2019-2020年高二語(yǔ)文 1.2井教案 新人教版選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞一、教學(xué)要求1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來(lái)甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)會(huì)生字，理解新詞和疊詞。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。（一）解題：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的文章。（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。容易寫錯(cuò)的字：年齡的“齡”不是“令”容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀ch不讀ch多音字：（三）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。（四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。1.請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問題，出聲讀課文。讓學(xué)生從（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出井的外形和古老，讀出贊美的語(yǔ)氣，讓人體會(huì)到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無(wú)比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。（一）總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。1.以事襯托井水。2.在敘事中，抓住詞語(yǔ)之間的關(guān)系，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。（二）在老師的“扶（誘導(dǎo)）、放（學(xué)生自學(xué)）”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，井水“甜”、“涼”這兩部分課文。1.學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。2.老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事？板書：吃、澆、洗。3.老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時(shí)表達(dá)作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛。4.老師指點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“澆”“嬉笑”，表達(dá)了用甜水澆菜給作者帶來(lái)了勞動(dòng)的歡樂?！跋础薄翱蓯邸保磉_(dá)了用甜水洗菜給作者帶來(lái)了豐收的喜悅。“吃”“甜水”，表達(dá)了甜水給人們的生活帶來(lái)了快樂。5.幫學(xué)生小結(jié)：甜甜的井水，給人們帶來(lái)了快樂、給人們帶來(lái)了喜悅，令人喜愛，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。6.指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)井水的喜愛之情。（三）放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。1.讓學(xué)生出聲讀找寫什么事。2.讓學(xué)生默讀找出寫事中的關(guān)鍵詞。3.讓學(xué)生討論寫事中的關(guān)鍵詞與表達(dá)作者感情的詞之間的聯(lián)系。4.讓學(xué)生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個(gè)詞的聯(lián)系。5.在學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言中，讓其體會(huì)到：被井水浸過的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。6.指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過晚飯我真是一輩子也忘不了！”這一小節(jié)，讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達(dá)。讓學(xué)生在原句與更換后的表達(dá)中，朗讀出作者對(duì)很涼很涼的井水贊美之情。（四）在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。1.學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出：前人勞動(dòng)。2.學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出：造福后人。3.學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出：后人對(duì)前人的懷念，敬重與贊美。（五）理解本文的中心思想后，完成課后作業(yè)第四題；比較井、井邊趣事、古井三個(gè)題目的不同。（六）布置作業(yè)；課后作業(yè)三題之二、五兩題?！熬钡淖髡呓杈@個(gè)事物，抒發(fā)了對(duì)造福后人的開掘者的敬重，贊美之情。在這篇課文后，編者共安排了六項(xiàng)作業(yè)。它的意圖是，讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，掌握主要內(nèi)容，通過前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學(xué)生理解作者的思想感情。教師在這兩節(jié)課中，應(yīng)力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起，通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，并陶冶情感。jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)