小馬過(guò)河一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。二、教材說(shuō)明這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1識(shí)字教學(xué)。本課生字中，“如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音，“突”是第一聲，不讀。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是匹。袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。突：上邊是穴寶蓋，下邊是“大”字加一點(diǎn)。然：上半部左邊不是“夕”。低：可用熟字“底”換偏旁的方法識(shí)記。2寫(xiě)字教學(xué)。如：右邊“口”的高矮要掌握好。突：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。袋：上短下長(zhǎng)，上面是“代”字，不要寫(xiě)成“伐”。愿：下面的“心”字要寫(xiě)扁些。(三)詞句教學(xué)1“一條小河擋住了去路小馬為難了”，“為難”：不知道該怎么辦。2老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去?！彼墒笳J(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個(gè)說(shuō)“水很淺”，一個(gè)說(shuō)“深得很”，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深的原因。3“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。(四)朗讀指導(dǎo)這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”讀出商量的語(yǔ)氣?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢?你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑?！耙粭l河擋住了去路，我我過(guò)不去?！薄皼](méi)沒(méi)想過(guò)?！睉?yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼罚瑳](méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺(jué)。(五)練習(xí)提示課后第一題中“說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么”，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō)。可以先分小組說(shuō)，后指名在班上說(shuō)，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞?？梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞“立刻”和“連忙”?？梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒(méi)有，如果沒(méi)有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1戴上頭飾，表演小馬過(guò)河。2以“小馬過(guò)河”為題另編一個(gè)童話故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同。3假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎么樣，以“小猴過(guò)河”自編故事。(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)讀一讀。讀出三個(gè)層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。(2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問(wèn)題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。(二)演一演。本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么?回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。(三)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。(四)完成課后練習(xí)。