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1、 最新教科版思想品德八年級上冊第 11 課《與挫折同 行》（第 1 課時）教案 與挫折同行 第 1 課時 感受挫折 【教材分析】 本部分“感受挫折”從中學生普遍遭遇的挫折情境切入 ,分析了中學生可能遇到的各種 挫折 ,在對挫折的含義進行簡單解釋的基礎(chǔ)上引申到人生難免有挫折；對造成挫折的因素做 了多方面的分析后 ,進一步分析面對挫折 ,不同的人會有不同的態(tài)度和看法 , 會作出不同的選 擇。 【教學目標】 情感態(tài)度價值觀目標：面對生活中的困難、挫折 ,保持積極進取的精神狀態(tài) ,養(yǎng)成勇于克 服困

2、難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì) ,養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。 能力目標：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能 力。 知識目標：了解挫折的含義；知道挫折是難以完全避免的；導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；面對挫折 ,不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。 【教學重點難點】 “人生難免遭遇挫折”是本課的教學重點。由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面的限制 ,初 中生還不能對自己和社會有清楚的認識和評價 ,他們的目標期望值往往比較高 ,因而挫折就成 為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的正確認識 ,特

3、別是不能正確認識挫折的 普遍性 ,導(dǎo)致有些學生遭遇挫折后出現(xiàn)情緒消沉低落、自責、甚至失去信心的狀況。因此 ,使 他們認識到挫折是難以完全避免的 ,在挫折面前要保持正常的心態(tài) ,能從容面對 ,顯得尤為重 要。 “面對挫折 , 不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果” , 既是本課的教學難點 , 又是本課的教學重 點。遇到挫折既是壞事也是好事 ,這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩。但學生的思維習慣 基本上是非此即彼 ,不容易用辯證的觀點來看待挫折。在這種情況下 ,要通過教學 ,讓學生真 正意識到面對挫折 ,不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果 ,就有一定的難度。同時只有使學生認識

4、到 挫折具有積極作用 ,才會產(chǎn)生不回避挫折、挑戰(zhàn)挫折的決心、信心。因此 ,理解這一觀點也是 1 / 4 本課的重點。 【教學過程】 1．導(dǎo)入 方式一：介紹著名體操運動員楊威的奮斗經(jīng)歷。討論：你認為他是一名成功的運動員 嗎？為什么？ 討論的目的是為了引導(dǎo)學生認識到 ,盡管楊威失利多次 ,但他具有頑強的意志 , 能夠戰(zhàn)勝挫折 ,依然是一名優(yōu)秀的運動員。通過事例使學生了解成功與挫折構(gòu)成了人生不同 尋常的兩個音符 ,只有成功與挫折交替呈現(xiàn) ,人生才能奏出生命的華彩樂章。 方式二：播放歌曲《真心英雄》

5、） ,設(shè)問歌詞中的“風雨”和“彩虹”分別代表什么？ 激發(fā)學生學習興趣 ,使“挫折”這個原本沉重的話題輕松化 ,引發(fā)學生對挫折相關(guān)問題的思 考。 2．第一層次：人生難免有挫折 方式一： 第一步：聆聽心聲。設(shè)置學生活動：你的挫折我來聽。 讓學生傾訴自己的挫折 ,既是一 種宣泄 ,又是他們直面挫折、走出挫折的第一步。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體 驗 ,加深對挫折含義的理解 , 懂得任何人的成功都是要經(jīng)歷挫折的 ,同時為后面教學分析挫折 產(chǎn)生的原因提供很好的素材 。 第二步：列舉感悟。截取視頻片段 , 播放 2010 年

6、上半年我國和世界各國遇到的災(zāi)害 （如：西南大旱、青海玉樹地震、海地和智利大地震、紅衫軍與泰軍警大沖突、冰島火山 大爆發(fā)等等） , 讓學生談一談內(nèi)心感受。 無論什么身份、地位、職業(yè)的人在一生中都會或多 或少、或大或小地經(jīng)歷各種挫折；另外 ,國家、社會和人類的發(fā)展過程中所遭遇的各種挫折 , 都和我們每一個人息息相關(guān)。使學生明確在人生道路上 ,我們會遇到各種干擾、困難和失敗 , 使我們的愿望不能實現(xiàn) ,需要得不到滿足 ,這就是所謂的挫折。 方式二： 第一步：呈現(xiàn)美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬的奮斗史。學生談感想 , 對奧巴馬進行評價。 引導(dǎo)學

7、 生懂得任何人在走向成功的道路上都會經(jīng)歷挫折的錘煉。 第二步：討論中學生會遇到的挫折。在討論的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)對中學生挫折的調(diào)查。 通過 2 / 4 活動使學生了解生活中時時處處有挫折 ,并了解自己的耐挫折能力。 3. 第二層次：造成挫折的因素 方式一：學生回憶對自己產(chǎn)生重大影響的挫折經(jīng)歷 ,并將其一一寫下來 ,小組討論交流如 下幾個問題：（ 1 ）造成挫折的因素有哪些？（ 2）為什么同樣的情況 , 對一些人是挫折 , 對 另一些人則不是挫折？（ 3）哪些人最易受到挫折？ 通過活動使學生明確造成挫折的多種因

8、 素 ,引導(dǎo)學生懂得人的心理因素在應(yīng)對挫折中的作用 ,培養(yǎng)學生敢于直面挫折、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣。 方式二：展示一系列圖片 ,分析挫折分別是由什么原因造成的?引導(dǎo)學生觀察圖片 ,分析 并講解各種因素：（ 1）外在因素（非人為因素）①自然因素②社會因素；（ 2 ）內(nèi)在因素 （人為因素）①學校因素②家庭因素③個人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的 ,而且 也是普遍存在的。從而使學生明確 ,從古至今沒有人能不經(jīng)歷挫折和失敗 ,相反人類正是在不 斷地認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。 4. 第三層次：面對挫折 , 態(tài)度不同

9、 , 結(jié)果不同方式一： 第一步：創(chuàng)設(shè)情境 ,討論對錯。李明因為兩道題不會做而惱羞成怒將數(shù)學試卷撕毀后跑 出教室號啕大哭；張紅在外語考試失利后冷靜分析原因 ,總結(jié)教訓 ,使這次失敗成為鞭策自己 的動力。設(shè)問：他們對待挫折的態(tài)度和方法誰對誰錯？為什么？ 通過分析對與錯 ,引導(dǎo)學生 明確 ,面對挫折不同的人可能會持完全不同的態(tài)度和看法 ,作出完全不同的選擇。 第二步：閱讀材料 , 交流總結(jié)。閱讀教材 P109 的補充材料 , 思考：（ 1）為什么相同的 遭遇人們會有不同的選擇？（ 2）如果我是弗萊克或喬布斯 , 我會如何看待自己的遭遇？ 通 過思

10、考使學生明確人們對挫折的三種態(tài)度：悲觀失意 ,自暴自棄；吸取教訓 ,重振旗鼓；理性 面對 ,主動挑戰(zhàn)。通過例證得出結(jié)論：面對挫折 ,態(tài)度不同 ,結(jié)果就會不同。此外 ,通過假設(shè) ,使 學生了解自己的耐挫折能力。 第三步：點擊名人 , 啟迪感悟。展示鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華 等人的圖片和事跡 , 讓學生點擊自己感興趣的人 , 了解他們與挫折抗爭的做法并在此基礎(chǔ)上 談對自己的啟發(fā)。 通過榜樣的示范作用 ,引導(dǎo)學生學習偉人、名人應(yīng)對挫折的態(tài)度和方法 ,指 3 / 4 導(dǎo)自己今后的行動 ,

11、進一步發(fā)展健康的心理 ,提高戰(zhàn)勝挫折的能力。 方式二： 第一步：課件呈現(xiàn)“三只青蛙的故事”。學生討論：為什么三只青蛙的遭遇不同？ 使 學生明確人們對挫折的三種態(tài)度 ,在此基礎(chǔ)上感悟要在挫折中奮進 ,選擇堅強人生態(tài)度的重要 性。 第二步：小小詞匯庫。請學生分別說出悲觀放棄者、重振旗鼓者、理性挑戰(zhàn)者在挫折 面前常用的詞語有哪些。 使學生領(lǐng)悟?qū)Υ煺鄣膽B(tài)度對戰(zhàn)勝挫折的重大影響和作用。 【教學反思】 4 / 4