高中數(shù)學 第三章 圓錐曲線與方程章末復(fù)習提升課件 北師大版選修2-1.ppt
第三章 圓錐曲線與方程,章末復(fù)習提升,知識網(wǎng)絡(luò) 整體構(gòu)建,要點歸納 主干梳理,方法總結(jié) 思想構(gòu)建,欄目索引,知識網(wǎng)絡(luò) 整體構(gòu)建,返回,要點歸納 主干梳理,1.能夠熟練使用直接法、待定系數(shù)法、定義法求橢圓方程;能夠利用“坐標法”研究橢圓的基本性質(zhì);能夠利用數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、參數(shù)法解決橢圓中的有關(guān)問題. 2.能夠根據(jù)所給的幾何條件熟練地求出雙曲線方程,并能靈活運用雙曲線定義、參數(shù)間的關(guān)系解決相關(guān)問題;準確理解參數(shù)a、b、c、e的關(guān)系、漸近線及其幾何意義,并靈活運用. 3.會根據(jù)方程形式或焦點位置判斷拋物線的標準方程的類型;會根據(jù)拋物線的標準方程確定其幾何性質(zhì)以及會由幾何性質(zhì)確定拋物線的方程.了解拋物線的一些實際應(yīng)用.,返回,方法總結(jié) 思想構(gòu)建,1.數(shù)形結(jié)合思想 “數(shù)形結(jié)合”指的是在處理數(shù)學問題時,能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學語言與直觀的幾何圖形有機結(jié)合起來思索,促使抽象思維和形象思維的和諧結(jié)合,通過對規(guī)范圖形或示意圖形的觀察分析,化抽象為直觀,化直觀為精確,從而使問題得到解決.判斷直線與圓錐曲線的位置關(guān)系、求最值等問題,可以結(jié)合圖形,運用數(shù)形結(jié)合思想,化抽象為具體,使問題變得簡單.,解析答案,A.(1,3) B.(1,3 C.(3,) D.3,),解析 如圖所示,由|PF1|2|PF2|知P在雙曲線的右支上,則|PF1|PF2|2a, 又|PF1|2|PF2|,|PF1|4a,|PF2|2a, 在F1PF2中,由余弦定理得,0F1PF2,且當點P是雙曲線的頂點時,F(xiàn)1PF2, 1cosF1PF21,,答案 B,解析答案,跟蹤訓練1 拋物線y22px(p0)上有A(x1,y1),B(x2,y2),C(x3,y3)三點,F(xiàn)是它的焦點,若|AF|,|BF|,|CF|成等差數(shù)列,則( ) A.x1,x2,x3成等差數(shù)列 B.y1,y2,y3成等差數(shù)列 C.x1,x3,x2成等差數(shù)列 D.y1,y3,y2成等差數(shù)列,解析 如圖,過A、B、C分別作準線的垂線,垂足分別為A,B,C,由拋物線定義知: |AF|AA|,|BF|BB|,|CF|CC|. 2|BF|AF|CF|, 2|BB|AA|CC|.,答案 A,2.分類討論思想 分類討論思想是指當所給的對象不能進行統(tǒng)一研究時,我們就需要對研究的對象進行分類,然后對每一類進行研究,得出每一類的結(jié)論,最后綜合各類的結(jié)果得到整個問題的結(jié)果.如曲線方程中含有的參數(shù)的取值范圍不同,對應(yīng)的曲線也不同,這時要討論字母的取值范圍,有時焦點位置也要討論,直線的斜率是否存在也需要討論.,解析答案,解析答案,跟蹤訓練2 求適合下列條件的橢圓的標準方程. (1)橢圓的長軸長是短軸長的2倍,且過點P(2,6);,由已知得a2b.,由得a2148,b237或a252,b213.,解析答案,解 當焦點在x軸上時,橢圓過點P(3,0),a3.,當焦點在y軸上時,橢圓過點P(3,0),b3.,3.函數(shù)與方程思想 圓錐曲線中的許多問題,若能運用函數(shù)與方程的思想去分析,則往往能較快地找到解題的突破口.用函數(shù)思想解決圓錐曲線中的有關(guān)定值、最值問題,最值問題是高中數(shù)學中常見的問題,在圓錐曲線問題中也不例外,而函數(shù)思想是解決最值問題最有利的武器.我們通??捎媒⒛繕撕瘮?shù)的方法解有關(guān)圓錐曲線的最值問題. 方程思想是從分析問題的數(shù)量關(guān)系入手,通過聯(lián)想與類比,將問題中的條件轉(zhuǎn)化為方程或方程組,然后通過解方程或方程組使問題獲解,方程思想是高中數(shù)學中最基本、最重要的思想方法之一,在高考中占有非常重要的地位.在求圓錐曲線方程、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的問題中經(jīng)常利用方程或方程組來解決.,解析答案,解 方法一 設(shè)A(x1,y1),B(x2,y2),代入橢圓方程并作差,得a(x1x2)(x1x2)b(y1y2)(y1y2)0.,解析答案,直線xy10的斜率k1.,聯(lián)立ax2by21與xy10可得(ab)x22bxb10. 且由已知得x1,x2是方程(ab)x22bxb10的兩根,,解析答案,且直線AB的斜率k1,,解析答案,3,4.化歸與轉(zhuǎn)化思想 將所研究的對象在一定條件下轉(zhuǎn)化并歸結(jié)為另一種研究對象的思想方法稱之為化歸與轉(zhuǎn)化思想.一般將有待解決的問題進行轉(zhuǎn)化,使之成為大家熟悉的或容易解決的問題模式.轉(zhuǎn)化與化歸思想在圓錐曲線中經(jīng)常應(yīng)用,如把直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題轉(zhuǎn)化為方程組的解的個數(shù)問題,把求參數(shù)的取值范圍問題轉(zhuǎn)化為解不等式(組)問題,把陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題,需要注意轉(zhuǎn)化的等價性.,解析答案,例4 已知點A(4,2),F(xiàn)為拋物線y28x的焦點,點M在拋物線上移動,當|MA|MF|取最小值時,點M的坐標為( ),解析 過點M作準線l的垂線,垂足為E,由拋物線定義知|MF|ME|. 當點M在拋物線上移動時,|MF|MA|的值在變化, 顯然M移到M,AMOx時, A,M,E共線,此時|ME|MA|最小,,D,解析答案,(1)求點Q(x,y)的軌跡C的方程; 解 由題意得,,解析答案,(2)設(shè)曲線C與直線ykxm相交于不同的兩點M、N,又點A(0,1),當|AM|AN|時,求實數(shù)m的取值范圍.,解析答案,由于直線與橢圓有兩個不同的交點, 0,即m23k21.,又|AM|AN|,APMN.,將代入得2mm2,解得0m2,,()當k0時,|AM|AN|, APMN,m23k21即為m21,解得1m1.,當k0時,m的取值范圍是(1,1).,課堂小結(jié),1.圓錐曲線的定義是圓錐曲線問題的根本,利用圓錐曲線的定義解題是考查圓錐曲線的一個重要命題點. 2.圓錐曲線的標準方程是用代數(shù)方法研究圓錐曲線的幾何性質(zhì)的基礎(chǔ),對圓錐曲線標準方程的考查方式有兩種:一是在解答題中作為試題的入口進行考查;二是在選擇題和填空題中結(jié)合圓錐曲線的簡單幾何性質(zhì)進行考查. 3.雖然考綱中沒有直接要求關(guān)于直線與圓錐曲線相結(jié)合的知識,但直線與圓錐曲線是密不可分的,如雙曲線的漸近線、拋物線的準線、圓錐曲線的對稱軸等都是直線.考試不但不回避直線與圓錐曲線,而且在試題中進行重點考查,考查方式既可以是選擇題、填空題,也可以是解答題.,返回,4.考綱對曲線與方程的要求是“了解方程的曲線與曲線的方程的對應(yīng)關(guān)系”,考試對曲線與方程的考查主要體現(xiàn)在以利用圓錐曲線的定義、待定系數(shù)法、直接法和代入法等方法求圓錐曲線的方程. 5.對圓錐曲線的考查是綜合性的,這種綜合性體現(xiàn)在圓錐曲線、直線、圓、平面向量、不等式等知識的相互交匯,對圓錐曲線的綜合考查主要是在解答題中進行,一般以橢圓或者拋物線為依托,全面考查圓錐曲線與方程的求法、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系,考查函數(shù)、方程、不等式、平面向量等在解決問題中的綜合運用.,