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2　燕　子 教學目標 知識與能力 1．會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 1．通過朗讀課文，理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。 2．體會文章的思想感情，學習作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 重點難點 教學重點 學習作者細致的觀察和精準的表達，積累好詞佳句。 教學難點 理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。 課時安排 2課時教學過程 第一課時 一、導入新課，揭示課題 同學們，當春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(學生交流) 通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學習一篇描寫燕子的文章。 二、字詞學習，基礎積累 1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，邊音“掠”和多音字“散、竿”的讀音。 2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學情況，教學生字。 (1)教讀生字并組詞造句。學習“拂、爾、痕”時，可以用猜謎語的方法學習；學習“湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖”時，可以用形近字對比的方法。 字謎示例： 手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。(謎底：拂) 負字頭，尖尖首。有人來，非我有。(謎底：爾) 病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。(謎底：痕) 形近字歌示例： 集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購。 掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。 沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。 (2)對要求會寫的字進行書寫指導。 書寫指導： “集”的“木”橫要長，托住上面。 “拂”的“弗”轉筆要合理。 “掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長。 “偶”左窄右寬，“禺”中長豎下面的提偏右上。 “沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。 “纖”左部提短，右部撇短橫長，末筆為懸針豎。 易錯提示： “拂”左邊是“扌”，不是“亻”。 “聚”的下部不要寫成“水”。 “倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。 “爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。 (3)歸類識字。 歸類示例： 開—形(形體)—刑(刑法)—邢(姓邢) 京—掠(掠奪)—涼(冰涼)—晾(晾曬)—驚(驚訝) 占—沾(沾水)—粘(粘貼)—站(站立)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗) 奏—湊(湊合)—揍(挨揍) 禺—偶(偶爾)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅) 三、通讀課文，整體感知 理清課文的層次結構。 明確：第一部分(1)：描寫了燕子的外形。 第二部分(2)：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機。 第三部分(3～5)：寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。 四、課文研讀，突破重難 學習第一部分。 (1)朗讀指導：朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。 (2)作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點？ 明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形?！盀鹾凇薄凹舻端频摹薄拜p快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機靈的特點，使讀者對燕子產生喜愛之情。 (3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？ 明確：從整體到局部。 (4)這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？ 明確：喜愛之情。 五、課堂小結，效果強化 通過這節(jié)課的學習，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。 六、練習設計，鞏固提升 請完成本課對應訓練。 第二課時 一、復習舊知，導入新課 1．聽寫詞語。 湊近　吹拂　聚集　形體　掠過 偶爾　沾水　疲倦　纖細　痕跡 2．導入新課。 上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續(xù)描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。 二、課文研讀，突破重難 1．學習第二部分。 (1)朗讀指導：語氣應輕松歡快，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急。 (2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運用了什么修辭手法？ 明確：描寫了輕風、細雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。 “都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動形象地寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機勃勃的景象。 (3)春天的風和雨各有什么樣的特點？ 明確：風是輕輕吹拂的微風，雨是“如毛的細雨”。 (4)作者為什么要用“如毛的細雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。 明確：這就寫出了春雨的特點：春雨如煙如霧，潤物細無聲，像牛毛、像細針。 (5)春天的柳絲有什么特點？ 明確：多(千條萬條)，柔。 (6)本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？ 明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機。春天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。 2．學習第三部分。 (1)朗讀指導：用贊美的語氣，讀出對燕子和春天的熱愛。 (2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？ 明確：主要寫了燕子飛行的美，即動態(tài)美。 (3)燕子的飛行有什么特點？你從哪里看出來的？ 明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。 ②飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。 (4)“嘰的一聲”寫出了什么？ 明確：寫出了燕子飛行時歡快的心情。 (5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢。 (6)第5自然段主要寫了什么內容？ 明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。 (7)“嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點”，你覺得這幅畫面像什么？ 明確：像五線譜。 (8)為什么要說“幾痕細線”而不說“幾根細線”？ 明確：“幾痕”寫出了遠遠望去電線若有若無的樣子。 三、課堂小結，效果強化 1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。 (1)根據(jù)課文內容填空。 作者先觀察燕子的________，接著觀察________，然后觀察________，最后觀察________。 明確：外形　春天的各種美景　燕子動態(tài)的美　燕子靜態(tài)的美 (2)課文的中心是什么？ 明確：課文描繪了充滿生機的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對春天到來的歡欣之情。 2．總結。 春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。 四、練習設計，鞏固提升 請完成本課對應訓練。 五、板書設計，知識構架 燕　子