數(shù)數(shù) 數(shù)的組成數(shù)數(shù)這一課是學生認識100以內數(shù)的開始，也是培養(yǎng)學生數(shù)感的好機會。在本節(jié)課中，我認為自己處理得比較好的方面有：一、重視學生的知識基礎，使學生在已有的知識經(jīng)驗上學習新知識。之前，學生已經(jīng)學習了20以內數(shù)的認識，對20以內數(shù)的組成比較熟悉，且多數(shù)學生會口頭唱數(shù)100以內的數(shù)。（當然這種數(shù)數(shù)只是屬于唱數(shù)水平，他們并未真正理解數(shù)的概念。）教學時，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，啟發(fā)學生用小棒很快地擺出20根小棒。學生經(jīng)過討論交流，發(fā)現(xiàn)擺“1捆10根”的方法最快，又不容易錯。接著我一捆一捆地添，讓學生說說是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學生懂得10個十是100。在這個過程中，學生對整十數(shù)的組成就有了清晰的表象，并且學會了十個十個數(shù)的方法，為下面的進一步學習奠定了基礎。這種建立在學生已有知識經(jīng)驗基礎上的學習，能有效地減緩學習的坡度。二、突出教學的重點，突破教學的難點。建構主義的學習理論認為，懂得基本原理可使學科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以內數(shù)的認識，盡管還處在認數(shù)的初級階段，但它的基本原理始終是十進制記數(shù)法。十進制記數(shù)法的核心就是“滿十進一”的進位制和位值制，這是引領本單元內容的兩個概念。為此，我非常注意突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教學，如小棒數(shù)到29根（2個十和9個一）時，問：再添1根是多少根呢？小棒怎樣擺可以讓人一眼看出是30？三、加強估數(shù)教學，培養(yǎng)學生估測意識和能力。培養(yǎng)學生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節(jié)課的許多教學素材有利于學生學習估測，我就充分利用這些素材，教給學生估測的方法，培養(yǎng)他們的估測意識和能力。 1