北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭鳴》教案
最新北師大版歷史七上第9 課思想的活躍與百家爭鳴教案新課導入環(huán)節(jié)案例說明春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的諸子百家對于今天的學生來說比較遙遠和陌生, 雖然他們對孔子等有所耳聞, 但說到 其思想及對思想的理解, 還是一知半解。因此, 如何選擇學生能夠親近的方式導入新課, 帶著興趣和好奇進入課堂, 就顯得尤為重要。教學過程新課導入教師活動:播放古箏高山流水音頻, 同時出示閱讀材料:一個人如果同時具有孔子提倡的愛心、孟子的正義、墨子的實踐、韓非子的直面 人生、老子的智、莊子的慧、荀子的自強 , 就一定能成為杰出的人。 易中天那么 , 究竟是怎樣的一個時代孕育出了如此諸多令我們敬仰的大師先哲, 就讓我們帶著這些問題 , 一起走進久遠的春秋戰(zhàn)國, 去領悟傳統(tǒng)文化的精髓 , 在祖先留給我們的智慧里尋找靈感和啟迪。學生活 動: 在古樸的音樂情境和材料中體會先哲魅力, 思考問題 , 初步感知本節(jié)課 , 也可就已知的知識進行初步回答。設計意圖: 在教師設置的情景下, 拉近歷史與現(xiàn)實、大師與自己的距離, 引領學生帶著好奇走進課堂, 激發(fā)學習新知識的興趣, 從而導入新課。1 / 3教學難點環(huán)節(jié)案例說明春秋戰(zhàn)國時期諸子百家派別較多 , 學生容易混淆各派的觀點, 這也是本節(jié)課的難點。因此 , 針對這個難點進行問題設計教學過程教師活動:通過前面各派思想的分析和學習, 同學們已經(jīng)大致了解了諸子百家的主要派別及思想, 請同學們依據(jù)剛才的學習情況 , 把下面的表 格填寫完整。派 別代表人物代表作主要思想儒家孔子編訂六經(jīng)法家韓非子道家莊子莊子學生活動:學生依據(jù)學習情況填寫表格。設計意圖 :隨堂檢 測, 及時了解學生對課堂講述 內(nèi)容的識記 , 也為接下來的結(jié)合材料理解埋下伏筆。教師活動:出示幾段材料:材料一: 得民心者得天下 , 失民心者失天下。材料二: 治理國家就像養(yǎng)魚 , 經(jīng)常到魚缸去翻滾 , 魚很 快就死了。讓魚兒自由生長。材料三: “守株待兔”的故事。請大家思考:以上三段材料分別體現(xiàn)了諸子百家中哪些派別的觀點?你作出如此判斷的依據(jù)是什么?學生活動:學生可依據(jù)材料展開自由討論, 回答問題并說明理由。設計意圖 :學以致用 , 通過問題考查學生對各派思想的識記和理解 , 并鍛煉學生的合作意識及表達能力。2 / 3教師活動:通過前面的學習 , 大家對儒、道、法三家的思想有了更深入的理解。時代發(fā)展到今天 , 諸子百家的思想仍有很多的社會現(xiàn)實價值 , 大到國家的治理 , 小到人與人之間的關(guān)系等。比如 , 剛升入初中的你們 , 正處于青春 激揚的歲月 , 當你就某個問題與家長發(fā)生矛盾沖突時 , 你的家長通常采取什么樣的處理方式?這些方式有沒有折射出先人的理念?你最認可家長的那種處理 方式?結(jié)合儒、道、法的不同觀點 , 同學間可展開辯論 , 你最欣賞哪位思想家的哪個觀點?學生活動:學 生討論、辯論、發(fā)言 ,表達自己的觀點。設計意圖: 在前面進一步識記和理解了各派的思想后 , 以貼合學生實際 的現(xiàn)實問題來進 一步討論 , 加深了學生對主要派別思想的理解 , 并能體會到歷史與現(xiàn)實的切合 , 打破歷史的隔閡感。通過前 面對難點問題的三個設計環(huán)節(jié) ,層次遞進 ,環(huán)環(huán)相扣 ,切合學生的認知特點 ,突 破難點問題。3 / 3