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《小烏龜笑了》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。 3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。 2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。 教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、謎語導(dǎo)入： 朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。 老師知道咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們： 身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。 學(xué)生：小烏龜 老師板書：[小烏龜] 教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适拢}目是《小烏龜笑了》板書（笑了）齊讀。 老師：看了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文自，整體感知 1、好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，標(biāo)出自然段。 3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。 4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。（要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。） 三、品讀課文，讀中感悟。 可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?？（高興、開心?。? 老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？學(xué)生：匯報(bào) 老師：你知道誤解是什么意思 學(xué)生：誤會(huì)了。 老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜？ 學(xué)生：沒幫朋友忙。 老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？ 學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。 老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？評(píng)價(jià)。 老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的？ 學(xué)生：不理它。 老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的？ 學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。板書[幫助]。 老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？（拼命）從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子？ （熱心助人，寬宏大量。） 老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。 老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。 老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。師生評(píng)價(jià)。 四、拓展延伸，升華感情。 想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹? 小結(jié)：生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。 板書設(shè)計(jì)： 小烏龜笑了 誤解 小伙伴 → 小烏龜 ← 幫助 ← 教學(xué)反思：興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此在教學(xué)開始，我采用謎語導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)有趣的問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。對(duì)學(xué)生回答的問題，我都給予表揚(yáng)，使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維得到充分的體現(xiàn)。