1古詩二則詠柳教學(xué)設(shè)計(jì) 這是唐代詩人賀知章所作的一首描寫初春二月柳樹的詩，表達(dá)了作者對柳樹的喜愛及對春天的贊美之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。 2、學(xué)會6個生字，會寫5個生字 3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。 4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。課前交流：一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？草、春曉、村居一、導(dǎo)入1、揭題：是?。〈禾炀褪悄锹暵暻宕嗟镍B兒的歌聲，春天就是那繽紛的野花，春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近詠柳這首詩。（板書課題）強(qiáng)調(diào)“詠”的寫法。2、解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩,叫詠，“詠鵝”就是贊美鵝的意思.那么“詠柳” 的意思就是 設(shè)計(jì)意圖：輕軸撥琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情。通過課前交流生活發(fā)現(xiàn)、欣賞名句、走近作者，活躍學(xué)生思維，快速調(diào)動學(xué)生的語言儲備，引領(lǐng)其對柳樹產(chǎn)生初步的美感以及急于學(xué)習(xí)本詩的期待，讓學(xué)生更自然地進(jìn)入詩意課堂。二、通詩文。1、請大家打開書，自由地朗讀這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭取把它讀通順。聽明白了嗎？開始。2、讀完了嗎？這些詞語你們會讀嗎？“碧玉”“妝成” “絲絳” “裁出”“垂下”“裁出”“剪刀”“碧玉”指的是青綠色的玉石，知道有這樣一個詞“小家碧玉”嗎？指的是小戶人家年輕美貌的女子。碧玉是寶石，亦是美女，你的腦海里有畫面了嗎？把這種感覺送回詞語中再來讀讀！“碧”是我們要求寫會的一個生字。你有什么好方法記住它？（一個姓王的人和一個姓白的人一起坐在石頭上）那這兩個人怎樣才能坐穩(wěn)當(dāng)呢？可要防止從石頭上掉下來啦！仔細(xì)觀察這倆人，看看有新的發(fā)現(xiàn)么？指導(dǎo)書寫：王字旁最后一筆變提，斜斜身子給白讓位子，石的橫寫平，好讓上面?zhèn)z人坐穩(wěn)當(dāng)，口要寫得扁才能更穩(wěn)當(dāng)。請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會借助書上的注釋來理解詞語這種好方法,獎勵你們一起再讀一遍這個詞語，有個小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來。強(qiáng)調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。寫后同桌鑒賞！3、聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語送回詩句中，老師要來領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩的本領(lǐng)怎么樣？4、誰率先來讀？好，請你?。ü蛔x準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下，讓我們能看見這美麗的色彩，就更好了。）誰再來讀？（不錯，注意了停頓，要是讀得再舒緩點(diǎn)，融入你的感情，就能更有讀詩的味道啦?。┻€有誰想讀？如果你就是賀知章，你當(dāng)時會怎樣吟誦這首詩呢？我們一起來讀！爭取讀出詩人的味道來！三、品詩句。1、品“詠”詩人啊詩人，你對柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來了嗎？（抽多生說）你是從詩中哪個字看出來的?贊美/詠 2.品“詠”柳樹和柳條 作者從遠(yuǎn)處看柳樹,起初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。借助剛才詞語的理解，能說說你對這句詩的理解嗎？“碧玉妝成一樹高”這句,作者是贊美了柳樹的什么特點(diǎn)?高 引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句,讀出“高”的特點(diǎn). “一樹”僅僅是指一棵樹嗎? “一”在這里表示滿、全、整個的意思.那么“一樹”指什么？滿樹. “綠絲絳”指的是？真的有一萬條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的用意是什么？這么美的柳樹姑娘，誰來用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來盡情贊美柳樹吧！引導(dǎo)想象:詩是無形畫,畫是有形詩。欣賞書上的插圖，靜靜地聽老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹，說說？你還看到了怎樣的美麗場景呢? 在高高的柳樹下，你又仿佛聽到了什么？能把畫面讀成詩嗎？ 3、品“詠”柳葉作者被美麗的柳樹吸引，他不禁走近柳樹感嘆道不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來！那這兩句作者又寫了柳葉的什么特點(diǎn)?細(xì)是采用了怎樣的形式寫的?自問自答那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來的嗎？這是作者的巧妙想象, 讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對柳樹的贊美,引向了對什么的贊美?（春天）引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動作。想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會怎樣友好的對話呢?其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請同學(xué)們做一回詩人，展開豐富的想象，同桌合作，運(yùn)用“不知 ，二月春風(fēng)似 ”的句式，來贊美生機(jī)盎然的春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。表揚(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼“詠”，通過品詞賞句、大膽想象及教師、學(xué)生、文本三者的對話，進(jìn)一步親歷詩人的情感世界，更好的品位出詩中的幾個貼切比喻，體會到柳樹的形態(tài)美、色彩美及其內(nèi)在的生命力。四、入詩境1、孩子們，古詩學(xué)到這兒，此時我們再看看，在作者賀知章的筆下，春天又是什么呢？是啊！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬片細(xì)葉的春風(fēng)?。?、巧妙整體連接。從此，我們和詩人賀知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上學(xué)放學(xué)的途中，當(dāng)你看到有很多樹木時，一定會去看看一種樹，這就是 。當(dāng)你看到柳樹時，一定會記起一個人，這就是 。當(dāng)你記起賀知章時，一定會輕輕吟誦起他寫的一首詩，這就是 。3、這么美的詩句，能背下來了嗎？請你，不過老師對你有個小小的要求，你要用你的誦讀，讓老師和其他的孩子們腦海里能浮現(xiàn)出這美麗的柳樹姑娘，你能做到嗎？其他孩子們，讓我們靜靜地聆聽，感受感受！生背誦。你的腦海里有畫面嗎？怎樣的畫面？你呢？你呢？誰認(rèn)為你能超過他，來試試，老師送你句話：只有入情入境，才是朗誦的上上之道，聽明白了嗎？開始！4、讓我們把畫面帶到古詩里，閉上眼睛，一起背古詩。五、融詩情1、歷代詩人留下了許多贊美的柳樹的詩篇.下面齊讀這些經(jīng)典的詩句。出示詩句。 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.杜甫絕句 山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村.陸游游山西村 沾衣欲濕杏花酒,吹面不寒楊柳風(fēng).僧志南絕句2、在指名回答后提問:為什么寫春天總會寫到柳樹呢?（借柳樹贊美春天）3、我們再來看看在詩人杜甫的眼里，春天又是什么？ 出示：春夜喜雨(唐)杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。小結(jié)下課：春天是潤物細(xì)無聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風(fēng)，是萬物的源頭！讓我們齊聲誦讀詠柳，把自己最美的歌頌送給春天！板書： 詠柳 賀知章 贊美柳樹 歌頌春天