5玲玲的畫教學課題5玲玲的畫學案編寫者教學用課時2學案使用者第 周星期 用教學目標課（章節(jié)）教學目標1.認識“玲、祥”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點與難點正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學準備與手段板書設計集體備課時間年級 科第 周星期集體備課共性意見(1) 識字寫字1 識字指導。2寫字指導。(1)寫正確。(2)寫美觀。借助兩個左右偏旁的字(幅、評)的書寫指導，可以復習鞏固左右偏旁的書寫方法。要做到左窄右寬。(二)朗讀感悟本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時，要在感知課文內容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。朗讀第一至三自然段，要表現出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。朗讀的方式，可以先讓學生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導。爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。教師要引導學生在反復齊讀、個別讀的基礎上體會?？上茸寣W生對爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什么?教師要在鼓勵學生談感受中引發(fā)學生思考的積極性。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、創(chuàng)設情景、談話導入二、整體感知、讀文識字三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。四、拓展五、指導觀察、練習寫字。一、創(chuàng)設情景、談話導入談話激趣今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，你們愿意幫她嗎？我們來看看，到底發(fā)生什么？請同學門打開課本31頁，教師（板書課題：5玲玲的畫）齊讀課題，學習生字“玲”，強調后鼻音說說可以用什么方法記住“玲”。書寫二、整體感知、讀文識字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。檢查字詞（1）同桌合作學習文中帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）師出示詞語指明讀：端詳一幅畫評獎叭的一聲催她弄臟腦筋理解詞語：端詳（結合課文語句，可用動作來幫助理解）叭 演示臟（多音字）.交流：課文寫了一件什么事？（歸納課文內容學生很困難，可先引導學生找出描寫玲玲心情的句子，板書 笑 哭 笑，再讓學生說一說。）5.設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？板書 哭了 笑了三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1.畫出玲玲哭了的句子出示第4.6自然段該怎么讀好這兩句，當時玲玲心情如何？點評、讀2.找出玲玲笑的句子有條件可用課件出示第8自然段：玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。為什么笑了？（開心。成功）除了畫小狗，你還有什么想畫的？為什么？3.爸爸的指導出示2-9自然段，同桌分角色讀。爸爸為什么不直接告訴玲玲？4爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）5.教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）四、拓展1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，在第2天的評獎會上，玲玲的畫獲得了一等獎。2.延伸：老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？我們下節(jié)課再學習。五、指導觀察、練習寫字。齊讀課題，學習生字“玲”，強調后鼻音說說可以用什么方法記住“玲”。書寫自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。檢查字詞同桌合作學習文中帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。師出示詞語指明讀端詳一幅畫評獎叭的一聲催她弄臟腦筋讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。教師重點指導并范寫“腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。學生練寫。4.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評