單元主題Unit 9 Life in the Year 2050單元目標(biāo)技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠在不同時(shí)態(tài)、人稱中正確運(yùn)用詞匯2. 通過(guò)語(yǔ)音和歌謠部分的練習(xí)，提升學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的質(zhì)感.3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇、理解語(yǔ)篇的能力。4.學(xué)生能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、圖片幫助、小組合作的途徑積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己自主學(xué)習(xí)的能力。5.學(xué)生能養(yǎng)成聽(tīng)前先觀察圖的習(xí)慣，在聽(tīng)的過(guò)程中抓住有效信息完成聽(tīng)力練習(xí)。6.提高說(shuō)的能力。學(xué)生能夠利用給出的語(yǔ)言材料，結(jié)合情景表達(dá)自己。7.具有一定的知識(shí)遷移能力8.書(shū)寫能力：學(xué)生能夠書(shū)面表達(dá)對(duì)未來(lái)的設(shè)想。知識(shí)目標(biāo)1.單詞：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀agree bottle break city country dark different field future hate hope huge leave light neither modern other over here over there part pick up place plant present tin can present understand woods work2.語(yǔ)音：學(xué)生能夠感知、體會(huì)英語(yǔ)中字母不發(fā)音的語(yǔ)言現(xiàn)象。3.句型：感知、理解、運(yùn)用will be going to引導(dǎo)的表示將來(lái)的句型；感知表示贊成不贊成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I dont, either.; 感知表示主觀希望的句型I hope so. I hope not.4.課文：精讀課文學(xué)生能在教師的引導(dǎo)、小組合作下理解、朗讀、復(fù)述課文；泛讀課文學(xué)生能在小組合作、教師啟發(fā)下理解。5.語(yǔ)法：感知、理解、運(yùn)用will/be going to 引導(dǎo)的表達(dá)將來(lái)時(shí)態(tài)的句子。情感態(tài)度目標(biāo)1.通過(guò)有層次的課堂推進(jìn)，學(xué)生能夠由淺入深地理解課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感增加高段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)語(yǔ)音模仿練習(xí)和最后的開(kāi)放性測(cè)試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.在準(zhǔn)備回答閱讀問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2.養(yǎng)成在聽(tīng)力測(cè)試前觀察圖片、文字材料以便有效地抓住聽(tīng)力關(guān)鍵信息的習(xí)慣。文化意識(shí)目標(biāo)語(yǔ)中，單詞中存在有些字母不發(fā)音的語(yǔ)言現(xiàn)象單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元共12頁(yè)，首先呈現(xiàn)一個(gè)完整的、有情節(jié)的故事（課文）。故事圍繞孩子們到森林里植樹(shù)、清理垃圾的情節(jié)展開(kāi)，在休息時(shí)間孩子們由種樹(shù)到2050年長(zhǎng)大成人引發(fā)對(duì)未來(lái)生活的暢想。在后續(xù)的內(nèi)容中，分別圍繞核心話題展開(kāi)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)，讓學(xué)生在完成這些由簡(jiǎn)到難的練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，逐漸將知識(shí)內(nèi)化成能力。單元教學(xué)重點(diǎn)1.詞匯：能夠正確地聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞agree bottle break city country dark different field future hate hope huge leave light neither modern other over here over there part pick up place plant present tin can present understand woods work2.句型：感知理解運(yùn)用will be going to引導(dǎo)的表示將來(lái)的句型；感知表示贊成不贊成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I dont, either.; 感知表示主觀希望的句型I hope so. I hope not.3.語(yǔ)篇：學(xué)生能夠理解、朗讀、適當(dāng)表演本課故事。4.語(yǔ)法：理解、復(fù)習(xí)will / be going to引導(dǎo)的表示將來(lái)的句型；表示贊成不贊成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I dont, either.; 表示主觀希望的句型I hope so. I hope not單元教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生在開(kāi)始階段感悟、體會(huì)will表達(dá)的將來(lái)時(shí)態(tài)的語(yǔ)言現(xiàn)象。2.仿照語(yǔ)言材料結(jié)合自己的情景拓展對(duì)話3.在聽(tīng)力練習(xí)中抓住有效信息完成練習(xí)4.讀課文的閱讀理解。5.will書(shū)面表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的設(shè)想學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施1.在任務(wù)完成前給予充分的時(shí)間，讓學(xué)困生有足夠的內(nèi)化時(shí)間2.以小組為一個(gè)學(xué)習(xí)單位，讓學(xué)困生能夠?qū)で蟮綆椭?.在完成重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師要盡量得到學(xué)困生的反饋，一是這代表了全班的真實(shí)教學(xué)水平，二是讓學(xué)困生感覺(jué)到壓力4.建立捆綁式評(píng)價(jià)體系是學(xué)困生學(xué)習(xí)壓力的另一大來(lái)源5.給予學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力也不可少。教師可利用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)困生的每一次自我突破教學(xué)方法1.話題始終不離情景。2.故事教學(xué)中以問(wèn)題為線索啟發(fā)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)理解情況。3.注重培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自己能解決的一定讓學(xué)生自己解決，學(xué)生解決不了的時(shí)候再由教師引導(dǎo)。課時(shí)的劃分本單元大約需要六課時(shí)完成，每課時(shí)兩個(gè)頁(yè)碼。L1：故事（課文）；L2：對(duì)話、聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法練習(xí)；L3：閱讀、語(yǔ)篇聽(tīng)力練習(xí)、讀寫練習(xí)；L4：語(yǔ)法歸納、句型操練、閱讀和練習(xí)；L5：語(yǔ)音、歌曲、趣味閱讀；L6：復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)。分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)進(jìn)度第1課時(shí)課型特點(diǎn)閱讀課，新授課教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇、理解語(yǔ)篇的能力。2.學(xué)生能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、圖片幫助、小組合作的途徑積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)目標(biāo)1.詞匯：能夠正確地聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞agree bottle break city country dark different field future hate hope huge leave light neither modern other over here over there part pick up place plant present tin can present understand woods work2.句型：感知will be going to引導(dǎo)的表示將來(lái)的句型；感知表示贊成不贊成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I dont, either.; 感知表示主觀希望的句型I hope so. I hope not.3.語(yǔ)篇：學(xué)生能夠理解、朗讀、適當(dāng)表演本課故事。4.語(yǔ)法：理解、復(fù)習(xí)will / be going to引導(dǎo)的表示將來(lái)的句型；表示贊成不贊成的句型So do I/ I do, too. Neither do I/ I dont, either.; 表示主觀希望的句型I hope so. I hope not情感、文化、策略目標(biāo)1.通過(guò)有層次的課堂推進(jìn)，學(xué)生能夠由淺入深地理解課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感增加高段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.在準(zhǔn)備回答閱讀問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。教學(xué)重點(diǎn)理解、感知、認(rèn)讀本單元故事教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述、表演故事教具準(zhǔn)備掛圖，錄音機(jī)，卡片教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引 導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1.Warm-upStep2.故事準(zhǔn)備階段Step3.學(xué)習(xí)故事問(wèn)候教師用I will句型回答問(wèn)題。自由發(fā)言翻書(shū)P26、27看插圖聽(tīng)音對(duì)話部分，第一遍完整地聽(tīng)，第二遍聽(tīng)音，跟讀并勾畫出自己不懂的詞匯小組合作，處理詞匯表以外的生單詞齊讀對(duì)話部分給文字部分句子標(biāo)號(hào)，聽(tīng)音、跟讀小組合作圖文配對(duì)小組內(nèi)消化難點(diǎn)單詞，組內(nèi)讀課文全班齊讀課文討論后用課文中的句子回答問(wèn)候?qū)W生提問(wèn)：What will you do tomorrow/this weekend/on this summer vocation?讓學(xué)生設(shè)想在2050年的生活會(huì)是什么樣子的板書(shū)學(xué)生的答案提要求：翻書(shū)，看看Bingo Kids對(duì)未來(lái)有什么設(shè)想要求學(xué)生翻看生詞表查看新單詞要求學(xué)生圖文配對(duì)提問(wèn)：Bingo Kids對(duì)未來(lái)有什么設(shè)想？營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍從讓學(xué)生關(guān)注自身短期計(jì)劃入手，導(dǎo)出本課話題用話題引起學(xué)生的興趣用來(lái)與課文內(nèi)容做對(duì)比為將來(lái)查字典做準(zhǔn)備在小組內(nèi)消化難點(diǎn)反饋學(xué)生的理解情況對(duì)比學(xué)生開(kāi)課時(shí)的回答，保持課堂的完整性學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)注意引導(dǎo)學(xué)生用will句型回答，在學(xué)生回答時(shí)，可用Do you agree?詢問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)，引出I hope so /So do I/I do, too和I hope not/Neither do I/I dont, either.詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生用will句型回答，在學(xué)生回答時(shí)，可用Do you agree?詢問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)，引出I hope so /So do I/I do, too和I hope not/Neither do I/I dont, either.作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)音2.抄寫本課在單元詞匯表中出現(xiàn)的生詞，為在后續(xù)課時(shí)中，學(xué)生的英語(yǔ)能力從聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)化到讀寫做準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì)Unit9 Lesson1 Words wall（板書(shū)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活設(shè)想的句子）（Bingo Kids的設(shè)想）I hope so /So do I/I do, tooI hope not/Neither do I/I dont, either.教學(xué)反思第二課時(shí)課時(shí)進(jìn)度第2課時(shí)課型特點(diǎn)新授課教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1. 1.提高說(shuō)的能力。學(xué)生能夠利用給出的語(yǔ)言材料，結(jié)合情景表達(dá)自己。2. 2.學(xué)生能養(yǎng)成聽(tīng)前先觀察圖的習(xí)慣，在聽(tīng)的過(guò)程中抓住有效信息完成聽(tīng)力練習(xí)。 3.具有一定的知識(shí)遷移能力。知識(shí)目標(biāo)1.詞匯：能認(rèn)讀、仿寫詞匯forest plant trashcans trash gloves trash bags2.句型：能夠仿照所給的語(yǔ)言材料表達(dá)將來(lái)時(shí)態(tài)并能表達(dá)自己的態(tài)度。3.語(yǔ)法：能夠正確理解、運(yùn)用表達(dá)自己對(duì)某一觀點(diǎn)、態(tài)度的認(rèn)同情緒；能夠正確運(yùn)用much many a lot of情感、文化、策略目標(biāo)1.養(yǎng)成在聽(tīng)力測(cè)試前觀察圖片、文字材料以便有效地抓住聽(tīng)力關(guān)鍵信息的習(xí)慣。2.通過(guò)教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.詞匯：能認(rèn)讀、仿寫詞匯forest plant trashcans trash gloves trash bags2.句型：能夠仿照所給的語(yǔ)言材料表達(dá)將來(lái)時(shí)態(tài)并能表達(dá)自己的態(tài)度。3.語(yǔ)法：能夠正確理解、運(yùn)用表達(dá)自己對(duì)某一觀點(diǎn)、態(tài)度的認(rèn)同情緒；能夠正確運(yùn)用much many a lot of教學(xué)難點(diǎn)1.仿照語(yǔ)言材料結(jié)合自己的情景拓展對(duì)話。2.在聽(tīng)力練習(xí)中抓住有效信息完成練習(xí)。教具準(zhǔn)備錄音教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引 導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1.Warm upStep2.ReviewStep3.Talk TogetherStep4.Listen to ThisStep5.Words you knowStep6.Agree with a FriendStep7.完成句子問(wèn)候教師學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)結(jié)合故事內(nèi)容自由發(fā)言，提醒學(xué)生用I hope so./So do I./N either do I.表明自己贊成與否。翻書(shū)P28讀一讀人物對(duì)話，說(shuō)說(shuō)是否同意人物觀點(diǎn)小組內(nèi)以會(huì)話形式討論小組展示會(huì)話看圖，談?wù)勛约簩?duì)圖片意思的理解聽(tīng)音，寫序號(hào)看圖，結(jié)合本單元故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)圖中表達(dá)的意思填寫單詞學(xué)生能力教好可以要求看圖說(shuō)話看句子分組說(shuō)句子和表達(dá)觀點(diǎn)完成練習(xí)補(bǔ)充句子問(wèn)候?qū)W生提問(wèn)：What will the life be like in the year 2050?引導(dǎo)學(xué)生理解右邊的句子對(duì)會(huì)話效果給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生看圖猜意帶領(lǐng)學(xué)生檢查自己的答案引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯forest plant trash gloves trash bags；鞏固新單詞trashcan告訴學(xué)生：There are some opinions of Bingo Kids. Do you agree?解釋So do I.= I do, too/ Neither doI.= I dont either.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分much many a lot of 的區(qū)別營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍復(fù)習(xí)、回憶上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容提供會(huì)話的語(yǔ)言材料培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力策略培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的習(xí)慣和能力學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生跳出書(shū)中的范圍表達(dá)自己的觀點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的完成情況關(guān)注學(xué)困生的完成情況作業(yè)設(shè)計(jì)1.用本課句型表達(dá)自己觀點(diǎn)2.抄寫本課詞匯和短語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)Unit9 Lesson2forest So doI.= I do, tooNeither doI.= I dont either.planttrashglovestrash bagstrashcan教學(xué)反思第三課時(shí)課時(shí)進(jìn)度第3課時(shí)課型特點(diǎn)閱讀課，鞏固課教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1.通過(guò)閱讀練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；2.學(xué)生能養(yǎng)成聽(tīng)前先觀察圖的習(xí)慣，在聽(tīng)的過(guò)程中抓住有效信息完成聽(tīng)力練習(xí)。3. 提高說(shuō)的能力。學(xué)生能夠利用給出的語(yǔ)言材料，結(jié)合情景表達(dá)自己。知識(shí)目標(biāo)1.語(yǔ)篇：能夠理解短文內(nèi)容；2.語(yǔ)法：了解will引導(dǎo)的將來(lái)時(shí)態(tài)的語(yǔ)言現(xiàn)象；情感、文化、策略目標(biāo)1.在準(zhǔn)備回答閱讀問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2.在完成任務(wù)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.理解閱讀材料信息，完成相關(guān)練習(xí)；2.能夠根據(jù)問(wèn)題書(shū)面表達(dá)將來(lái)時(shí)態(tài)的句子3.運(yùn)用hope so/ hope not表達(dá)自己的觀點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1.理解語(yǔ)篇式聽(tīng)力材料，從中抓住有效信息完成相關(guān)練習(xí)。2根據(jù)問(wèn)題書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引 導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1.Worm upStep2.學(xué)習(xí)課文Step3.Listen and matchStep4.Answer about YouStep5.Talk about the Future問(wèn)候教師自由回答分小組閱讀，討論，回答提問(wèn)并說(shuō)明出處分小組完成課后練習(xí)回答問(wèn)題觀察圖片，回答問(wèn)題聽(tīng)音，寫序號(hào)回答問(wèn)題，訂正答案結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容談?wù)勛约旱募倨诖蛩惴中〗M完成練習(xí)說(shuō)出自己的答案結(jié)合上個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容談?wù)勎磥?lái)的生活是怎么樣的，其他學(xué)生表達(dá)同意與否查看教材上列出的參考句子小組合作談?wù)剬?duì)味來(lái)的設(shè)想，全班展示問(wèn)候?qū)W生Q1.Do you know why forests are important to us?Q2.Do you know what is a rain forest?Lets read the story.幫助學(xué)生掃清理解障礙設(shè)問(wèn)：猜測(cè)每副圖會(huì)有哪些關(guān)鍵信息？總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象：Will與be going to用法的區(qū)別根據(jù)學(xué)生完成情況給予評(píng)價(jià)板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍教師設(shè)問(wèn)，引出話題學(xué)生在解答的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力策略板書(shū)語(yǔ)言材料，為學(xué)生開(kāi)口提供參考學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題可以自由發(fā)揮，但一定要能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣關(guān)注學(xué)困生的完成情況，在反饋中發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生的理解難點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的完成情況，在反饋中發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生的理解難點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的完成情況，在反饋中發(fā)現(xiàn)、幫助學(xué)生的理解難點(diǎn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生寫篇關(guān)于未來(lái)的小作文板書(shū)設(shè)計(jì)Unit9 Lesson3 Words wallWillbe going to willI hope so.I hope not.教學(xué)反思第四課時(shí)課時(shí)進(jìn)度第4課時(shí)課型特點(diǎn)閱讀棵，鞏固課教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1.書(shū)寫能力：能用will改寫句子表示將來(lái)時(shí)態(tài)。2.通過(guò)閱讀練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。知識(shí)目標(biāo)1.句子：進(jìn)一步鞏固will表示將來(lái)時(shí)態(tài)的概念。2.語(yǔ)篇：能夠理解短文內(nèi)容。3.語(yǔ)法：通過(guò)活動(dòng)“Focus on grammar”,學(xué)生能對(duì)本單元語(yǔ)法現(xiàn)象有歸納性認(rèn)識(shí)。情感、文化、策略目標(biāo)1.在準(zhǔn)備回答閱讀問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2在課堂任務(wù)的完成過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，維持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1. 用will改寫句子2.學(xué)生能夠理解短文內(nèi)容，完成閱讀理解題。教學(xué)難點(diǎn)短文的閱讀理解。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引 導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1.Warm upStep2.Review,Focus on grammarStep3.Lets practiceStep4.Read and answer向教師問(wèn)好回顧故事內(nèi)容表述故事內(nèi)容，在談到人物觀點(diǎn)時(shí)學(xué)生要做出自己對(duì)其觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)小組內(nèi)根據(jù)板書(shū)做會(huì)話練習(xí)：表達(dá)對(duì)未來(lái)的描述；表達(dá)對(duì)其觀點(diǎn)是否同意小組展示練習(xí)情況看插圖，說(shuō)說(shuō)圖中人物喜歡和不喜歡的事情角色扮演表演圖中人物根據(jù)黑板提示表達(dá)自己的喜好，其他學(xué)生表達(dá)自己是否贊成小組合作，用will句型改寫句子小組合作讀課文，勾畫難點(diǎn)詞匯、句子全班交流掃除理解障礙齊讀短文組內(nèi)合作完成閱讀練習(xí)檢查答案，說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)策略向?qū)W生問(wèn)好展示掛圖在學(xué)生的敘述過(guò)程中板書(shū)本單元重點(diǎn)句型解釋be going to與will引導(dǎo)將來(lái)時(shí)態(tài)的句子的區(qū)別根據(jù)完成情況給出評(píng)價(jià)總結(jié)喜歡的表達(dá)句式：I like/I hope/I love不喜歡的表達(dá)：I dont like/I dont want對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)監(jiān)控學(xué)生的完成情況對(duì)學(xué)生的完成情況做出評(píng)價(jià)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍做語(yǔ)法總結(jié)，同時(shí)又為下一步的會(huì)話練習(xí)做語(yǔ)言材料準(zhǔn)備體現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)用功能為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)提供腳手架由于是泛讀課文，難度也不大，這個(gè)練習(xí)主要靠學(xué)生發(fā)揮自己的策略完成，培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生在答案交流過(guò)程中交流閱讀策略學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力關(guān)注學(xué)困生的完成情況總結(jié)學(xué)生的閱讀策略作業(yè)設(shè)計(jì)用will, be going to 寫小作文板書(shū)設(shè)計(jì)Unit9 Lesson4（Focus on grammar 的語(yǔ)法總結(jié)）（學(xué)生的學(xué)習(xí)策略）教學(xué)反思第五課時(shí)課時(shí)進(jìn)度第5課時(shí)課型特點(diǎn)鞏固課教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1.通過(guò)語(yǔ)音和歌謠部分的練習(xí)，提升學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的質(zhì)感。2.通過(guò)趣味猜謎活動(dòng)，學(xué)生能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用will表示將來(lái)時(shí)態(tài)。知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠體會(huì)英語(yǔ)中字母不發(fā)音的語(yǔ)言現(xiàn)象。2.學(xué)生通過(guò)歌謠體會(huì)英語(yǔ)的連讀現(xiàn)象。3.通過(guò)趣味猜謎鞏固本單will表示的將來(lái)時(shí)態(tài)的現(xiàn)象。情感、文化、策略目標(biāo)1. 學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)中字母不發(fā)音的語(yǔ)言現(xiàn)象。2.通過(guò)語(yǔ)音模仿練習(xí)和最后的開(kāi)放性測(cè)試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠體會(huì)、感知不發(fā)音字母的語(yǔ)言現(xiàn)象。2.學(xué)生通過(guò)歌謠能夠體會(huì)英語(yǔ)的連讀現(xiàn)象。3.通過(guò)趣味猜謎學(xué)生更能準(zhǔn)確運(yùn)用will表將來(lái)的語(yǔ)言現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確地跟讀歌謠2.準(zhǔn)確理解趣味猜謎謎面的意思教具準(zhǔn)備錄音機(jī)教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引 導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1.Warm upStep2.語(yǔ)音練習(xí)Step3.Chant and singStep3.BINGO Kids Quiz向教師問(wèn)好聽(tīng)音，小組討論總結(jié)發(fā)音規(guī)律：著色部分的字母不發(fā)音聽(tīng)音，跟讀聽(tīng)音，跟讀練習(xí)2的內(nèi)容勾畫出不發(fā)音的字母分小組完成寫作練習(xí)全班內(nèi)交流自己的寫作聽(tīng)音，指認(rèn)并一句句模仿讀2-3遍聽(tīng)音，指認(rèn)并仿讀語(yǔ)篇學(xué)生脫離錄音指讀語(yǔ)言材料以小組為單位展示、反饋小組讀句子，勾畫出不理解的單詞、詞組全班范圍提出、解決不懂單詞小組合作完成練習(xí)，寫出自己的答案全班交流各自的猜題結(jié)果向?qū)W生問(wèn)好提供額外的語(yǔ)言資料，放錄音解決全班性的難題營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍不是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力保證足夠的語(yǔ)言輸入量讓學(xué)生從模仿句子開(kāi)始到模仿語(yǔ)篇，符合最近發(fā)展區(qū)規(guī)律教師在此環(huán)節(jié)把自主權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生實(shí)在不能解決的情況下教師再扮演幫助、引導(dǎo)者的角色開(kāi)放性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生興趣為主學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)教師觀察學(xué)生的活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)在有困難的情況下再發(fā)言抽查學(xué)困生的發(fā)音情況抽查學(xué)困生的發(fā)音情況教師不講解歌謠意思，不分解語(yǔ)言單位教師觀察學(xué)生的活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)在有困難的情況下再發(fā)言作業(yè)設(shè)計(jì)回家后向父母提quiz問(wèn)題，搜集更多符合謎面的答案。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit9 Lesson5（列舉教師搜集的含有不發(fā)音字母的單詞）（板書(shū)quiz活動(dòng)中的答案）教學(xué)反思第六課時(shí)課時(shí)進(jìn)度第6課時(shí)課型特點(diǎn)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1.學(xué)生能養(yǎng)成聽(tīng)前先讀題的習(xí)慣，在聽(tīng)的過(guò)程中抓住有效信息完成聽(tīng)力練習(xí)。2.學(xué)生能夠綜合理解、運(yùn)用本單元語(yǔ)言知識(shí)，有知識(shí)遷移的能力。3.能夠書(shū)面表達(dá)對(duì)未來(lái)的設(shè)想。知識(shí)目標(biāo)能整合本單元知識(shí)情感、文化、策略目標(biāo)1.養(yǎng)成在聽(tīng)力測(cè)試前觀察圖片、文字材料以便有效地抓住聽(tīng)力關(guān)鍵信息的習(xí)慣。2.通過(guò)本課的復(fù)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感增加高段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住聽(tīng)力材料的有效信息完成聽(tīng)力練習(xí)。2.學(xué)生能夠綜合理解、運(yùn)用本單元語(yǔ)言知識(shí)，有知識(shí)遷移的能力。3.能夠書(shū)面表達(dá)對(duì)未來(lái)的設(shè)想。4.學(xué)生能就本單元的學(xué)習(xí)給自己做出評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)1.抓住聽(tīng)力材料的有效信息完成聽(tīng)力練習(xí)2. 書(shū)面表達(dá)對(duì)未來(lái)的設(shè)想。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)進(jìn)程學(xué)生活動(dòng)教師引 導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)關(guān)注Step1.Warm upStep2.聽(tīng)力練習(xí)Step3.選擇正確的選項(xiàng)Step4.書(shū)寫練習(xí)Step5.學(xué)生自評(píng)向教師問(wèn)好Ss:環(huán)境問(wèn)題閱讀聽(tīng)力題中出現(xiàn)的文字材料，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容聽(tīng)音，完成練習(xí)聽(tīng)音，檢查答案訂正答案小組合作勾畫出句中關(guān)鍵信息小組合作完成該項(xiàng)練習(xí)訂正答案自由發(fā)言完成寫作練習(xí)完成自評(píng)內(nèi)容向?qū)W生問(wèn)好提問(wèn)：這段材料說(shuō)了什么事情放錄音提問(wèn)：對(duì)未來(lái)的設(shè)想給出范文有條件的話看看學(xué)生的自評(píng)意見(jiàn)，把寫得好的當(dāng)眾念一念營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍引出話題，為聽(tīng)力練習(xí)做準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力策略讓學(xué)生感悟這類題的解答策略充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力理清單詞的詞性有助于完成練習(xí)給學(xué)生提供腳手架了解學(xué)生，接近學(xué)生學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)教師視學(xué)生情況決定要不要用生生互動(dòng)形式解決生詞關(guān)注學(xué)困生完成情況關(guān)注學(xué)困生完成情況教師觀察學(xué)生的活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)在有困難的情況下再發(fā)言觀察學(xué)生完成情況關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，內(nèi)心感受作業(yè)設(shè)計(jì)1.繼續(xù)完成自評(píng)作業(yè)2.制訂下單元學(xué)習(xí)計(jì)劃3.詢問(wèn)父母，完成練習(xí)3板書(shū)設(shè)計(jì)Unit9 Lesson6教學(xué)反思