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人物與環(huán)境 課題 第四課 人物與環(huán)境 課型 造型表現(xiàn) 課時(shí) 2 教材 分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫(huà)中表現(xiàn)人物與添加環(huán)境背景的關(guān)系。掌握利用環(huán)境襯托人物活動(dòng)的繪畫(huà)方法。 學(xué)情 分析 此處手寫(xiě)（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況） 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與 技能 1． 了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。 2． 通過(guò)欣賞課本中兩組范畫(huà)，領(lǐng)略繪畫(huà)想象力的豐富多姿。 3． 讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。 過(guò)程與 方法 根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)表現(xiàn)能力和審美能力。 情感態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，勇于展示自己的個(gè)性。 在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。 教學(xué)難點(diǎn) 人物與環(huán)境的多角度開(kāi)發(fā)和想象。作品要畫(huà)出新意。 教具 課件、范作、示范用具 學(xué)具 課本、畫(huà)紙、畫(huà)筆 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一：導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師要給大家?guī)?lái)一幅作品。（課件出示圖片）大家觀察一下，這些人正在做什么？（生回答：撿東西、收草……）他們是一群怎樣的人？ 師：你們的想法真不錯(cuò)，究竟他們做什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示拾穗者）認(rèn)真觀察，這樣的人物與環(huán)境搭配怎么樣？為什么？（學(xué)生回答：） 教師總結(jié)： 1、先介紹《拾穗者》和米勒。 2、看來(lái)人物與環(huán)境和諧地搭配非常重要，這便是我們今天所要學(xué)習(xí)的人物與環(huán)境。（教師在黑板上粘貼出示課題——人物與環(huán)境） 二：教授新課 1．（師課件出示舉手背面人物的圖片） 這個(gè)人在干什么？讓我們站起來(lái)，模仿一下他的動(dòng)作。全班起立，舉起你們的雙手，設(shè)想一下，現(xiàn)在的你，正在做什么？（ 留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生休驗(yàn)）好，請(qǐng)坐下。（起立坐下時(shí)組織教學(xué)）根據(jù)剛才你們的模仿，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他在干什么？（學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)：打籃球：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子；打招呼：有可能是看見(jiàn)好朋友了；做清潔：擦高處的玻璃就是這個(gè)動(dòng)作。。。。。。。）大家的想法都很不錯(cuò)，老師覺(jué)得，他的動(dòng)作看起來(lái)像是站在馬路邊上攔出租車(chē)，課件出示出租車(chē)圖片，再出示合唱圖片），而且還像大合唱當(dāng)中的指揮，（再出示投籃動(dòng)作，學(xué)生會(huì)主動(dòng)回答）對(duì)，我們?cè)谕痘@的時(shí)候就是這個(gè)動(dòng)作。 師小結(jié)：同樣的一個(gè)動(dòng)作和神態(tài)，在不同的環(huán)境里，就會(huì)組成不同的畫(huà)面。剛才，我們根據(jù)人物的動(dòng)作（在黑板上粘貼出示板書(shū)：動(dòng)作）設(shè)想了周?chē)沫h(huán)境。同樣，我們還可以通過(guò)調(diào)換人物的方位（在黑板上粘貼出示板書(shū)：方位）對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行設(shè)想。 2．(出示圖片)看,現(xiàn)在這個(gè)人又像在干什么?（學(xué)生回答:在床上打滾，在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦?，學(xué)走路時(shí)摔倒了……）除了你們的回答，他同樣還可能是滑冰、（課件出示滑冰的圖片）正在頂球，（出示守門(mén)員圖片）。 那如果是這個(gè)方位呢？（出示倒立的人物圖片）這個(gè)動(dòng)作又像在干什么？（學(xué)生回答）對(duì)，還可以是在奧運(yùn)會(huì)中表演吊環(huán)，或者鞍馬比賽。這樣呢？像是在干什么？（生回答雜技/體操）沒(méi)錯(cuò)，他還可能是一個(gè)優(yōu)秀的雜技/體操演員。當(dāng)然，他還有可能是和好朋友在兒童樂(lè)園里面玩蹦床。欣賞由于方位不同設(shè)想的環(huán)境不同的作品欣賞。 3．同學(xué)們，同一個(gè)人物，動(dòng)作、方位不同，環(huán)境也會(huì)隨之發(fā)現(xiàn)變化。剛才這些畫(huà)面中，人物的身上還可以變化什么地方？讓我們可以產(chǎn)生更多的聯(lián)想呢？（①學(xué)生回答衣服。②學(xué)生不能回答時(shí)，老師引導(dǎo)：只有男同學(xué)可以變化嗎？女同學(xué)也可以產(chǎn)生一些不同的環(huán)境設(shè)想？怎么變幻成不同的人物呢？） 對(duì)，我們還可以給人物穿上合適的服飾。（在黑板上粘貼出示板書(shū)：服飾） （教師在投影儀上出示換裙子兒童的圖片和背景）大家看，這是一個(gè)小男孩，他在干什么？？ （生回答踢足球、跳遠(yuǎn)、跳高……）老師也要給他換個(gè)環(huán)境（在紙上畫(huà)兩根黑線），讓他跳跳橡皮筋。（如果學(xué)生糾正我說(shuō)只有女孩子才跳橡皮筋，我就說(shuō)對(duì)，那我們可以給他變個(gè)身；如果學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，我就啟發(fā)學(xué)生，平時(shí)，都是女孩子跳橡皮筋比較多，所以我們要給他變個(gè)身）首先給他穿上一條裙子，再換一個(gè)發(fā)型。 還可能給他加個(gè)拐杖，添上皺紋，在穿上唐裝（師邊說(shuō)邊添加）看，現(xiàn)在就是一個(gè)老奶奶了?？磥?lái)，我們還可以通過(guò)改變?nèi)宋锏姆梺?lái)改變?nèi)宋锏男詣e、年齡，從而對(duì)環(huán)境產(chǎn)生更多的設(shè)想。 教師演示一兩個(gè)人物的變化過(guò)程，降低學(xué)生的困難感 。 4．師總結(jié)：剛才，我們根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài)，用變換方向和服飾的方法來(lái)添加環(huán)境。不管我們?cè)谑裁吹胤揭允裁醋藨B(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來(lái)與我們搭配，這樣才能使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)顯得和諧、搭調(diào)。人物與環(huán)境相互依存、密不可分。 5、現(xiàn)在，老師這里有2張人物圖片，咱們先分小組討論一下，根據(jù)已有的動(dòng)作，你準(zhǔn)備怎么改變？（讓學(xué)生分小組討論）誰(shuí)愿意來(lái)給大家分享你的想法。（學(xué)生回答）剛才同學(xué)們的想法都很不錯(cuò)，很有創(chuàng)意。 6、今天這節(jié)課我們就要利用現(xiàn)有的人物圖片，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、服飾（指板書(shū)）進(jìn)行大膽的想象，為人物添加合適的環(huán)境，注意畫(huà)面要協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。（課件出示要求）好，拿出人物動(dòng)作的圖片，開(kāi)始為人物設(shè)計(jì)環(huán)境吧。 三：作業(yè)要求 在教師給出的幾張人物圖片中，任意選擇一張?zhí)砑迎h(huán)境。 四：學(xué)生作業(yè) 教師巡視指導(dǎo)。 指導(dǎo)重點(diǎn)：1、.根據(jù)已有的動(dòng)作和神態(tài)，改變?nèi)宋锏姆较蚝椭b，再搭配合適的環(huán)境。 2、添加的服飾、道具、周?chē)h(huán)境和人物動(dòng)作搭配，整個(gè)畫(huà)面和諧、統(tǒng)一。 五：展示： 看起來(lái)同學(xué)們的想象力非常豐富，剛才老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來(lái)給大家展示一下你的作品？(請(qǐng)3、4位學(xué)生到講臺(tái)上展示并講解他們的作業(yè)) 六：結(jié)束語(yǔ) 今天，通過(guò)我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加，發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力，我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動(dòng)，真是有趣極了。寫(xiě)節(jié)課我們繼續(xù)美化我們的環(huán)境描寫(xiě)，使畫(huà)面更加和諧統(tǒng)一。 第二課時(shí) 一、 組織教學(xué)： 二、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫(huà)面中人物與環(huán)境的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中人物與環(huán)境到底是個(gè)什么關(guān)系呢？ 板書(shū)：和諧統(tǒng)一，密不可分 上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些根據(jù)畫(huà)面人物添加環(huán)境的方法？ 1、 根據(jù)人物動(dòng)作添加環(huán)境描寫(xiě) 2、 根據(jù)人物方位添加環(huán)境描寫(xiě) 3、 根據(jù)人物服飾添加環(huán)境描寫(xiě) 三、 欣賞一些同學(xué)初稿，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，拓展思路、糾正共性不足的目的。 四、 同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo) 五、 小結(jié)： 今天，通過(guò)我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加，發(fā)現(xiàn)了大家都有非常豐富的想象力，我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中參與各種活動(dòng)，真是有趣極了。同學(xué)們，你們覺(jué)得你們棒嗎？（生回答棒）下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)! 二次備課 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 此處手寫(xiě) 《拾穗者》是米勒最具代表性的一件作品，表現(xiàn)是秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景。畫(huà)面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景環(huán)境是忙碌的人群和高高堆起的麥垛。 這三人與背景環(huán)境重遠(yuǎn)處的人群形成和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。 及時(shí)給以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和啟發(fā)。 學(xué)生討論，教師啟發(fā)。 教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)大膽且效果好的學(xué)生。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 學(xué)生作品 動(dòng)作 方位 服飾 學(xué)生作品 課 后 反 思 （教學(xué)活動(dòng)、知識(shí)內(nèi)容的掌握情況、出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整等）