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雨鈴鐺 一，教科書分析：雨鈴是北京師范大學第三版的主題文本。這個單元以雨為中心，旨在培養(yǎng)學生的想象力。在理解一些自然知識的同時，有必要刺激探索自然的欲望。同時，我們培養(yǎng)愛自然，關(guān)閉自然的愛。這種語言簡潔，生動，充滿無辜，是領(lǐng)先文本的單位，也豐富了學生語言，學生語言的積累，培養(yǎng)學生語言意識的重要位置。 二，教學理念：真正的新教室應(yīng)該是教師和學生共同，民主，平等的新教師 - 學生關(guān)系的建立，是新課程標準平臺的實踐。在本課中，強調(diào)實施學習方法的轉(zhuǎn)化，使學生在開放，容易在課堂上發(fā)揮主要作用。 三，教學目標：為了反映新的課程標準以人為本，為全面，和諧與可持續(xù)發(fā)展等思想，更好的課程知識和能力，方法和策略，情感態(tài)度和價值觀三要素是高效實施，更好地利用教材提高學生的語言素養(yǎng)，確定以下目標： 1，知識和能力：理解課文11個字，可以正確，流利 閱讀文字，感受自然的美。 2，方法與策略：在集團合作，探索，發(fā)展個性。 3，情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)愛自然的感覺，刺激探索自然的欲望。 四，教與學：在新教室里，老師扮演多種角色，在學生的眼中應(yīng)該是一個向心力。兩者的關(guān)系決定了整個教學。教學方法和方法是不可分割的，在本課中，方法確定：教師和學生有音樂，自學習。 五，教學過程：根據(jù)教材的上述特點，學生的特點和課程標準是學生的主體，主要目的，為了更好地進入課堂合理，和諧，設(shè)計了以下教學過程： 1，刺激心情，床上用品類：與學生在無意識之前唱歌進入研究 雨是生活中常見的，為了讓學生重現(xiàn)生活的體驗，學生在雨組詞，說話，回來相關(guān)的孩子的歌曲，后美麗的鐘聲作為學生的積極表現(xiàn)，并在同一時間引導猜測這個文字的方法。當學生在高度精神，及時的沙子，丁零喧囂閱讀，使學生在這個時候在這個課程困難 - 有一個初步的大聲朗讀的感覺。 2，使用方法，自我合作：一年級讀寫能力教學是一個關(guān)鍵，讀寫能力，不僅在課堂上能夠解決。在今天強調(diào)人類可持續(xù)發(fā)展，教他們學習方法是最重要的。所以后懷疑，讓學生在第一次接觸的文字，畫自己不知道的話。面對自己的問題，然后交換方法，給他們足夠的時間和空間，讓他們進行全面和獨立的實踐，這種聯(lián)系是讓學生感覺自己是學習的主人，從而提高熱情的積極學習。 學生獲得更多的練習結(jié)果，會有強烈的愿望展示。此時教師和學生一起展示自主學習的結(jié)果。通過生動展示的課件，個別學生閱讀，訓練，閱讀群體話語，談話等形式的實踐，貫徹本課程的重點是掃盲。 3，任務(wù)朗讀，嘗試找出口味：為了讓學生從字面上獲得使用時間，讓他們感受到讀寫能力的重要性。在檢查完成的單詞的學習情況后，給予學生閱讀時間的自由，讓他們在空間的集體活動后進行個人活動，體驗學習 簡單。 隨后閱讀與心，用自我評價找到自己的優(yōu)勢，得到繼續(xù)學習的信心。教師的讀者是允許學生對老師的心臟的閱讀和閱讀，老師的評價是允許教師和學生最大限度地發(fā)揮開放的互動，而且在無意識中發(fā)展學生的意識，在評價意識中的作用。在此基礎(chǔ)上再次給予學生充分的自我完成口頭溝通的過程。 在作業(yè)后，給學生的任務(wù)，驅(qū)使他們的想法：雨落在哪里，什么樣，什么聲音發(fā)出。很明顯，這些問題旨在為學生的口頭表達練習提供線索，并使學生能夠再次體驗閱讀的樂趣。 隨著小組階段培養(yǎng)學生培養(yǎng)團結(jié)合作精神，再次以思想驅(qū)動的任務(wù)：春節(jié)的問候，問候它做。這個任務(wù)的目的是強調(diào)學生在生活中的表達的完整性。 4，飛行想象力，回歸生活：語言課程標準，語言課程，特別是為了刺激想象力和創(chuàng)造力的重點。所以在文本的延伸，我完全理解的個性，鼓勵學生大膽想象：如果你是春雨，你想問誰，移動 叫他做什么。而這種想象力要做深挖，用禮貌展現(xiàn)生動的生動場景的牽引力：在生活中，你已經(jīng)看到了哪里的雨落，像什么，發(fā)出了聲音。旨在讓學生在無限的想象和溝通中表現(xiàn)出個性和無辜，同時發(fā)揮創(chuàng)造力，欣賞詩的美，春天的美，自然的美。 5，無盡的延伸，難忘：有精致和充滿童話色彩的匯總語言 - 雨一個哥哥叫我的，有一個哥哥叫霧，雪是它的姐妹，彩虹是它的姐妹，云，冰雹...是他們的好朋友，他們正在等待我們在大自然中觀察。讓學生想象無限延伸。最后，用歌曲輕雨沙和小雨說再見，就是結(jié)束在本課的高潮，讓學生在回味仍然是難忘的內(nèi)容，也為他們的生活，觀察和探索自然打下基礎(chǔ)的想法。 六，在黑板上：本課只有黑板問題和兩次出現(xiàn)。在追求簡單的同時，追求寫作的有效性在示范，用標準化和豐富的美學寫作為學生們樹立榜樣，在無形中引導學生寫作。