“牛頓第一定律”教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：8.1 牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容 2.知道慣性的概念過(guò)程與方法： 1.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)物理規(guī)律的形成過(guò)程. 2.探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊教學(xué)重點(diǎn)： 探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響教學(xué)難點(diǎn)： 1、探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析 2、對(duì)牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫饨叹吲c學(xué)具：斜軌、小車、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、慣性小球裝置、多媒體電腦。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一引入課題師：（1）關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車最終會(huì)怎樣？（2）石頭不受重力而釋放后將怎樣運(yùn)動(dòng)？二新課教學(xué)（一）牛頓第一定律對(duì)同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個(gè)說(shuō)法正確。1、提出問(wèn)題：亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)哪個(gè)正確？(1)讓學(xué)生閱讀課文第16頁(yè)第1、2頁(yè)自然段，看圖8.1-1。討論交流：課文列舉了一類什么現(xiàn)象？自行車、列車等運(yùn)動(dòng)的物體，停止施加動(dòng)力，還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，但最終要停下來(lái)。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請(qǐng)?jiān)倥e幾個(gè)？(2)讓學(xué)生做類似實(shí)驗(yàn)：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動(dòng)課本。筆盒隨課本運(yùn)動(dòng)，停止用力看看筆盒是否還會(huì)運(yùn)動(dòng)？(3)“對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停下來(lái)類生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，請(qǐng)你提一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。如：運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)？運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持嗎？等。(4)亞里士多德和伽利略對(duì)“運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停下來(lái)“的解釋。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：如果要使一物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤消，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)家伽利略卻通過(guò)理想實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇?。讓學(xué)生對(duì)亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，談自己的看法。對(duì)同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個(gè)說(shuō)法正確，僅僅靠思辨不能回答，讓我們自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)探究論證吧。2、實(shí)驗(yàn)探究探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?1)讓學(xué)生閱讀課文第17頁(yè)探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響“。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。(2)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論。此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？【要控制小車進(jìn)入水平面時(shí)的速度大小和方向保持不變，控制方法：用同一輛小車，讓小車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開(kāi)始滑下】。哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種變化？【要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布)】。要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)(要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過(guò)的距離)(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)(4)學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動(dòng)變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越少。(5)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果物體不受力，速度不會(huì)減慢，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。3、牛頓第一定律(1)伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，速度不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。(2)笛卡兒對(duì)伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充：物體如果不受力，運(yùn)動(dòng)方向也不會(huì)改變。(3)英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。說(shuō)明：(1)牛頓第一定律說(shuō)明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來(lái)維持。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是由于物體受到了摩擦力阻力。(2)對(duì)牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。（二）慣性1、演示：讓學(xué)生照課文第18頁(yè)圖8.1-3所示，小球的慣性實(shí)驗(yàn)。先猜猜：如果像圖中那樣簧片迅速打擊小球下的金屬片，上面的小球落在何處？提問(wèn)：上面的小球?yàn)槭裁床缓捅淮蝻w的金屬片一起飛出去呢？2、讓學(xué)生閱讀課文第18頁(yè)有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。為了幫助學(xué)生理解，告訴學(xué)生：可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來(lái)理解“慣性”。就是說(shuō)，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上面的棋子原來(lái)的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處。（2）讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動(dòng)、剎車時(shí)身體的感受。（3）學(xué)生看課文圖8.1-4，討論交流：A、為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘柄向凳子撞擊時(shí)，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)，錘柄撞到凳子受到力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變而停止運(yùn)動(dòng)，錘頭由于慣性繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)使錘柄套緊。)B、為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事故？(減速、拐彎或剎車時(shí)，騎車的人由于慣性身體會(huì)保持原來(lái)的速度向前運(yùn)動(dòng)，從而容易產(chǎn)生事故。)（5）讓學(xué)生閱讀課文第19頁(yè)科學(xué)世界汽車安全帶認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時(shí)由于慣性對(duì)駕駛員和乘客造成的傷害。三、小結(jié)：1、牛頓第一定律2、慣性四、作業(yè)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置相應(yīng)的作業(yè)。五、板書設(shè)計(jì)：1、牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、慣性：我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性。牛頓第一定律教學(xué)反思指導(dǎo)思想： 運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)探究式”教學(xué)法及電教手段的，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量 本節(jié)課包含兩個(gè)知識(shí)，牛頓第一定律和慣性知識(shí)。我分為兩節(jié)課講解，第一課時(shí)講解牛頓第一定律，第二課時(shí)講解慣性知識(shí)和慣性現(xiàn)象。牛頓第一定律我沿用高中的講法，首先從生活現(xiàn)象（書中的圖）讓學(xué)生體會(huì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，然后學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，引入到亞里士多德的觀點(diǎn)，再到伽利略的觀點(diǎn)，笛卡爾的觀點(diǎn)，層層深入，讓學(xué)生體會(huì)物理理論形成探究的過(guò)程。最后提出牛頓第一定律。本節(jié)課這樣很緊湊，剛好可以講完牛頓第一定律的理解，特別“物體不受力，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，原來(lái)靜止的，將永遠(yuǎn)保持靜止”。理解力是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的因素。然后將牛頓第一定律應(yīng)用到實(shí)踐中解釋生活中的問(wèn)題。如：推物體物體就運(yùn)動(dòng)，不推物體它就靜止，用亞里士多德和牛頓的觀點(diǎn)都能解釋，但解釋踢出的足球繼續(xù)在草地上滾動(dòng)，為什么足球不受向前的力，足球仍然向前運(yùn)動(dòng)，只有牛頓的觀點(diǎn)能夠解釋。慣性知識(shí)講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)慣性知識(shí)的理解，讓學(xué)生先討論自己對(duì)慣性的理解，并可以舉例說(shuō)明，特別是一切物體在任何情況下都具有慣性，學(xué)生若能說(shuō)明則是最好的。我覺(jué)得將慣性類比于睡懶覺(jué)的惰性還可以。慣性現(xiàn)象一定要做實(shí)驗(yàn)再配合講解就很好了。 另外在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，多舉實(shí)例進(jìn)行練習(xí)。建議把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力。