《2019春三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第三單元《苗嶺的早晨》教案 蘇少版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

苗嶺的早晨 一、導(dǎo)入 1.教師出示圖片（口笛、小提琴），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱及聽(tīng)辨音色。 2.師：它們之間有什么共性？ 生：（根據(jù)自己的感受說(shuō)出來(lái)）。 師：它們的音色很相似。 3.教師簡(jiǎn)要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活，贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè)──《苗嶺的早晨》。1975年，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂(lè)大放異彩。 二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情 教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂(lè)器（圖片）并出示相關(guān)圖片。 三、初步欣賞 1.師：今天，我們就來(lái)欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》。 2.師：你們聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)過(guò)幾種情緒？ 生：有兩種。歡快的和抒情的。 3.師：根據(jù)音樂(lè)的情緒我們可以給音樂(lè)分段，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)，聽(tīng)到歡快的情緒時(shí)，你用一種顏色或圖形表示，聽(tīng)到抒情的情緒時(shí)，你用另一種顏色和圖形表示。（學(xué)生自帶畫(huà)筆老師發(fā)紙。） 完整播放《苗嶺的早晨》。 學(xué)生完成自己的作品。 學(xué)生聽(tīng)后展示結(jié)果，并為音樂(lè)區(qū)分三段。 （用色彩區(qū)分樂(lè)段，這種方式很受學(xué)生喜歡，適用于低年級(jí)，符合他們年齡特點(diǎn)。） 四、分段欣賞 1.教師播放《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段。 師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。 師：音樂(lè)的開(kāi)始，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂(lè)的引子，其中，最具有苗族音調(diào)特征的是降3，請(qǐng)同學(xué)們看譜例聽(tīng)老師哼唱一下旋律。 學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào)，感受苗族音調(diào)。 師：這樣的音樂(lè)使你聯(lián)想到了什么？ 生: 晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景。 師: 接著音樂(lè)有什么變化？ 生：好像還有小鳥(niǎo)叫。 師：音樂(lè)表現(xiàn)了什么？ 生：竹樓、山寨，山林晨曦中的百鳥(niǎo)在盡情地歡唱。 教師播放《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段。 師：與第一樂(lè)段有什么關(guān)聯(lián)？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 師：音樂(lè)速度快了，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對(duì)比。 師: 使你聯(lián)想到什么? 生：人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。 教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。 學(xué)生隨音樂(lè)跳舞，表現(xiàn)音樂(lè)。 教師播放《苗嶺的早晨》第三樂(lè)段。 師：這段音樂(lè)是哪段音樂(lè)的再現(xiàn)？ 生：第一段。 師：音樂(lè)再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。 教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂(lè)要素（力度、速度、音高等）的變化及在音樂(lè)中表現(xiàn)力。 2.再聽(tīng)樂(lè)曲：播放《苗嶺的早晨》。 學(xué)生：結(jié)合畫(huà)面完整欣賞作品。