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1、9　三　峽 教學(xué)目標： 1．朗讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點。 2．把握三峽的景物特征，感受三峽雄偉的氣勢和奇麗的景色。 3．領(lǐng)會課文運用精煉生動的語言描繪景物特征的寫法特點。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。 二、學(xué)習(xí)新課 目標導(dǎo)學(xué)一：認識作者，了解作品 作者簡介：酈道元(約470－527)，字善長，范

2、陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍。 作品背景：《水經(jīng)》是三國時代桑欽所著的一部地理學(xué)著作，此書簡要記述了137條全國主要河流的水道情況。原文僅一萬多字，記載相當簡略，缺乏系統(tǒng)性，對水道的來龍去脈及流經(jīng)地區(qū)的地理情況記載不夠詳細、具體。為此酈道元利用自己所掌握的第一手資料，親自給《水經(jīng)》作注，是為《水經(jīng)注》。其中，《三峽》一篇原本只是注釋的一部分，但因其章法嚴謹，渾然一體而獨立成篇，有較高的文學(xué)價值。 目標導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，整體

3、把握 1．學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。 闕(quē)　疊嶂(zhng)　曦(xī)月　 襄(xiāng)陵 沿溯(s) 素湍(tuān) 絕 (yǎn) 長嘯(xio) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn) 2．反復(fù)朗讀，把握文章朗讀節(jié)奏，感知文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點。 書讀百遍，其義自見；對于古文學(xué)習(xí)，尤其應(yīng)重視朗讀練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。 3．請學(xué)生結(jié)合注釋自主翻譯課文。 4．強調(diào)一些文言現(xiàn)象。 目標導(dǎo)學(xué)三：感受三峽四季之美，把握作者寫作手法 1．閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。 第一自然段：寫三

4、峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。 第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。 第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。 第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。 2．作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？ 明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。 3．作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫

5、？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。 明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。 4．作者是如何描寫秋季的寒涼的？ 明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。 總結(jié)：本文先總體勾勒

6、三峽概貌，再抓住四個季節(jié)的特點分別描寫。先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴謹。 山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美 夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美 春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美 秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美 目標導(dǎo)學(xué)四：賞析文本語言 探究：全文寥寥一百五十余字，然而七百里三峽萬千氣象卻被作者盡收筆底，這與作者高超的語言功底是分不開的，請你研讀課文，說說本文在語言上有哪些突出特點。 明確：(1)本文具有駢文的特點，句式整齊，音韻和諧，節(jié)拍多為二二式，讀來朗朗上口。 (2)用語凝練生動，抓住景物的主要特點并用簡練生動的語言進行描繪，如寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日

7、的特點；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。用語簡練還體現(xiàn)在善用點染之法，如寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。 三、板書設(shè)計 三峽 可取之處 本文教學(xué)以讀帶動內(nèi)容的解讀，強調(diào)通過反復(fù)朗讀達到知解文義的目的，在學(xué)生朗讀的過程中，加以一定的朗讀指導(dǎo)。此外，本文在語言及構(gòu)思上都有相當高的藝術(shù)價值，教學(xué)過程中都將其作為教學(xué)重點加以落實。 不足之處 教學(xué)過程中，在整理字詞上花費的時間比較少，這對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說是有益的，但對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，或許難以跟上教學(xué)進度。宜在以后的教學(xué)中，視情況增加課堂時間對文言字詞進行解釋梳理。