2017年秋一年級語文下冊 10.1《雨鈴鐺》教案 北師大版
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2017年秋一年級語文下冊 10.1《雨鈴鐺》教案 北師大版
雨鈴鐺教學目標:、學會本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩歌的語言美。、啟發(fā)孩子豐富的想像力,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重難點:、學會本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩歌的語言美。、啟發(fā)孩子豐富的想像力,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教具:音樂伴奏生字詞的貼畫教學過程:一、 啟發(fā)談話,導入新課。師:孩子們認真看老師在黑板上寫一個字。(板書:雨)生讀。誰能用這個詞組一個詞(學生說),再用雨說一句話。(學生說)師導入:孩子們說得真好,老師忍不住也想說一句:下雨了,你聽,雨聲丁零鐺啷,丁零當啷,真像串串小鈴鐺。(師板書:雨鈴鐺)師:這就是我們今天要學和兒歌雨鈴鐺,大家一起讀一讀。二、 創(chuàng)設情境,學習生字詞。、 導入:孩子們,仔細聽啊,雨鈴鐺走進了你的世界。(師配樂朗讀)、 孩子們想讀嗎?(生答:想讀)那么遇到不認識的字怎么辦?(學生回憶學過的識字方法)、 學生自由讀課文,教師相機指導。、 學習生字詞。() 出示詞語卡片,檢查詞語的認識情況。(齊讀,正音指名請小老師教大家讀)() 出示字卡,檢查識字情況(師集體檢查請學生說一說你的發(fā)現(xiàn),教師相機指導難點字的寫法)三、 課中操小雨沙沙四、 讀中感悟,學習課文。、 學習課文第一句。() 指名請孩子讀課文第一句。(教師對學生讀的情況進行點評,讀得好要評出哪個詞讀得好,讓其他孩子像他那樣讀;讀的不好則指出孩子的不足,并讓其再讀,直到讀好為止,若再讀不好,那么老師相機范讀。讀的指導重點放在讀出小雨的“輕”和“柔”)() 大家一起讀。、 學習課文第二句。() 指句請孩子讀第二句。() 教師指導第二句:出示音效小鈴鐺的聲音,告訴學生這就是雨鈴鐺發(fā)出的聲音,并讓孩子說一說,你聽到了什么樣的聲音。(生答:清脆)() 師:這樣的聲音很清脆,那么咱們一起來讀一讀。、 學習第三句。() 師導入:這些悅耳動聽的聲音,好像一首歌,春雨在招呼誰呢?(生答:小燕子)干什么呢?(生答:快快回家蓋新房)() 指導學生讀。() 春雨還在招呼誰呢?(學生思考,教師出示多媒體)它在招呼(),()。教師在這個教學環(huán)節(jié)里應點燃學生想像的激情,啟發(fā)學生盡情去想像,即使學生說得很稚嫩,也不需要責備。應以鼓勵為主,讓學生享受創(chuàng)作帶來的絲絲喜悅。此外,值得注意的是,注意全班每個孩子的成長,關注每個孩子在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。五、 回歸文本,升華感情、 在音樂的伴奏下,再來美美地讀一讀這首詩。、 拓展延伸:出示音效:各種雨的聲音,學生說說自己聽到了什么樣的聲音。 、 本節(jié)課結束. 2