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《電燈亮了》 尊敬的各位評委、各位老師大家好，我說課的內(nèi)容選自大象版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第五單元中的第二課《電燈亮了》。我將分七部分對本課的教學(xué)設(shè)計做以下說明： 一、說教材 大象版教材的特點是能力主線，知識點暗線分布，三年級科學(xué)下冊探究能力的培養(yǎng)重點是猜想與假設(shè)，第五單元的目標(biāo)是能分別對結(jié)果和原因進(jìn)行假設(shè)。本課重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、使用簡單器材做實驗、探索創(chuàng)新的能力，從生活中的電燈導(dǎo)入，學(xué)生說出所需要的材料，自行試用各種連接方式，使小電珠亮起來，設(shè)法控制電珠的亮與滅，并大膽嘗試制作紅綠燈。學(xué)生的探究將是高度開放的，在學(xué)生連接電路的過程中，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路中的主要元件，如小電珠、電池、電線、開關(guān)等。 二、說學(xué)情 三年級的學(xué)生能借助已有的知識和生活經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象與問題進(jìn)行假設(shè)性解釋，但是學(xué)生的原有猜想是比較零散的，不系統(tǒng)的。因此對學(xué)生的猜想和假設(shè)能力的培養(yǎng)在三年級下冊是重點培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生非常喜歡科學(xué)課，尤其是對親自動手操作實驗充滿濃厚的興趣，但是缺乏一定的規(guī)范性，需要在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和素養(yǎng)。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，聯(lián)系大象版教材的特點，設(shè)立如下目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo) 1、知道常用電器的工作需要一個完整的回路； 2、知道開關(guān)的功能； 3、能用一些基本元件連接成一個簡單的電路。 4、在前面探究的基礎(chǔ)上能讓更多的燈泡亮起來。 過程與方法目標(biāo) 1、 能對小電珠亮起來的方法進(jìn)行預(yù)測，并能嚴(yán)格按照預(yù)測方法進(jìn)行實驗探究。 2、能自主探究怎樣使小電珠亮起來。并能演示開關(guān)的作用。 情感態(tài)度目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想并勇于實驗、反復(fù)比較并試著總結(jié)的探究精神和能力。 2、體驗合作式探究的樂趣，并能夠做到互幫互助共同學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生自己動手探究讓小電珠亮起來的方法，會連接開關(guān)控制燈泡。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納讓小電珠亮起來的規(guī)律，知道電路中電流的流動路線。 四、說教學(xué)設(shè)計思路 教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)三個特點，一是教學(xué)圍繞科學(xué)探究的基本步驟進(jìn)行組織：經(jīng)歷觀察提問—猜想假設(shè)—計劃組織—事實證據(jù)—模型解釋—表達(dá)交流等過程，通過一系列的探究活動讓學(xué)生以小組為單位利用材料、自主探究，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，從而使學(xué)生的動手操作能力、猜想能力、交流表達(dá)能力、協(xié)作能力得以提高。二是充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)新力。主要體現(xiàn)在放手讓學(xué)生大膽進(jìn)行紅綠燈的制作。增強學(xué)生的興趣和成功感。三是采用溫馨提示的辦法培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng). 五、說教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：電線、電池、小電珠、電池盒、電珠燈座、開關(guān)， 2、學(xué)生準(zhǔn)備： 白紙，科學(xué)記錄本，彩筆 六、說教學(xué)過程 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，并揭示了課題 第二部分：自主探究，分組合作 這部分我進(jìn)行了三個探究活動 活動一：讓燈泡亮起來！進(jìn)行簡單電路的設(shè)計與實驗 活動二：燈泡亮滅 連接開關(guān)的設(shè)計與實驗 活動三：讓多顆小電珠亮起來 進(jìn)行紅綠燈的設(shè)計與實驗 這三個活動，我都是放手讓學(xué)生分小組討論交流后大膽進(jìn)行實踐活動，通過這種教法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以增強學(xué)生的興趣和成功感，使學(xué)生們感受到的科學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅?；顒右唬何彝ㄟ^讓學(xué)生猜想、驗證培養(yǎng)了學(xué)生的猜想與假設(shè)能力，這和本冊的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的交流方案，根據(jù)實驗材料探究出怎樣使小電珠亮起來，使學(xué)生有一種我就是科學(xué)家的感覺。通過對不亮的的電路進(jìn)行修改，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。活動二：通過質(zhì)疑如何控制小電珠的亮與滅，讓學(xué)生知道需要加開關(guān)，然后讓學(xué)生再一次經(jīng)歷猜想、實驗、展示、總結(jié)交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，并認(rèn)識生活中的開關(guān)，體現(xiàn)出了科學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。進(jìn)一步突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；顒尤和ㄟ^大膽想象如何制作紅綠燈，這是一個較前兩個探究的一次飛躍。讓學(xué)生無形之中體會科學(xué)需要我們不斷去探究，不斷去發(fā)現(xiàn)其中許許多多奧秘的一門學(xué)科。 第三部分：通過讓學(xué)生談自己的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理回憶本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容。通過自我評價找到以后努力的目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這也是新課程下倡導(dǎo)的評價方式之一。 第四部分、延伸遷移，拓展升華 思考：有了電路安全保護器，用電還需要注意安全嗎？讓學(xué)生去了解更多的用電知識。 六、說教學(xué)的預(yù)期效果 本節(jié)課采用自主、探究、合作、實驗的方法，預(yù)期全班的學(xué)生能合作動手連接電路，了解開關(guān)的作用，大部分的學(xué)生能了解小燈泡亮的規(guī)律，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣并體驗成功。但是，有一句名言：當(dāng)局者迷，旁觀者清。在這節(jié)課里面還存在著許多的不足和需要改進(jìn)的方面，望各位指點，謝謝！