《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《大海邊 100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》教案1 青島版六三制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《大海邊 100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》教案1 青島版六三制.doc（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第七單元 大海邊 ——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 教學(xué)內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 教材分析： 本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。 2．經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過程的合理性。 3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算。 教學(xué)難點(diǎn)： 筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。 教學(xué)措施： 根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如學(xué)生熟悉的換回生活，動(dòng)物世界，手工勞動(dòng)等，學(xué)習(xí)本單元讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，吸引學(xué)生的注意力。感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解算理掌握算法，讓學(xué)生通過隨堂練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)等形式來檢測(cè)本單元知識(shí)的掌握。 課時(shí)安排：5課時(shí)。 信息窗1 趕海 ——兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體 會(huì)算法多樣化。 3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓 寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。 4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 2、學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、 小棒。 學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、 小棒。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 同學(xué)們，我們上周五一起去挖蛤蜊，玩的開心嗎？老師給同學(xué)們錄像了呢，你想看嗎？（錄像） 師：同學(xué)們的收獲課真多呀，在對(duì)話中，蹭著許多數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？ 生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦 生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只 師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？…… 二、自主探究 解決問題 1、口算 師：我們這節(jié)課解決這兩個(gè)問題，其他的問題我們留在問題口袋當(dāng)中以后再來解決。 師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？ 會(huì)算嗎？怎樣算的？ 生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。 生2：26 + 10 = 36 36 + 2 = 38 2、動(dòng)手操作 師：同學(xué)們用口算得出26+12=38，算的對(duì)嗎？我們可以用手中的學(xué)具來驗(yàn)證一下。首先自己來擺，然后先祖之間互相交流。 （小組交流） 師：誰來把你們小組的方法展示一下？ 擺小棒 先擺出26，是由2個(gè)十和6個(gè)一組成，再擺出12根小棒，是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。 師：說的真好，那些同學(xué)也是這樣擺的？再來說一說。（課件演示擺小棒） 師：除了擺小棒的方法，還可以使用計(jì)數(shù)器，誰想到這里來撥一撥？ 撥計(jì)數(shù)器 先在計(jì)數(shù)器上撥出26，再在十位上撥上1個(gè)珠子，表示加上1個(gè)10，在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，表示加上2個(gè)1。和起來就是38。 師：誰還會(huì)說？（課件演示撥計(jì)數(shù)器） 3、豎式計(jì)算 師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計(jì)算。既然是豎式計(jì)算，那肯定是豎著寫的，寫錯(cuò)了沒關(guān)系，大膽的在答題紙上寫一寫吧！ 師：同學(xué)們太聰明了，自己就寫出了你的豎式，誰寫的最正確呢？來看看老師是怎么寫的。請(qǐng)你一起來書空。 師：你會(huì)寫了嗎？來說一說吧，（課件演示）誰寫對(duì)了？請(qǐng)你在下面再寫一個(gè)正對(duì)的豎式吧！ 師：我們今天一起學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）的口算和筆算，誰能說一說，我們?cè)趯懹秘Q式計(jì)算的時(shí)候，要注意哪些問題？ （用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊）多說 及時(shí)練習(xí) 幫助小兔子找蘿卜 27+11= 41+35= 用喜歡的方法計(jì)算 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 課本自主練習(xí)2題。 課堂小結(jié)：想一想，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)布置： 必做題：65頁自主練習(xí)1、2、3、4、5題。 選做題：66頁7,8,9題及67頁的聰明小屋。 板書設(shè)計(jì)： 12+26=38（只） 1 2 　 + 2 6 3 8 信息窗2 擺貝殼——兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位) 的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、使學(xué)生在多樣化解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索與創(chuàng)造。 3、感受數(shù)學(xué)來源于生活，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的口算和筆算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)解決兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法。 教具準(zhǔn)備：情境圖、計(jì)數(shù)器、小棒。 學(xué)具準(zhǔn)備: 計(jì)數(shù)器、小棒. 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進(jìn)行了其它有趣的活動(dòng)，他們又在干什么呢? 2、(出示情境圖)引導(dǎo)學(xué)生回答:小朋友們?cè)谏碁┥嫌秘悮[了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。 3、問:你發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?學(xué)生可能提出以下問題: ( 1 )擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼? (2)擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼? (3)擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼? (4)擺海鷗和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼? (5)擺輪船和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼? (6)擺輪船和擺海鷗一共用多少個(gè)貝殼? 二、自主探索，合作交流 1、探究"擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼? " ( 1 )探究學(xué)習(xí): ①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼，怎樣列式? 板書: 47-32= ②小結(jié):求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?就是求47比32多多少? ①猜想: 47減32得多少? ②驗(yàn)證: 47減32到底得多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具來擺一擺； ③組內(nèi)交流。 ( 2 )全班交流: ①學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況: a 口算：47-30=17 17-2=15 b 口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15 c　用豎式算: ②教師小結(jié): a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。 b.把47分成40和7， 32分成30和2，先從40里去掉30，再從7 里去掉2，再把兩次剩下的合起來。 c. (結(jié)合計(jì)數(shù)器)問: 在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4-3是什么意思? 7-2 呢? ( 3 )概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種? 2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼? ”兩個(gè)問題一起探究，學(xué)習(xí)步驟同上。 3、總結(jié)概括(利用板書) ( 1 )通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位) ( 2 )仔細(xì)觀察每個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn): a.在用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。 b.個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)。 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 小鳥送信。 ①嘗試解決問題(連線) ②解釋(說思路) 1 5 6 5 4 6 2 3 3 8 +1 2 -3 2 -1 5 +1 0 -1 1 27 31 33 課堂小結(jié): 學(xué)生對(duì)豎式已經(jīng)有一定理解，做起題來比較順利，但要注意一點(diǎn)：相同數(shù)位要對(duì)齊。 作業(yè)布置： 必做題：70頁自主練習(xí)1、2、3、4、5題。 選做題：71頁自主練習(xí)6題及聰明小屋。 板書設(shè)計(jì)： 擺貝殼 47—32=15（個(gè)） 4 7 — 3 2 1 5 信息窗3 參觀水族館 ——兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。 2、 讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。 3、 讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，小棒。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 由“參觀水族館”的話題引入。 師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個(gè)小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！ 師：（課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？ 生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？ 2：右邊的魚缸一共有多少條魚？ 3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？ 4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？ 5：紅魚比黃魚少幾條？ 6：黃魚比藍(lán)魚少幾條？ 二、合作探究、及時(shí)達(dá)標(biāo) （一）、師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個(gè)問題吧！這個(gè)問題可以怎樣解決呢？ 生：可以這樣列式：14+28= 師：14+28怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友在小組中商量一下。 小組合作探究學(xué)習(xí)。 各小組派代表 組一：口算 組二： 列豎式 組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。 組四：用計(jì)數(shù)器 師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計(jì)算呢？為什么？ 學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計(jì)算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。 （二）、自主探索、及時(shí)達(dá)標(biāo) 師：我們有了好方法，一定會(huì)把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個(gè)問題吧！ 師：誰能說說怎么解決這個(gè)問題？ 生：23+27= 師：該怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計(jì)算 生交流：…… 師：你們計(jì)算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 生：寫的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿十在前一位加一。 師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。 師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同？ 學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都?jí)蚴恕? 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、列豎式計(jì)算 4 6 3 5 5 7 3 6 +2 9 +4 5 +1 8 +2 7 3、火眼金晶判對(duì)錯(cuò) 5 6 3 8 2 4 +2 7 +2 2 +6 5 7 3 5 0 9 9 課堂小結(jié)： 本節(jié)課是本單元的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解個(gè)位滿十向十位“進(jìn)一”的意義。 作業(yè)布置： 必做題：74頁自主練習(xí)3、4、6、8、9題。 選做題：75頁自主練習(xí)7題。 板書設(shè)計(jì)： 參觀水族館 14+28=42（條） 1 4 +2 8 4 2 從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。 信息窗4 參觀標(biāo)本館 ——兩位數(shù)的退位減法（筆算） 教學(xué)目標(biāo)：通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法. 教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、小棒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、師：這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎？ 2、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題： 魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？ 蝦類比貝類標(biāo)本少幾種？ 師：小朋友真棒，能提出這么多數(shù)學(xué)問題，我們先來解決魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？ 學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法 小組合作交流 全班交流?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計(jì)數(shù)器算， 用豎式算。 (師板書) 72-56=16（種） 7 2 -5 6 1 6 二、自主探索，及時(shí)達(dá)標(biāo) 1、你能自己解決這蝦類比貝類標(biāo)本少幾種個(gè)問題嗎？ 2、把你的想法在小組中交流一下 3、哪個(gè)小組來交流一下 讓生板書豎式?？偨Y(jié)出：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。 學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。 再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，并能清晰、條理的表達(dá)自己的思考過程。 強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 用你喜歡的方法計(jì)算 42+19 50-38 64-46 55-26 91-62 70-35 34+12 29+8 62+26 列豎式計(jì)算 8 3 6 8 4 3 3 4 6 0 -4 7 -1 1 -2 8 - 1 9 - 2 4 課堂小結(jié)： 本節(jié)課是本單元的難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解算理，在經(jīng)過教師的講解來學(xué)習(xí)本課知識(shí)。 作業(yè)布置： 必做題：78頁自主練習(xí)2、5、6、7、8題。 選做題：79頁自主練習(xí)9、10題。 板書設(shè)計(jì) 參觀標(biāo)本館 72-56=16（種） 7 2 -5 6 1 6 信息窗5 買紀(jì)念品 —兩位數(shù)的 連加 連減 加減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握連加、連減的計(jì)算方法。 2、能從情景圖中提出問題，并解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算知識(shí)。 教具準(zhǔn)備:情境圖。 學(xué)具準(zhǔn)備：無。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 由“紀(jì)念品”的話題引入 師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和管區(qū)。媽媽決定帶小紅買幾種紀(jì)念品帶回去，他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，我們一起幫幫他們好嗎？ 二、講授新課 1、觀察信息 （出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？ 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。 2、提出問題 小組合作?；卮鹣旅鎲栴}； 媽媽想買什么標(biāo)本？ 拿多少錢去買？ 大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下， 還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？ 3、全班交流 師：哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)： 50-13=37（元） 37-17=20（元） 13+17=30（元） 50-30=20（元） 以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決 小組再次合作 全班交流 先板書算式 師：這些算式你覺得熟悉嗎？ 有連減，加減混合算式 師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？ 引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式， 4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？ 5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。 6、及時(shí)達(dá)標(biāo) 36-27+14 60-12-37 56+24-15 64-15-6 4+50+32 62-35-5 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 課本第3題解決問題 文具店里有80支鉛筆，上午賣了23枝，下午賣了27枝。還剩多少枝？ □○□○□=□（枝） 第5題火箭金晶判對(duì)錯(cuò) 73-18-26=29 7 3 -1 8 5 5 -2 6 2 9 85-57+24=62 8 5 -5 7 3 8 +2 4 6 2 課堂小結(jié)：本節(jié)課主要讓學(xué)生明白兩步計(jì)算的算理，并學(xué)會(huì)用豎式。 作業(yè)布置： 必做題：81頁自主練習(xí)1、2、4、6、7題。 選做題：83頁自主練習(xí)8、9、10題。 板書設(shè)計(jì)： 買紀(jì)念品 —兩位數(shù)的 連加 連減 加減混合運(yùn)算 50-13-17=20 13+17=30 50-30=20