15.小露珠教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠把美麗獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。3.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話的能力。有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠把美麗獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 小露珠 夜幕:夜晚來(lái)臨,萬(wàn)物像被幕布罩住一樣,故稱“夜幕”。夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。句導(dǎo)讀:這兩句話寫了小露珠的形成過(guò)程。在朗讀時(shí),要感受小露珠的活潑、調(diào)皮。 小露珠非?？蓯?ài),從“爬呀”“滾呀”可以看出小露珠可愛(ài)的樣子。小露珠的形象怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?第一部分(第1自然段):主要寫小露珠形成的過(guò)程。 鉆,這里讀zun?！霸缤?像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。句導(dǎo)讀:作者把“小露珠”比作“鉆石”,突出了小露珠的晶瑩剔透。 非常喜歡。小青蛙贊美小露珠,說(shuō)她像鉆石,這說(shuō)明小青蛙很喜歡小露珠。小青蛙喜歡小露珠嗎?從哪里能看出來(lái)?段導(dǎo)讀:小青蛙對(duì)小露珠的贊美。 晶,這里讀jng?！霸缤?像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。 非常喜歡。小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明,這說(shuō)明小蟋蟀很喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠嗎?從哪里能看出來(lái)?段導(dǎo)讀:小蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特點(diǎn)。“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。 非常喜歡。小蝴蝶贊美小露珠像珍珠那么圓潤(rùn),這說(shuō)明小蝴蝶很喜歡小露珠。因?yàn)樾÷吨榉浅Ｆ痢⒖蓯?ài)。小蝴蝶喜歡小露珠嗎?從哪里能看出來(lái)?小動(dòng)物們都喜歡小露珠。句導(dǎo)讀:這是個(gè)中心句,它概括了第24自然段的全部?jī)?nèi)容。 小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?段導(dǎo)讀:總寫小動(dòng)物們都喜歡小露珠。第二部分(第25自然段):小露珠“閃亮”“透明”“圓潤(rùn)”,十分美麗,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。一會(huì)兒,太陽(yáng)公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。句導(dǎo)讀:此句話用了擬人的修辭手法,寫出了太陽(yáng)出來(lái)后天空和大地的變化。 裝點(diǎn):裝飾、點(diǎn)綴。神,應(yīng)讀輕聲?！熬瘛敝赣谢盍?有生氣。霞光中,小露珠光彩熠(y)熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏(qio)的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。句導(dǎo)讀:“裝點(diǎn)”一詞用了擬人的修辭手法,突出了小露珠的作用,同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)她的喜愛(ài)之情。第三部分(第6自然段):主要寫所有植物因?yàn)樾÷吨榈难b點(diǎn)而顯得更精神、更美麗。 重點(diǎn)句解析:從“爬著”“滾著”“笑著”可以體會(huì)到小露珠用自己的美裝點(diǎn)別人的時(shí)候,是非?？鞓?lè)的。因?yàn)樘?yáng)散發(fā)的熱量逐漸增多,溫度升高,小露珠中的水分就會(huì)變成水蒸氣飄向空中,所以會(huì)越來(lái)越輕。小露珠爬著,滾著,笑著。從“爬著”“滾著”“笑著”這三個(gè)連續(xù)動(dòng)詞,你體會(huì)到了什么?她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。為什么小露珠的身子越來(lái)越輕呢?她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。 樂(lè)曲,這里讀yu q。大家都依依不舍。這是因?yàn)樾÷吨榘汛蠹已b點(diǎn)得分外美麗,她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了大家。句導(dǎo)讀:這句話寫了小露珠消失的過(guò)程。朗讀時(shí)要用緩慢、低沉的語(yǔ)氣去讀。向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。小露珠在變成水蒸氣向空中飄去時(shí),大家的心情怎樣?為什么會(huì)這樣?大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的?！?重點(diǎn)句解析:在陽(yáng)光的照射下,小露珠遇熱變成水蒸氣飄向空中,而到了夜晚,接近地面的空氣的溫度逐漸下降,水蒸氣遇冷又會(huì)凝結(jié)成小露珠,所以她說(shuō)第二天還會(huì)來(lái)到這些朋友身邊,把他們打扮得更美麗,無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切。句導(dǎo)讀:這句話寫小露珠跟大家告別。朗讀小露珠說(shuō)的話時(shí),要帶著安慰的語(yǔ)氣。小露珠為什么說(shuō)自己第二天還會(huì)來(lái)的?第四部分(第7自然段):小露珠消失的過(guò)程,大家都與她依依惜別。1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。生字卡片,詞語(yǔ)卡片。一課前談話1.猜謎語(yǔ)。(1)千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深處。響時(shí)先冒火,聲音震山谷。(雷)2.激發(fā)興趣。剛才我們猜出的謎底是雨和雷,它們都是自然現(xiàn)象?，F(xiàn)在老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜:閃亮透明的小圓珠,不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉做搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)二導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?現(xiàn)在,就讓咱們一起去大自然,仔細(xì)瞧瞧小露珠吧!(出示課文題目)板書:小露珠三初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.出示生字卡,認(rèn)讀生字。臨ln粒l珍zhn披p植zh俊jn戴di股襲x奏zu3.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住本課生字的。4.出示詞語(yǔ)卡片和課后詞語(yǔ)卡片。吹奏水晶樂(lè)曲圓潤(rùn)降臨俊俏水蒸氣小露珠白楊樹(shù)四指導(dǎo)書寫1.重點(diǎn)指導(dǎo):戴2.其余字由學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生先自由朗讀,找找哪些小動(dòng)物和小露珠熱情地打招呼了。抓住“蹦到”“爬到”“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性,并以怎么打招呼、為什么這么打招呼,學(xué)學(xué)小動(dòng)物打招呼的方式,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生在邊演邊讀、邊讀邊悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。1.在教師指導(dǎo)下完成詞語(yǔ)的書寫。2.有感情地朗讀課文。1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己、把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格?；脽羝?錄像機(jī),錄音機(jī)。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.請(qǐng)同學(xué)們看錄像。講述:你看到了什么?想到了什么?夜深人靜,萬(wàn)物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。頑皮的小露珠神秘地出現(xiàn)了。她笑著,滾動(dòng)著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮。2.你想說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)二學(xué)習(xí)課文1.指名讀第一自然段,回答下面的問(wèn)題。(1)你知道了什么?小露珠出現(xiàn)的時(shí)間:晚上到第二天的黎明;出現(xiàn)的地方:草葉上、禾苗上、花朵上。(2)你覺(jué)得我們?cè)鯓硬拍茏x好這一段?2.小結(jié)。小露珠從晚上到第二天黎明就有黃豆粒那么大了。3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第二至第五自然段。過(guò)渡:清晨,小露珠遇到了幾位小客人,它們是(學(xué)生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(1)出示幻燈片。講述:小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),看看你能否聽(tīng)懂小動(dòng)物的話。(學(xué)生聽(tīng)錄音)(2)交流感受。小動(dòng)物們都夸小露珠什么了?說(shuō)給大家聽(tīng)。你想夸小露珠什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。板書:閃亮透明圓潤(rùn)(小動(dòng)物們夸小露珠像鉆石那么閃亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圓潤(rùn)。)聽(tīng)到小動(dòng)物們都夸自己美,小露珠會(huì)說(shuō)些什么呢?(想象一下)說(shuō)出來(lái)好嗎?(3)為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考,自由發(fā)言。)板書:外表美4.學(xué)習(xí)第六、七自然段。過(guò)渡:還有誰(shuí)喜歡小露珠呢?請(qǐng)大家自讀第六、七自然段。(1)遇到不懂的地方,做上記號(hào)。(2)可以與小組內(nèi)的同學(xué)討論問(wèn)題。(3)理解:俊俏的小姑娘。(俊俏是說(shuō)小姑娘好看。)講述:課文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹(shù),紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。(4)啟發(fā)想象,體驗(yàn)。如果我們就是花草樹(shù)木,小露珠在我們身上滾來(lái)滾去,在絢麗的朝霞下,我們就會(huì)變得(學(xué)生可以說(shuō)出來(lái),或者學(xué)生做動(dòng)作加以理解。)過(guò)渡:看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏,那么精神,小露珠可高興啦!所以她更歡快地(爬著,滾著。)(5)引發(fā)討論。小露珠把美麗帶給了大家,她自己呢?(6)指導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段。讀句子。(電腦顯示)太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。交流。小露珠漸漸地變成了水蒸氣,即將消失在太陽(yáng)公公溫柔的撫摸下,她為什么還笑呢?說(shuō)出自己的看法。(小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗是最快樂(lè)的事情,所以她笑了。)“我明天還會(huì)來(lái)的?！本渲械拿魈焓鞘裁磿r(shí)候呢?(第二天的早上。)這說(shuō)明了什么呢?(小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,心靈美。)板書:無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美三總結(jié)全文小露珠不僅有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的世界變得更加美好。1.課件展示,提供直觀的感受。根據(jù)文章的情節(jié),用生動(dòng)的課件再現(xiàn)美好的意境,變抽象的語(yǔ)言文字為直觀的圖片欣賞。讓學(xué)生通過(guò)感受畫面理解課文:如三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的過(guò)程;又如小露珠與植物們依依惜別的場(chǎng)面。鮮艷的色彩、美妙的動(dòng)畫給了學(xué)生深刻的感受。難怪有位哲人說(shuō):“孩子是用聲音和畫面思考的。”2.引導(dǎo)補(bǔ)白,尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階。教材是我們學(xué)習(xí)中最重要,也是最基本的課程資源。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的分析,還進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)耐卣?。如在第二自然段至第六自然段?教師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小露珠又來(lái)到哪些地方,碰到了哪些小動(dòng)物,他們是怎么贊美小露珠的?讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小露珠的言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢?讓學(xué)生體會(huì)道別時(shí)的難舍難分,體會(huì)小露珠心靈的美。3.以情激情,進(jìn)行審美的熏陶。小露珠的外形美,通過(guò)課件的演示、有感情地朗讀,學(xué)生能真切地感受到小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn),小露珠的內(nèi)在美是一種默默的無(wú)私的給予,這樣的一種精神美如何讓學(xué)生感悟呢?因此在感受到小露珠給動(dòng)物、植物帶來(lái)的快樂(lè)以后,進(jìn)行第七自然段的教學(xué)時(shí),教師就緊扣“水蒸氣”“笑著”兩個(gè)詞,讓學(xué)生思索:小露珠即將消逝,為什么還要不停地笑著呢?學(xué)生通過(guò)討論,從而悟出小露珠那無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。這樣不僅深化了學(xué)生對(duì)小露珠的認(rèn)識(shí),更讓學(xué)生觸摸到了小露珠那顆美好的心靈,受到了美的熏陶。開(kāi)放的課堂給學(xué)生帶來(lái)開(kāi)放的思維,靈感的碰撞讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當(dāng)他們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)讀這一自然段,自然是動(dòng)情又傳神。小露珠這么可愛(ài),找個(gè)機(jī)會(huì),讓我們也站在花朵旁、草地旁仔細(xì)觀察,然后把觀察到的、想象到的情景寫下來(lái)。1.露的作用。露珠即露水,靠近地面的水蒸氣夜間遇冷,凝結(jié)在地面或物體表面上。多見(jiàn)于晴朗無(wú)風(fēng)的夜間或清晨。露的水量雖然不多,但對(duì)植物生長(zhǎng)很有利。因?yàn)樵谘谉岬南奶?白天植物的光合作用很強(qiáng),會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分,發(fā)生輕度的枯萎。到了夜間,由于露水的供應(yīng),又使植物恢復(fù)了生機(jī)。澆水或下雨后禾苗上也有水珠,但這種水珠不是自然形成的,也就不是露珠。2.露珠是怎樣形成的?在溫暖季節(jié)的清晨,人們?cè)诼愤叺牟?、?shù)葉及農(nóng)作物上經(jīng)常可以看到露珠,露不是從天空中降下來(lái)的。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣,只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0以上罷了。在0以上,空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里,夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候,與物體表面相接觸的空氣溫度下降,在它降到“露點(diǎn)”以后,就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0以上,這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上,這就是露。露一般在夜間形成,日出以后,溫度升高,露就蒸發(fā)消失了。在農(nóng)作物生長(zhǎng)的季節(jié)里,常有露出現(xiàn)。它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國(guó)北方的夏季,水分蒸發(fā)很快,遇到缺雨干旱時(shí),農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干,但是夜間有露,葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把“雨露”并稱,就是這個(gè)道理。3.喇叭花。喇叭花,牽牛花的別稱。葉互生,近心臟形,通常三裂。秋季開(kāi)花,花冠漏斗狀,藍(lán)色、淡紫色或白色。中國(guó)各地普遍栽培,供觀賞。4.怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言使事物生動(dòng)形象?課文把很多動(dòng)物和植物當(dāng)做人來(lái)表現(xiàn),這是我們常見(jiàn)的擬人手法,但是要把這些動(dòng)物和植物寫得生動(dòng)形象并且富有個(gè)性,就需要在語(yǔ)言上下工夫。比如,不同的動(dòng)物有不同的習(xí)性,作者在表現(xiàn)不同的動(dòng)物時(shí)沒(méi)有將它們簡(jiǎn)單化,而是抓住它們的特點(diǎn),作了鮮明的刻畫。小青蛙是“蹦到”大荷葉上,小蟋蟀是“爬到”草稈上,小蝴蝶是“落在”花朵上,這幾個(gè)動(dòng)詞都非常貼切地表現(xiàn)出了三種動(dòng)物的不同習(xí)性。再如,不同的植物有不同的外形和色澤,向日葵的“金黃”,白楊樹(shù)的“碧綠”,喇叭花的“紫紅”。還有,在寫與小露珠告別時(shí),向日葵是“點(diǎn)頭”,白楊樹(shù)是“招手”,喇叭花是“吹奏著樂(lè)曲”,這些多姿多彩的描寫非常貼切而生動(dòng)。這種寫法是值得我們借鑒的。如寫花的不同顏色時(shí),可以寫粉紅的桃花、雪白的梨花、火紅的石榴花等。