2019-2020年八上短文兩篇（陋室銘、愛蓮說）3第一課時陋室銘 劉禹錫教學目標背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。了解托物言志的寫法。認識作品的現(xiàn)實意義，理解作者的思想感情。教學重點熟讀成頌。理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。教學難點學習托物言志的寫法。新課導入同學們，在上課以前，我想先請大家做一道選擇題。一間王公大廈，裝飾華美，金碧輝煌，你想要得到它，必須說很多違背良心的話，做許多喪盡天良的事；有一間斗室，非常簡陋，但是有青山綠水，知音相伴，你想得到它，它就在你身邊。如果是你，你會選擇什么？（學生答選后者）恭喜你，你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會成為新時代的劉禹錫。學習流程一、以多種方式熟讀課文。1齊讀2聽錄音范讀3引導斷句4請同學讀5再齊讀6跟讀錄音二、解決生字詞，疏通大意。三、作者簡介，欣賞他的作品?！奥摇钡拿质钦l取的？他是何許人也？四、文體簡介五、問題探究：1. 粗課文生，同學們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）2“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨主旨）3這八個字中哪兩個字最為關鍵？（德馨）4作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎？他是怎樣引出“德馨”的呢？明確：前兩句以山水引出陋室，從而寫到“惟吾德馨”。5. 前兩句運用了什么修辭手法？其作用是什么？明確：對偶、類比起興。以虛襯實，以山水引出陋室。簡介類比與興的有關知識。6. 作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句）“苔痕”兩句清幽寧靜，不染浮華。環(huán)境之雅到這里來的人多不多？（不多。從“苔痕上階綠”可以看出）到陋室來的人不多，到底是些什么人呢？（鴻儒）寫鴻儒是為了說明什么？“談笑”兩句交往高雅脫俗交往之雅朋友來了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）“可以調(diào)素琴勞形”四句生活情趣高雅情趣之雅托物言志：借助某事某物，闡發(fā)道理、抒發(fā)感情的一種寫作手法。7作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此）8作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)。）9. 那么，可以看出作者是個什么樣的人？（有遠大的抱負）10. 由此看來，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進一層？（更進一層，是“德馨”的深化）小結(jié)略。第二課時愛蓮說（周敦頤）一、檢查預習朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導入1. 作家作品簡介本文選自周元公集）。作者周敦頤（10171073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人。著有周元公集。愛蓮說是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。2. 題解“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。三、正課1. 朗讀課文。老師范讀，學生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2. 學生翻譯課文，補充課文注釋：“水陸軍木之花”之：結(jié)構助詞，相當于現(xiàn)代漢語的?！翱蓯壅呱蹀闭撸航Y(jié)構助詞，與前面詞“可愛”構成名詞性結(jié)構。相當“可愛的（花）”?！皶x陶淵明獨愛菊”獨：唯獨?！笆廊松鯋勰档ぁ鄙酰汉堋薄坝瑾殣凵徶鲇倌喽蝗尽敝恢~，用于主謂之間取消句子獨立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。“濯清漣而不妖”而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻?！爸型ㄍ庵薄保海ㄇo）中間通透，外形筆直?！跋氵h益清”：香氣遠播，越發(fā)清香。益：更加。“可遠觀而不可褻玩焉”而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯。“予謂菊”謂：認為。“花之隱逸者也”之：結(jié)構助詞，的?！疤蘸篚r有聞：鮮：少。（xin)3. 請再次朗讀課文。4. 提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。5. 提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6. 提問：“我”愛蓮花什么呢？出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。7. 提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；（3）風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8. 提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。9. 提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。五、板書菊花正襯蓮花菊花隱士陶后鮮有聞牡丹反襯蓮花牡丹富貴人宜乎眾矣蓮花君子同予者何入六、作業(yè)完成課后練習一、二、三、四。