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Unit3 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit3 My Friends 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示人物外貌特征的六個(gè)形容詞：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。 2. 能夠借助圖片和已學(xué)過(guò)的句子對(duì)人物外貌特征進(jìn)行介紹：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ... 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動(dòng) (1) 結(jié)合上一單元的內(nèi)容進(jìn)行TPR活動(dòng)。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 說(shuō)唱Unit 2的歌謠，通過(guò)歌謠復(fù)習(xí)代詞he/she，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 設(shè)置情境。教師可以告知學(xué)生，今天我們來(lái)到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。 (2) 播放歌謠，讓學(xué)生在歌謠中初步感知新語(yǔ)言。 (3) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。 (4) 再次播放歌謠。讓學(xué)生通過(guò)歌謠再次整體感知新語(yǔ)言，關(guān)注新單詞的發(fā)音。 Tip:第二次聽(tīng)歌謠只作為語(yǔ)言再次輸入的一種手段，不急于讓學(xué)生輸出。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 學(xué)習(xí)big和thin ①教師通過(guò)肢體語(yǔ)言教授big和thin，幫助學(xué)生理解詞義。 ②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用big或thin來(lái)描述圖片。 Tips: 1. 學(xué)習(xí)單詞big時(shí)，可以結(jié)合第一單元所學(xué)字母b的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 2. 學(xué)習(xí)單詞thin時(shí)，教師應(yīng)注意示范th的正確發(fā)音。 (2) 學(xué)習(xí)tall和short ①教師請(qǐng)一高一矮兩名學(xué)生站起來(lái)，以對(duì)比的形式教授tall和short。 ②教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師所說(shuō)單詞做動(dòng)作或舉起表示高或矮的卡片。 ③請(qǐng)幾位同學(xué)起立，比高矮。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short. (3) 學(xué)習(xí)pretty和handsome 教師可出示—些典型圖片講解pretty和handsome，同時(shí)引導(dǎo)男女同學(xué)分別自信地說(shuō) I’m handsome.或I’m pretty. Tip:學(xué)習(xí)單詞handsome時(shí)，可以結(jié)合上單元所學(xué)字母h的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 (4) 整體鞏固詞匯 ①播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音指認(rèn)A項(xiàng)的詞匯，并跟讀。 ②聽(tīng)音檢測(cè)。教師播放歌謠，要求學(xué)生在聽(tīng)到tall一詞時(shí)擊掌，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠檢索出詞匯。其他5個(gè)詞匯也可用此方式進(jìn)行檢測(cè)。 ③教師舉圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。 B. Let s play. 1. 說(shuō)反義詞，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞教師說(shuō)出一個(gè)形容詞，讓學(xué)生說(shuō)出其反義詞。如：tall-short，big-thin。 2. 完成“撲克牌”游戲 (1) 教師準(zhǔn)備一些圖片，先讓學(xué)生指認(rèn)man, woman, boy, girl，并用已學(xué)過(guò)的句子He is a man. She is a girl.進(jìn)行描述。 (2) 教師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行撲克牌游戲示范。 (3) 讓學(xué)生兩人一組玩游戲。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟隨 錄音模仿說(shuō)唱歌謠。 (2) 再次播放錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊按照錄音中出現(xiàn)顧序擺放相應(yīng)單詞卡片。 (3) 讓學(xué)生嘗試自己說(shuō)唱歌謠。 2. 創(chuàng)編歌謠 (1) 教師做創(chuàng)編示范。創(chuàng)編可分為兩個(gè)層次。 ①只替換形容詞。 ②同時(shí)替換人稱(chēng)和形容詞，如：將句子I’m so tall. 換成He is so tall /She is so pretty。 (2) 結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓學(xué)生兩人一組，嘗試通過(guò)替換歌謠中的詞匯，來(lái)創(chuàng)編新歌謠。 三、備選活動(dòng) 1. 連連看 教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行圖、詞匹配游戲。如下圖： 2. 定向找人 教師請(qǐng)學(xué)生抽出學(xué)生(或?qū)W生所知道的名人)的名字卡片，并根據(jù)圖片說(shuō)出該人兩個(gè)以上的特征，讓其他同學(xué)根據(jù)描述猜出人名。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit3 【教學(xué)反思】