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天地人 教學(xué)目標 1.會認“天、地”等6個字。 2.初步學(xué)會朗讀課文。 重點難點 1.多種方法認識生字。 2.讀準“人、你、我”的讀音。 教學(xué)課時 一課時。 第一課時 【課時目標】 1.會認“天、地”等6個字。 2.初步學(xué)會朗讀課文。 3.讀準“人、你、我”的讀音。 【教具準備】 課件、生字卡片。 【教學(xué)過程】 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己先認讀題目，把主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的知識缺漏再去教，就很省力氣。】 一、板書課題，學(xué)讀課題 1.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天 地 人） 2.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。 3.反饋指導(dǎo)： 指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：天地人） 4.帶讀課題：① 天 地 人 小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。 二、朗讀課文，內(nèi)容歸類 1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。 2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？ （第一組：天地人；第二組：你我他） 三、分組學(xué)習(xí)，多元認字 （一）學(xué)習(xí)“天地人”。 （課件出示3生字）天地人 1. 動作猜字學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖：借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準字音?！? 辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。 2.圖片示范正音。（課件出示）可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。 3.場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，（課件出示）展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。 （二）學(xué)習(xí)“你我他”。 （課件出示）你我他 【設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。】 1. 日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。 教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。 2.比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。 四、鞏固提高，游戲賽讀 1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。（如果有錯，及時糾正。） 2.齊讀：天 地 人 你 我 他 請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生找出相對應(yīng)的位置。 3.我們來開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。 【板書設(shè)計】 天地人 你 天 地 人 我 他 【課后反思】 成功之處： 本課只有6個生字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，教師在教學(xué)中要注意做到兩點：一是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，通過看圖、識字游戲，讓學(xué)生多角度、多方位認識生字，感受學(xué)習(xí)生字的樂趣；二是學(xué)習(xí)擴詞，通過擴詞豐富學(xué)生的語言，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 不足之處： 要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。