《2019春三年級音樂下冊 第四單元《頑皮的小鬧鐘》教案 蘇少版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春三年級音樂下冊 第四單元《頑皮的小鬧鐘》教案 蘇少版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《頑皮的小鬧鐘》 一、教學內容：蘇少版三年級《頑皮的小鬧鐘》 二、教學目標： 1．欣賞《頑皮的小鬧鐘》，記住樂曲的主部主題。 2．感受樂曲的情緒變化，能用打擊樂器、圖譜、身體律動等方式參與音樂表現 。 3．引導學生在積極參與音樂活動的過程中，感受并初步了解回旋曲式。 三、教學難點：能聽出樂曲相同與不同的旋律部分，了解回旋曲式。 四、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境 五、教學用具：鋼琴、打擊樂器 六、教學過程： （一）趣味情境 激發(fā)興趣 師：初次見面，老師給同學們帶來了一個小禮物，（課件出示：禮盒）它就藏在這個神秘的盒子里，想知道里面是什么嗎？先聽聽它的聲音，然后猜一猜。 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 （1）猜：秒針行走的聲音。（課件出示節(jié)奏） 學生有節(jié)奏的模仿聲音，再選擇打擊樂器雙響 筒和鐘擺動作表現。 吱 吱 吱 吱 （2）猜：上發(fā)條的聲音。（課件出示節(jié)奏）先有節(jié) 奏模仿，再加聲音和動作表現。 鈴 鈴 （3）猜：鬧鈴聲。（課件出示節(jié)奏）先有節(jié)奏模仿， 再選擇打擊樂器串鈴和拍手抖手的動作表現。 【教學策略：結合學生的生活實際，從學生熟悉喜愛的小鬧鐘入手，通過聆聽聲音創(chuàng)設情景， 激發(fā)學生的學習興趣，在“玩”“樂”中不知不覺掌握了鬧鐘行走的聲音、節(jié)奏以及打擊樂器的演奏方法和聲音特點，為后面聽賞樂曲、表現樂曲作了鋪墊?！? （2） 聆聽音樂 創(chuàng)造表現 1．初步聽賞 了解音樂及作者 師：有一位作曲家，就是從鬧鐘這些富有節(jié)奏的音響中，獲得了靈感，創(chuàng)作了一首有趣的音樂，讓我們一起來聽一聽吧？看你能否從中聽出小鬧鐘發(fā)出的各種聲音。 師：聽到了那些熟悉的聲音？（上發(fā)條、鬧鈴、秒針行走的聲音） 師：這首有趣的音樂題目是——（課件：出示課題《頑皮的小鬧鐘》） 師：這是一首管弦樂曲，由美國著名的作曲家安德森爺爺創(chuàng)作的（略）。 【教學策略：了解作者的創(chuàng)作風格，引導學生關注描繪性音樂的特點?！? 2．分段欣賞 感受音樂 （1）引子部分： 師：剛才我們聽到的小鬧鐘上發(fā)條的聲音，出現在樂曲的什么位置？（開頭）這就是樂曲的引子部分，我們一起來聽一聽。（課件：出示問題） A．聽一聽，上發(fā)條的聲音一共出現了幾次？秒針行走的聲音出現了幾次？是由哪種打擊樂器模仿的？（播放圖譜音樂） B．分組合作。分兩組學生，一組用絞的動作模仿上發(fā)條的聲音，一組用鐘擺動作加彈舌模仿秒針規(guī)律的行走聲 。 （2）主部主題 A．第一遍聽，這段音樂表現了小鬧鐘怎樣的情緒？（課件：圖譜動畫播放主部主題） 生：高興、快樂、活潑。（課件出示：歡快活潑） B．第二遍聽，找出旋律中做能表現小鬧鐘調皮可愛形象的節(jié)奏。（課件：主部主題出示旋律譜），老師唱譜學生邊聽邊找出三處切分節(jié)奏，老師介紹切分節(jié)奏的特點，以及它在音樂表現中的動感作用。 C．填詞學唱主部主題。老師范唱，學生找出旋律相同的樂句（課件：抹色相同樂句）。生一起唱（對口型——輕聲齊唱——大聲唱——隨音樂唱） D．分組表現音樂。部分學生邊唱邊表演，部分學生選擇打擊樂器——雙響筒加上響舌進行伴奏。 師總結：主部主題的情緒，活潑歡快。我們用紅顏色的小鬧鐘圖片表現。 【教學策略：在聆聽、感受、學唱、表演活動中，達到記住樂曲主部主題的目的，為分析聆聽全曲做鋪墊。】 （3）第一插部主題 A．第一遍聽：這段音樂與主部主題對比，情緒發(fā)生了怎樣的變化？（課件出示：圖譜音樂播放第一插部主題） 學生：情緒變得平穩(wěn)、連貫、婉轉、悠揚。師總結：（多媒體出示：抒情優(yōu)美） B．第二遍聽，要求學生根據音樂自編抒情優(yōu)美的動作創(chuàng)造表現。加入碰鈴配合表演。 （再次播放：第一插部主題） 師：第一插部主題表現了抒情優(yōu)美的情緒，我們用綠顏色的小鬧鐘圖片表現。 【教學策略：在聆聽、感受、學唱、表演等活動中，達到記住樂曲主題的目的，同時為分析聆聽全曲做鋪墊。】 （4）第二插部主題 A．音樂中，小鬧鐘打鈴的聲音一共出現了幾次？音樂在節(jié)奏和音高上有什么特點?（播放第二插部主題） 生：小鬧鐘打鈴的聲音一共出現8次，節(jié)奏有長有短，音高忽高忽低。 師總結：（課件出示：節(jié)奏 x.x | x- - x.x| x- -| 音高 5.5 | 5- - 5.5| 5- -| 長短節(jié)奏與音高“sol”八度大跳的緊密結合，表現了小鬧鐘熱鬧、俏皮的音樂形象。 師：這樣的鈴聲仿佛在提醒我們什么？（快起來，上學了，休息了……）加上動作和喊聲，表現鬧鈴聲。 B．分組表現音樂。學生自選打擊樂器——串鈴模仿鬧鈴聲，全體同學跟隨音樂在鈴聲處加上串鈴、動作、喊聲一起表現。（課件十四：播放插部二圖譜動畫音樂） 師：這段音樂通過節(jié)奏的長短結合、音高的八度大跳，使情緒變得怎樣？（多媒體出示：熱鬧俏皮）我們用黃顏色的小鬧鐘圖片表現。 【教學策略：通過音樂要素的聽辨與對比感知音樂形象的變化，以情趣方式參與其中，提高學生聆聽與表現能力?！? （5）完整聽賞 了解回旋曲式結構 A．師：下面讓我們完整的聆聽樂曲，根據音樂變化，請同學們用前面表演過的動作 來表現。另外，請一名學生根據音樂情緒的變化，將紅、綠、黃三個小鬧鐘的圖片在黑板上重新排序。 B．總結：樂曲結構，了解回旋曲式。 【教學策略：本環(huán)節(jié)將音樂的基本要素及技能有機滲透在學生的審美體驗中，注重學生的音樂實踐過程，通過唱、說、玩、演、賞、創(chuàng)等教學活動，使學生的音樂感知隱隱成線、音樂能力環(huán)環(huán)相扣、音樂思維綿綿發(fā)展、音樂情感徐徐上升?！? （三）檢測反饋 拓展延伸 (1)學唱歌曲《到敵人后方去》的主歌部分，熟悉主歌旋律。 (2)完整聽賞《到敵人方后去》，鞏固回旋曲式。 (3)共同演繹《頑皮的小鬧鐘》，體驗合作創(chuàng)造表現的樂趣。 【教學策略：體驗合作表現的樂趣，同時通過回旋曲式結構的歌曲對比欣賞，鞏固回旋曲式，使學生了解回旋曲式的結構不僅可以表現器樂曲同樣可以表現歌曲?！? （四）總結下課 師：今天的學習，我們了解了回旋曲式，欣賞了美國作曲家安德森爺爺的回旋曲《頑皮的小鬧鐘》，唱會了它的主部主題。這堂課就到這，下課。