《2017-2018學年度高中生物 第三章 生物群落的演替 3.1 生物群落的基本單位——種群教案 蘇教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學年度高中生物 第三章 生物群落的演替 3.1 生物群落的基本單位——種群教案 蘇教版必修3（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1節(jié) 生物群落的基本單位——種群 一、教學對象分析： 本節(jié)課學生在前面兩章學習個體這一層次的生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換視角，從宏觀、群體水平來認識生命活動的規(guī)律與本質(zhì)，即從種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各個層次來研究生命，不斷豐富對自然界生命系統(tǒng)的多層次性的認識。種群也是群體水平上研究生物的基本單位，圍繞種群這一關(guān)鍵詞，著重講述了種群的概念、種群的基本特征、種群數(shù)量的增長規(guī)律。本節(jié)課首先列舉了種群的4大基本特征，即種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率，著重講述了種群密度的統(tǒng)計方法和種群年齡結(jié)構(gòu)的3種類型，闡明了種群的基本特征對預測種群數(shù)量變化的意義。通過本節(jié)

2、的學習，對種群的概念、特征具有明確的認識，群落、生態(tài)系統(tǒng)及人類與環(huán)境等生態(tài)學知識的學習奠定基礎(chǔ)。 二、教學目標： 知識目標： 1、列舉種群的特征 2、聯(lián)系實例說明估算種群密度的常用方法 能力目標： 3、嘗試用樣方法調(diào)查周邊地區(qū)植物的種群密度并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進行準確計算，作出合理的分析和判斷 情感態(tài)度價值觀： 4、體驗、領(lǐng)悟科學研究的方法,培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的精神 三、教學重點： 種群的密度特征 調(diào)查種群密度的方法 四、教學難點： 運用樣方法和標記重捕法來估算種群的密度 五、教具準備： 多媒體課件 六、課時： 1課時

3、 七、教學過程 教學過程 學生活動 教學意圖 生：觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片并思考圖中能找到哪些生物？同種生物的集合叫什么？ 師：生物界的生物都不是以單個個體的形式存在的，通常都會構(gòu)成群體，什么樣的群體叫做種群。是不是任何一個群體都構(gòu)成種群？ （課件展示種群的概念） 生態(tài)學上把在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體稱為種群。 生：找出種群概念中的關(guān)鍵詞： ① 同一地點 ② 同種生物 ③ 所有個體 師：能否嘗試舉出一些種群的例子 師：種群于人類稱為人口，人口中有總數(shù)、年齡分布、男女性別比例、文化程度比重、行業(yè)人口分布等等屬性，這些方面對單個的你、我、他有嗎？

4、 問：種群到底有哪些特征呢？ 板書：一、種群的特征 種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以認識和把握種群的數(shù)量特征很重要。 板書：1、種群密度 概念：單位面積或體積中的個體數(shù)稱為種群密度，這是種群最基本的特征。 師：怎樣控制害蟲數(shù)量，以防止蟲災發(fā)生？ 牧民在承包的草場上該放養(yǎng)多少頭羊，既能保護草原，又能取得最好經(jīng)濟效益？對于某水體中的魚，何時捕？捕撈多少？才能既不會使資源枯竭，又使資源得到充分利用？這就需要把這些種群的數(shù)量做一個統(tǒng)計，研究它們的種群密度，如何進行種群的數(shù)量統(tǒng)計呢？ 學生活動：調(diào)查學校操場草坪上的蒲公英的數(shù)量。 投影上有1個10cm*10cm綠色的正方形，代表一

5、塊面積為100m2的學校操場的草地。圖中黑圓點代表一株蒲公英。請同學們估算一下我們學校操場草地上蒲公英的數(shù)量，得出其種群密度。 教師巡視 請幾位同學（或上臺）報告他估算的結(jié)果，并說明他是如何進行估算的。 教師點評并激疑： 1都不是逐個統(tǒng)計？為什么？ 2幾位同學采用的方法的共同之處是“劃分若干等份，計數(shù)其中1份或幾份（取平均值），以此密度作為總體的密度”。好，聰明，巧妙地使用了調(diào)查中常用的“抽樣調(diào)查法”。但是，方法相同，可是結(jié)果差別很大，什么原因？ 教師點評，再引導： 3既然不是全面統(tǒng)計，其結(jié)果只能是估算。估算的結(jié)果有差別，是正?，F(xiàn)象，主要是抽取的樣方的不同。那么，什么樣的方法來進

6、行取樣，可以縮小誤差，最大限度地保證得到的結(jié)果符合客觀事實？ 教師：調(diào)查植物常用的方法是樣方法 板書：（1）、用樣方法調(diào)查植物的種群密度 樣方法 ①含義：在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機選取若干個樣方，通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值 樣方1，樣方2，樣方3，樣方4……樣方n N1 N2 N3 N4 Nn 種群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n ②使用范圍：多用于植物 師：動物的調(diào)查能用樣方法？ (對于活動能力強，活動范圍大的

7、動物來講，用另外的一種方法－標志重捕法來調(diào)查它們的種群密度。) 板書：（2）、標志重捕法調(diào)查動物種群密度 設某種群的總數(shù)為N ，第一次捕獲標記的個體為M， 第二次重捕的個體數(shù)為n，其中已標記的為m，則M:N=m:n N=Mn/m(M：樣地中標記個體總數(shù)，n為重捕個體數(shù)，m為重捕中標志個體數(shù)) 問：為什么可以用N=Mn/m(M：樣地中標記個體總數(shù)，n為重捕個體數(shù)，m為重捕中標志個體數(shù))來估算?需要有一個什么樣的假設? (重捕取樣中的標記比例與樣地總數(shù)中的標記比例相等) 板書：2、出生率和死亡率 概念：在單位時間內(nèi)新產(chǎn)生（或死亡）的個體數(shù)目所占全部個體的比率。 問：出生率和死亡率

8、與種群密度有無關(guān)系？ 答：當某一個種群生活的空間保持不變時 出生率>死亡率——種群密度增加 出生率=死亡率——種群密度不變 出生率<死亡率——種群密度減小 師：由此可見，出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的最直接的因素，此外個體的遷入或遷出也會導致種群數(shù)量發(fā)生變化。 師：出生率和死亡率是對于種群而言，并非種群中的個體，如我國控制人口的增長，關(guān)鍵是控制人口的出生率，即計劃生育政策。 板書：3、年齡結(jié)構(gòu) 師：按年齡來分，可將種群中的所有個體分為：幼年、成年和老年，根據(jù)這三部分所占的比例不同，可把種群的年齡結(jié)構(gòu)分為增長型、穩(wěn)定性和衰退型。 ①增長型：幼年個體數(shù)量多，老年個體數(shù)量

9、少，出生率大于死亡率，種群密度越來越大。 ②穩(wěn)定性：各個年齡期的個體比例適中，出生率等于死亡率，種群密度相對穩(wěn)定。 ③ ③衰退型：幼年個體數(shù)量少，老年個體數(shù)量多，出生率小于死亡率，種群密度越來越小。 師：通過研究種群的年齡結(jié)構(gòu)，可以預測種群密度變化的方向。 板書：4、性別比例 概念：種群中雌雄性別的比例 類型有三種： (1)雌雄相當：多見于高等動物，如猩猩、人等。 (2)雌多于雄：多見于人工控制的種群，如雞、鴨、羊等。 (3)雄多于雌：多見于營社會性生活的昆蟲，如螞蟻等。 問：如果性別不合理，會導致什么后果？ 生：會導致出生率變化，從而會對種群密度造成影響

10、。 分析、討論：種群密度、出生率死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例四者之間的關(guān)系。 總結(jié)：種群的研究核心問題是種群數(shù)量的變化。種群密度是種群的重要數(shù)量特征，其中出生率和死亡率，遷入和遷出率是決定種群數(shù)量變化的主要因素，年齡結(jié)構(gòu)和性別比例是預測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)。 觀察、思考問題 把握關(guān)于種群的要點 思考回答問題 認識研究種群數(shù)量、種群密度的意義 學生估算 表達與展示 費時費力不現(xiàn)實 學生思考討論。 學生思考討論。 思

11、考問題 認識樣方法和標志重捕法 學生思考問題 分析出生率和死亡率與種群密度的關(guān)系 認識年齡結(jié)構(gòu)的三種類型 分析年齡結(jié)構(gòu)與種群密度的關(guān)系 認識性別比例的三種類型 思考問題 分析、討論四者間的關(guān)系 總結(jié) 引入種群的概念 讓學生明確種群概念中的關(guān)鍵詞 明

12、確：種群不是個體的部分疊加。 引起學生探求知識興趣 培養(yǎng)學生的觀察和科學思維能力 引發(fā)思考，積極探究 領(lǐng)悟、體驗科學研究的方法 引發(fā)思考，積極探究 讓學生明確兩者的關(guān)系，更好的把握種群的特征 闡明種群的基本特征對預測種群數(shù)量變化的意義

13、 從整體水平上來把握種群的這四個特征及他們的關(guān)系 八、課堂作業(yè)： 一、 填表： 二、 選擇題： 1、下列因素能引起種群密度增大的有（ ） 　　A.種群中幼年個體增多　　B.種群性別比例改變　　 　　C.環(huán)境中水熱條件適宜　　D.種群中幼年個體減少 　　E.環(huán)境中天敵增多 F.環(huán)境中陽光不足　G.寄生生物 　　增多　　H.寄生生物減少 2、下列各項屬于種群的有（ ） 　　 A、一畝農(nóng)田中的全部水稻　 B、一片森林中的全部蕨類　　 C、一口池塘中全部鯽魚　　 D、一個果園里的五棵蘋果　　 E、一片森林中

14、的全部蛇 3、某種群中年輕的個體非常多，年老的個體很少，這樣的種群密度會（ ） A．越來越大 B．相對穩(wěn)定 C．越來越小 D．絕對不變 4、在種群的下列特征中，對種群個體數(shù)量的變動起決定作用的是（ ） A．種群密度 B．年齡組成 C．性別比例 D．出生率和死亡率 5.按一對夫婦一兩個孩子計算，人口學家統(tǒng)計和預測，墨西哥等發(fā)展中國家的人口翻一番，大約20—40年，美國需要40—80年，瑞典人口將會相對穩(wěn)定，德國人口將減少。預測人口的這種增減動態(tài)主要決定于（ ） A．種群數(shù)量和密度 B．種群年齡結(jié)構(gòu) C．種群性別比例 D．出生率和死亡率 九、課后反思： 整節(jié)課教學效果較好，教學目的達成，尤其是講述樣方法時，結(jié)合調(diào)查學校蒲公英的種群密度來學習，較有新意，但如有時間還可以再深入地講解如何取樣。 十、教學流程圖： 導入 種群的特征 種群密度、出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例四者之間的關(guān)系 性別比例 年齡結(jié)構(gòu) 出生率和死亡率 種群密度 小結(jié) 鞏固練習 - 6 -