插入藝術(shù)字說(shuō)課稿l說(shuō)教材1 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象插入藝術(shù)字是江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2 說(shuō)教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫(huà)、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。3 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)插入藝術(shù)字是基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識(shí)鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。處于上述考慮，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。（2）在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。l說(shuō)教學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。l說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題合作交流；探求方法實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題課的開(kāi)始，計(jì)算機(jī)課件演示“藝術(shù)”（包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、戲劇等），讓學(xué)生通過(guò)“看”、“聽(tīng)”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活充滿(mǎn)了藝術(shù)，我們每天都在創(chuàng)造藝術(shù)。接著演示作品（采用了藝術(shù)字的和沒(méi)有采用的）學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的“美”。 通過(guò)課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)分層教學(xué)。任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫(xiě)的，自己動(dòng)手操作，看看成功后的禮物是什么？（1）打開(kāi)Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。（2）在“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話(huà)框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。（3）在彈出的“編輯藝術(shù)字文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準(zhǔn)備）。（4）選擇好字體和字號(hào)，單擊“確定”按紐?！岸Y物”溝起了學(xué)生的好奇心，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五分鐘后，大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù)，“同學(xué)們，這個(gè)形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物?！彼麄?cè)诔晒Φ孬@得禮物之后，都開(kāi)心地笑了。接著由學(xué)生演示過(guò)程。在完成問(wèn)題（1）的操作后，我說(shuō)：“請(qǐng)你單擊視圖菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？”這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個(gè)“藝術(shù)字”。我又問(wèn)：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐，教師肯定學(xué)生的成績(jī)并讓學(xué)生繼續(xù)演示。任務(wù)二：如果你對(duì)自己的藝術(shù)字不滿(mǎn)意，該怎么修改呢？小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用，如：?jiǎn)螕簟熬庉嬑淖帧卑醇~，會(huì)彈出“編輯文字”對(duì)話(huà)框，可以更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字、字體和字號(hào)。單擊“藝術(shù)字庫(kù)”按紐，會(huì)彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話(huà)框，可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等。教師巡視指導(dǎo)。完成任務(wù)后小組匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)已存的Word文檔我的作品（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫(xiě)的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來(lái)修飾他呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號(hào)，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂(lè)里開(kāi)始了自己的創(chuàng)作。在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生一個(gè)有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫(xiě)作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？在教法上用"觀摩-總結(jié)理論"方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。l總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。插入圖片及剪貼畫(huà)說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材1、教材分析插入圖片及剪貼畫(huà)是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生基本掌握了WORD文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法。課本介紹了插入剪貼畫(huà)的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法，以達(dá)到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)單有趣的圖文混排方法。2、教學(xué)目標(biāo)(1)了解“圖片”工具欄的組成和使用方法，掌握“文字環(huán)繞”的設(shè)置。(2)掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。(3)掌握?qǐng)D文混排的方法。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法，難點(diǎn)是如何使圖文混排的效果達(dá)到美觀。4、課前準(zhǔn)備教師方面：準(zhǔn)備沒(méi)有圖文混排的文章和圖文混排好的文章各一篇。學(xué)生方面：要求掌握了文字的輸入和簡(jiǎn)單編輯排版的方法。設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。本課為2課時(shí)。二、 說(shuō)教法、學(xué)法所用教法有演示法、講述法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。學(xué)生學(xué)法有合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、讓其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，教師需適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)1、激趣、導(dǎo)入：教師在大屏幕先后演示準(zhǔn)備好的兩篇文章（純文字版的和圖文混排版的）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一篇？喜歡的原因是什么。接著教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將詠柳發(fā)放給學(xué)生，并讓學(xué)生打開(kāi)這個(gè)文檔，以備用。（我想通過(guò)演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的回答引出了本課課題。）2、新授：這時(shí)，我在已打開(kāi)，且已運(yùn)行了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教師機(jī)上，進(jìn)行全體廣播，演示并講述：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)看著自己的屏幕，看看如何在WORD中插入圖片？”緊接著向?qū)W生簡(jiǎn)介插入貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片的方法。接下來(lái)停止廣播，讓每位同學(xué)自己上機(jī)試一試。（期間教師巡視）等學(xué)生基本掌握后，我再次進(jìn)行全體廣播，演示并講述：“圖片是插好了，下一步我們?nèi)绾蝸?lái)對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和處理呢？”緊接著向?qū)W生簡(jiǎn)介圖片的簡(jiǎn)單編輯、處理方法。接下來(lái)停止廣播，讓每位同學(xué)自己上機(jī)試一試。（教師巡視）（以上知識(shí)以教師示范、學(xué)生模仿為主，接下來(lái)的知識(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主）等學(xué)生基本掌握后，教師過(guò)渡：通過(guò)老師的演示，你們的模仿，你們基本掌握了圖片的插入和對(duì)圖片的簡(jiǎn)單的編輯和處理。其實(shí)圖片和文字的關(guān)系，我們還可以把它們編排得更美觀。怎樣來(lái)進(jìn)行圖文混排呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教學(xué)軟件自學(xué)并動(dòng)手試一試?！睂W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行上機(jī)操作。（這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決，教師巡視，及時(shí)處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。）接著請(qǐng)一至兩名學(xué)生上教師機(jī)，示范他們是如何操作的。3、學(xué)生練習(xí)因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的一半，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。學(xué)生自己輸入文章（限于時(shí)間的關(guān)系，以古詩(shī)為主），再對(duì)文章進(jìn)行圖文的混排編輯。（練習(xí)時(shí)，教師提出要求：1、所選的圖片要和內(nèi)容有一定的聯(lián)系。2、圖和文的大小比例要適當(dāng)。3、鼓勵(lì)自己運(yùn)用“畫(huà)圖”等工具自己來(lái)創(chuàng)作圖片，這樣一是比較有個(gè)性，二來(lái)可以復(fù)習(xí)先前所學(xué)的知識(shí)。）4、成果展示將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過(guò)大屏幕展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。最后鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去，結(jié)束本課教學(xué)。四、 說(shuō)教學(xué)效果預(yù)期整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。以使教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能得以突出和突破。五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 插入圖片 剪貼畫(huà) 文件中的圖片 設(shè)置環(huán)繞方式制作圖文并茂的板報(bào)說(shuō)課稿說(shuō)教材1 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象圖文排版是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。2 說(shuō)教學(xué)作用地位本課是這個(gè)單元中比較重要的一課，也是學(xué)生能熟練運(yùn)用Word必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了“畫(huà)圖”軟件，并在前面幾課掌握了Word排版的基本知識(shí)、插入特殊符號(hào)，以及插入剪貼畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運(yùn)用”這合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進(jìn)行整體構(gòu)思，這些都是對(duì)教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用Word軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。3 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“Word”一章的各知識(shí)點(diǎn)；熟練運(yùn)用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版； 培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力； 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)； 增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神； 教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。 4說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作。難點(diǎn)：版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）。關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用，通過(guò)團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。l 說(shuō)教學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究合作創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，“布置任務(wù)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中自學(xué)教師穿插介紹知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納結(jié)論、評(píng)價(jià)成果”，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。l 說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“情境感知；揭示課題合作交流；探求方法實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題課的開(kāi)始，計(jì)算機(jī)課件演示“用我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的Word編輯制作的一個(gè)電子板報(bào)”，讓學(xué)生通過(guò)“看”、“想”感知作品，了解我們的學(xué)習(xí)Word的功能。 通過(guò)課件演示生活中的作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法本環(huán)節(jié)以完成三個(gè)任務(wù)展開(kāi)分層教學(xué)。任務(wù)一復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫(xiě)的，自己動(dòng)手操作，看看成功后的禮物是什么？（1）插入圖形。打開(kāi)Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“自選圖形”。 在“自選圖形庫(kù)”對(duì)話(huà)框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。（2）添加文字。單擊“圖形”，右鍵單擊，點(diǎn)擊“添加文字”，然后復(fù)制、粘貼。（3）改變文字方向。單擊“格式” 菜單欄的“文字方向”菜單，設(shè)置方向，單擊“確定”按紐。任務(wù)二學(xué)習(xí)如何添加邊框：課件演示提出任務(wù)。學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)生演示，講解操作方法。教師板書(shū)。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)三講解電子板報(bào)的操作過(guò)程和版面設(shè)計(jì)方法。學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成任務(wù)后匯報(bào)，集體討論交流并修改作品。 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用；提高發(fā)展請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)已存的Word文檔奧運(yùn)（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫(xiě)的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來(lái)修飾他呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號(hào)，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂(lè)里開(kāi)始了自己的創(chuàng)作。在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí)；如果給學(xué)生一個(gè)有興趣的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫(xiě)作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得：這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？在教法上用"觀摩-總結(jié)理論"方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。l 總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。7