xué)生詐騙案例（P181-182）n大學(xué)生敲詐勒索案例（P182）n大學(xué)生故意傷害、殺人案例（P182）n大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪（P183）n學(xué)校發(fā)假證雇兇殺人案（P184）5.1 5.1 案例分析方法與技巧（案例分析方法與技巧（6 6）n教師維

21、護(hù)教育教學(xué)權(quán)的申訴案例（P193-194）n學(xué)生維護(hù)受教育權(quán)的申訴案例（P195-196）n高校教師申請(qǐng)行政復(fù)議案例（P199-200）n高考作弊申請(qǐng)行政訴訟失敗案例（P202-203）5.2 案例分析方法（1 1）列舉案例（可以是書上案例，但不能雷同）列舉案例（可以是書上案例，但不能雷同）n介紹案情（高等教育案例）時(shí)間；地點(diǎn)；當(dāng)事人；案情細(xì)節(jié)n法律分析（步驟）前提：違法不違法；違反什么法或規(guī)定；應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任；啟示。5.2 案例方法（2）（2）請(qǐng)列舉高校教師違反）請(qǐng)列舉高校教師違反教師法教師法的案的案例與分析例與分析n案情介紹（詳細(xì)）n法律分析（步驟）前提：違法還是不違法；違反什么法；承擔(dān)

22、責(zé)任（行政、民事、刑事、經(jīng)濟(jì)）；啟示。5.2 5.2 案例方法（案例方法（3 3）（3 3）請(qǐng)列舉高校教師或?qū)W生申訴制度案例，）請(qǐng)列舉高校教師或?qū)W生申訴制度案例，并簡要說明教師申訴的程序。并簡要說明教師申訴的程序。n詳細(xì)案情介紹n如何進(jìn)行申訴？n如何處理？你怎樣看？n處理結(jié)果（4點(diǎn)，P193）5.2 5.2 案例方法（案例方法（3 3）（4 4）給案例，結(jié)合案例進(jìn)行分析（重點(diǎn)在分）給案例，結(jié)合案例進(jìn)行分析（重點(diǎn)在分析）析）n定性（什么性質(zhì)或類型案件？）n處理結(jié)果你怎樣看？前提：違不違法（主體、程序、救濟(jì)內(nèi)容）依據(jù)：教育法、教師法、高等教育法 應(yīng)該怎樣處理？n啟示（依法治教、依法治校、依法從教）

23、5.2 5.2 案例方法（案例方法（5 5）（5 5）教育法律責(zé)任的案例（泄露試題、招生）教育法律責(zé)任的案例（泄露試題、招生舞弊等）舞弊等）n定性：是否違法還是構(gòu)成犯罪？n法律責(zé)任 個(gè)人應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？學(xué)校應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？n本案對(duì)你有何啟示？刑法中關(guān)于貪污受賄罪定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)n10萬元以上的，處10年以上有期徒刑或者無期徒刑，可以并處沒收財(cái)產(chǎn)；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處死刑，并處沒收財(cái)產(chǎn)。n5萬元以上不滿10萬元的，處5年以上有期徒刑，可以并處沒收財(cái)產(chǎn)；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處無期徒刑，并處沒收財(cái)產(chǎn)。n5千元以上不滿5萬元的，處1年以上7年以下有期徒刑；情節(jié)嚴(yán)重的，處7年以上10年以下有期徒刑。n5000

24、元以上不滿1萬元，犯罪后有悔改表現(xiàn)、積極退贓的，可以減輕處罰或者免予刑事處罰，由其所在單位或者上級(jí)主管機(jī)關(guān)給予行政處分。6 6 探索教育規(guī)律，掌握育人藝術(shù)探索教育規(guī)律，掌握育人藝術(shù)n寓教于情，探索教學(xué)與情感的結(jié)合點(diǎn)。寓教于情，探索教學(xué)與情感的結(jié)合點(diǎn)。n寓教于學(xué)，探索教學(xué)與教育的結(jié)合點(diǎn)。做到寓教于學(xué)，探索教學(xué)與教育的結(jié)合點(diǎn)。做到“有教育的教學(xué)有教育的教學(xué)”和和“教學(xué)過程中的教育教學(xué)過程中的教育”。n寓管于理，探索管理與教育的結(jié)合點(diǎn)。做到寓管于理，探索管理與教育的結(jié)合點(diǎn)。做到“在管理過程中教育在管理過程中教育”和和“教育過程中管理教育過程中管理”。n寓教于法，探索教學(xué)與法律的結(jié)合點(diǎn)。寓教于法，探索

25、教學(xué)與法律的結(jié)合點(diǎn)。n寓教于行，探索課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)寓教于行，探索課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。n學(xué)高為師，探索科研與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)高為師，探索科研與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。7 7 教師上好一堂課的十句箴言教師上好一堂課的十句箴言（1 1）n理念是先導(dǎo)理念是先導(dǎo) 教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教育理念。教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教育理念。n備課（教學(xué)準(zhǔn)備）是前提備課（教學(xué)準(zhǔn)備）是前提 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眓思想是靈魂思想是靈魂 “教者，政之本也。道者，教之本。有道，教者，政之本也。道者，教之本。有道，然后教也。有教，然后政治也。然后教也。有教，然后政治也。”（賈誼：（賈

26、誼：新新書書大政大政）“師也者，教之以事而喻諸德者也師也者，教之以事而喻諸德者也”。（通。（通過傳授事實(shí)而曉諭道德）（過傳授事實(shí)而曉諭道德）（禮記禮記文王世子文王世子）7 7 教師上好一堂課的十句箴言教師上好一堂課的十句箴言（2 2）n情感是源泉情感是源泉 “人非草木，孰能無情人非草木，孰能無情”。白居易：白居易：“根情，華聲根情，華聲”。（。（答元九答元九書書）聲隨情轉(zhuǎn)，以聲傳情。聲隨情轉(zhuǎn)，以聲傳情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以境染情，以物激情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以境染情，以物激情。n信心是力量信心是力量 教師走上講臺(tái)，要有信心，充滿自信。教師走上講臺(tái)，要有信心，充滿自信。7 7 教師上好一堂課的十句箴言（

27、教師上好一堂課的十句箴言（3 3）n管理是保證管理是保證n以教師為主導(dǎo)，樹立教師的權(quán)威。以教師為主導(dǎo)，樹立教師的權(quán)威。n敢于管理，嚴(yán)于管理，科學(xué)管理。敢于管理，嚴(yán)于管理，科學(xué)管理。n法律是重器法律是重器 依法從教。樹立法治意識(shí)，遵守教育法律法規(guī)。依法從教。樹立法治意識(shí)，遵守教育法律法規(guī)。n語言是階梯語言是階梯 “教欲善其事，必先敏其言。教欲善其事，必先敏其言?！碧K霍姆林斯基說：蘇霍姆林斯基說：“教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效果。在課堂上腦力勞動(dòng)的效果?！? 7 教師上好一堂課的十句箴言教師上好一堂課的十句箴言（4 4）n態(tài)勢（教態(tài)、

28、形體語言）是伴侶態(tài)勢（教態(tài)、形體語言）是伴侶 神態(tài)語；手勢語；姿態(tài)語。神態(tài)語；手勢語；姿態(tài)語。n方法（升華為藝術(shù)）是手段（多媒體）方法（升華為藝術(shù)）是手段（多媒體）“治天下之治者在人才，成天下之才治天下之治者在人才，成天下之才者在教化者在教化”。結(jié)語：法律來源于生活結(jié)語：法律來源于生活n法律是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的調(diào)解器，是人民權(quán)法律是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的調(diào)解器，是人民權(quán)利的保障書，是通過國家強(qiáng)制力來確利的保障書，是通過國家強(qiáng)制力來確認(rèn)人的不同社會(huì)地位的有力杠桿，它認(rèn)人的不同社會(huì)地位的有力杠桿，它來源于現(xiàn)實(shí)生活，而且真實(shí)地反映現(xiàn)來源于現(xiàn)實(shí)生活，而且真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)要求。（曾憲義）實(shí)要求。（曾憲義）n法律是一種觀念（意識(shí)）；法律是一法律是一種觀念（意識(shí)）；法律是一種信念；法律是一種手段；法律是一種信念；法律是一種手段；法律是一種生活；法律是一種文化。種生活；法律是一種文化。