打花巴掌 說課流程說課流程依次為：教材分析學(xué)生學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程課件設(shè)計 教材分析打花巴掌是人教版小學(xué)音樂二年級上冊第五單元“童趣”中的一節(jié)唱歌課。打花巴掌是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。這首歌曲從結(jié)構(gòu)上看是一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快，流暢，有著濃郁的河北民歌特色。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍押韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，身體好的新詞，賦予打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的游戲。歌曲表現(xiàn)了兒童游戲時無憂無慮、無比歡快的心情。 教材分析在音樂教材中，本單元的主題為“童趣”，這在兒童游戲歌曲中也充分地表現(xiàn)出來，打花巴掌就是十分典型的游戲歌曲，整首歌曲情緒熱烈，活潑，有節(jié)奏感，曲調(diào)簡單易記朗朗上口。教材中同學(xué)之間邊拍手邊歌唱，表現(xiàn)了同學(xué)們團結(jié)友愛，快樂游戲的情景。“玩是孩子們的天性”因此，我想游戲定能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”以興趣愛好為動力，在實踐活動中體驗音樂的基本理念。 學(xué)生學(xué)情二年級的學(xué)生正處于小學(xué)低年級階段，這個階段的學(xué)已掌握了一些基本的音樂知識，如音的高低，強弱，長短，節(jié)拍，唱名，正確的歌唱姿勢，用正確的聲音唱歌等，大部分學(xué)生都有良好的音樂素養(yǎng)，樂感較好，節(jié)奏感強，有良好的模仿力，豐富的想象力，喜歡音樂。因此，對于這首節(jié)奏簡單，曲調(diào)歡快的歌曲他們能又快又好的掌握。在這個階段他們還能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時期。我在設(shè)計時緊密結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點和生活實際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過律動、游戲、唱歌、創(chuàng)編等音樂形式對學(xué)生進(jìn)行綜合音樂藝術(shù)的啟迪。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會歌曲打花巴掌，要求學(xué)生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲。 2、要求學(xué)生結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動，激發(fā)音樂興趣。 3、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，并咬字準(zhǔn)確清楚的歌唱。 教學(xué)重點難點教學(xué)重點：學(xué)會歌曲打花巴掌，能用歡快的情緒，準(zhǔn)確咬字，有感情地演唱。教學(xué)難點：結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動，并能準(zhǔn)確的按節(jié)奏拍擊，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。 教法學(xué)法教法：根據(jù)音樂新課標(biāo) “面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的基本理念：我所使用的教法是：“玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)” 以游戲貫穿整個教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)唱歌曲，在音樂游戲中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)編歌詞，注重學(xué)生個性發(fā)展。 教法學(xué)法學(xué)法：唱歌教學(xué)主要采用聽唱法，同時運用到創(chuàng)設(shè)情境、體驗感悟、培養(yǎng)共同合作精神，鼓勵自主創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中，成為真正的主體，從情緒上給予學(xué)生正向引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程設(shè)計為了充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、律動引入，營造氛圍 首先(播放課件)，隨著歡快的音樂拍手歌響起，同學(xué)們隨老師拍手進(jìn)入教室，這樣，課堂活動由律動開始，很快把每一個學(xué)生都吸引過來參與游戲活動，營造和諧、民主、歡快的課堂氣氛，以愉快的心情為后邊的學(xué)習(xí)活動做好情感鋪墊. 2、 游戲?qū)?，掌握重點節(jié)奏 A、播放課件，進(jìn)行擊鼓傳花游戲，采摘節(jié)奏果，拍擊節(jié)奏，初步念歌詞念白部分更為歌曲的演唱做下鋪墊。 讀 節(jié) 奏嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 按 節(jié) 奏 讀 詞打花巴掌 的dai, 一月 一， 我 們 從小 愛學(xué) 習(xí)。 2、學(xué)習(xí)歌曲下面就請同學(xué)欣賞北京童謠打花巴掌(出示課件) (1)師放錄音,初步感受歌曲旋律。(欣賞的同時,比較和以前學(xué)過的童謠有哪些不同的地方?) (2)再次放錄音，生隨音樂拍手，感受節(jié)奏。 3、 銜接念白，解決難點先聽教師隨著節(jié)奏果節(jié)奏讀詞，（對比，提示的 dai 讀音）增強了濃濃的音樂韻律感，打花巴掌的念白瑯瑯上口，通過師讀、生讀、師生接龍讀詞的方法，學(xué)生在模仿中漸漸熟悉念白，解決節(jié)奏的難點，再過渡到創(chuàng)編歌詞。（提示注意押韻） 念一念的（dai) 打 花 巴 掌 的，二月 二 (er)， 我.們 從小 愛畫畫 (er) 。打 花 巴 掌 的，三月 三(an)， 我.們 從小 愛 。 4、采花律動，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨歌曲音樂和老師一起律動，體驗隨音樂打花巴掌，采花的的無窮樂趣。而教師本人強化參與者，合作者身份，以增強與學(xué)生的親和力，師生共同嘗試，體驗平等、和諧、民主的師生關(guān)系。 5.圖譜銜接，旋律教學(xué) 這一環(huán)節(jié)，老師通過“去采花” “海棠花” “野菊花” “牡丹花”等旋律，邊唱，邊將相應(yīng)花朵在黑板上擺成旋律線，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖譜模唱。鼓勵學(xué)生在聽，看，唱的過程中，解決音高問題，熟悉歌曲旋律。并能順利的從律動教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入到教唱教學(xué)。 6、演唱歌曲，動口動腦 由讀節(jié)奏入手，過渡到圖譜教學(xué)，引入歌曲旋律部分，通過老師對打花巴掌的演唱，學(xué)唱歌曲時采用老師分句教唱的方法來降低難度，使導(dǎo)學(xué)、鋪墊、演唱教學(xué)處處在生動活潑的氣氛中進(jìn)行，由易到難，并通過師生接唱逐步完成教學(xué)目標(biāo)。完成后老師出示各種花，邊范唱邊在黑板上“采花”勾起學(xué)生強烈的好奇心和新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生邊完整演唱，邊記憶歌詞。 唱一唱3 . 2 3 2 1 3 2 6 . 1 2 2 1 3 2 提 著 籃 子 去 采 花 茉 莉 花 呀 海 棠 花 5 5 5 3 2 1 3 2 2 . 2 2 6 5 5 江 西 臘 那個 野 菊 花 采 朵 玫瑰 花 呀6 6 5 6 3 2 1 3 2 采 朵 牡 丹 花 牡 丹 花 （拍 掌） 6、 游戲演唱，快樂升華 打花巴掌是小朋友做游戲時唱的歌曲,在這一環(huán)節(jié)我向?qū)W生讓在打花巴掌這首歡快的樂曲中，請生邊唱打花巴掌這首歌邊做拍手游戲，在游戲的同時鞏固了歌曲。 讓孩子在自己最喜歡的游戲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，求知欲得到滿足，短短的四十分鐘雖已過去，但他們?nèi)猿两跉g樂當(dāng)中。 7、課堂小結(jié)，結(jié)束新課 今天，同學(xué)們唱得高興，玩得也高興，學(xué)會了北京童謠打花巴掌，感受了歡快的情緒，在享受快樂的同時,也請你們把快樂傳播給身邊的每一個人。 謝謝欣賞