《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計1
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《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計1
秦兵馬俑第二課時教學(xué)設(shè)計一、教材分析秦兵馬俑是一篇說明性的文章,課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,給了我們很大的便利,因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文,感悟語言。二、設(shè)計理念本課的教學(xué)我想應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時,要盡量避免枯燥的講解。因此,我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排:“分組交流代表發(fā)言組員補(bǔ)充感情朗讀”。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練?!耙宰x代講、以講促讀”,引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來,使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。3、情感目標(biāo):憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。五、教學(xué)過程(一)課件導(dǎo)入邊放課件教師邊導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā),到這個神奇的地下王國去看一看。(學(xué)生欣賞完課件后教師提問)師:看了以后,誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?生1:很神奇。生2:令人難以相信。(教師相機(jī)板書課題及學(xué)生的感受)(二)自主探究學(xué)習(xí)課文(4-9)1、出示自學(xué)的要求:輕聲讀課文內(nèi)容,說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?找出自己最感興趣的一種?2、學(xué)生自主探究,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說說它的特點(diǎn),也可以制作成簡單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生)。3、討論交流(1)指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn),并談?wù)勼w會。(2)指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)(三)品讀課文(第10自然段)1、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂講解。2、學(xué)生自由練習(xí)讀第10自然段。3、開展讀書比賽活動。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價)4、知識點(diǎn)練習(xí):用“有的有的有的”說一段話。(四)總結(jié)全文,拓展延伸。1、教學(xué)小結(jié):站在兵馬俑前,和這些雕塑對視,我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來,此時此刻你最想說些什么?(學(xué)生暢所欲言)2、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入的研究。六、教學(xué)評析在本課的教學(xué)中,我主要是采用“分組交流-代表發(fā)言-組員補(bǔ)充-感情朗讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中我主讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主探究,引導(dǎo)學(xué)生去讀,去悟,深刻度地體味課文語言,使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的程中歷練能力,熏陶情感,積淀語言。課堂上學(xué)生的思維活躍,情緒飽滿,書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景,看之叫人欣喜;那富有見地的感悟,聽之令人信服;那聲情并茂的朗讀,聞之讓人動情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練,在學(xué)生討論交流后,一個個兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來,激起了學(xué)生情感的浪潮,迸發(fā)出情感的火花。“情自心中來,情從口中出”,學(xué)生通過自己的誦讀品味,進(jìn)入到了課文所描寫的境界之中,受到課文的強(qiáng)烈感染,此時此刻他們都情不自禁要“以抑揚(yáng)頓挫之聲”,來“抒深切真摯之情”,學(xué)生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動,使之聽之有如身臨其境之感,對課文的理解更是不在話下。