教學(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)） 哈爾濱市香坊區(qū)第三十五中學(xué) 張紹蘭一、教學(xué)的指導(dǎo)思想在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“模擬盲人”的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感悟盲人在生活中的困難和精神上的痛苦。激發(fā)學(xué)生的博愛(ài)情感。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)，給學(xué)生提供探索的過(guò)程及經(jīng)歷，使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，悟出道理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)情分析在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中已初步了解了科學(xué)探究的一般方法，體驗(yàn)了小組合作學(xué)習(xí)，具備了一定的探究能力，為完成本節(jié)課的進(jìn)一步探究活動(dòng)、觀察思考、技能訓(xùn)練等活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）教學(xué)資源分析具備運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)探究情景，演示生理過(guò)程條件。具有眼球模型、耳結(jié)構(gòu)模型，能制作近視形成的演示裝置，可以為學(xué)生提供親自動(dòng)手操作的空間。（三）教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中的第一節(jié)。是本章的重點(diǎn)。從生活實(shí)際出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)幫助殘疾人等弱勢(shì)群體的情感，體現(xiàn)了人文關(guān)懷的教育理念。其中學(xué)生的探究活動(dòng)形式多樣，相關(guān)知識(shí)比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中存在著一定的難度。三、教材重組1、兩個(gè)增加增加了運(yùn)用觸覺(jué)、視覺(jué)等感官探索紙袋中的物品的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)人體對(duì)外界環(huán)境的感知過(guò)程，感悟視覺(jué)的重要性；增加了用圍巾遮住眼睛進(jìn)行活動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生感受失去光明的不便，催生關(guān)愛(ài)盲人的情感和幫助盲人的動(dòng)機(jī)，為完成課外實(shí)踐活動(dòng)搭臺(tái)階建平臺(tái)，保證課外活動(dòng)的有效進(jìn)行。2、一個(gè)調(diào)整為增強(qiáng)幾個(gè)環(huán)節(jié)間的有機(jī)聯(lián)系，將“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”和技能訓(xùn)練（觀察和測(cè)量）這兩個(gè)欄目調(diào)整到本課時(shí)完成。四、教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)（一） 知識(shí)目標(biāo) 1.闡明眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況。 2.描述眼球的結(jié)構(gòu)及其各主要部分的功能。3.說(shuō)出近視成因及預(yù)防的方法。（二）能力目標(biāo)學(xué)生能對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋，在活動(dòng)中初步夠構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的博愛(ài)之心、協(xié)作的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤奮鉆研的科學(xué)態(tài)度。（四）教學(xué)重點(diǎn)： 視覺(jué)形成的過(guò)程。學(xué)會(huì)初步探究,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人群,產(chǎn)生互愛(ài)互助的動(dòng)機(jī)。（五）教學(xué)難點(diǎn)：理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)五、過(guò)程設(shè)計(jì): 第一專題 感知外界信息1、體驗(yàn)分析教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、風(fēng)雨欲來(lái)的情景。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入思維分析的空間，在體驗(yàn)過(guò)程中，理解人體在外界環(huán)境變化時(shí)對(duì)自身的調(diào)節(jié)。導(dǎo)入章節(jié)的課題。2、實(shí)踐感悟教師利用裝有一些物體的紙袋，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生搭建探究平臺(tái)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下運(yùn)用多種感官探索紙袋中裝的是什么，對(duì)比分析所得結(jié)果。學(xué)生將感悟到：人體的各種感覺(jué)使人類能及時(shí)地獲得各種信息，做出相應(yīng)的反應(yīng)和調(diào)節(jié)，更好地適應(yīng)環(huán)境。其中視覺(jué)是我們獲取信息的重要器官。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將形成問(wèn)題意識(shí)，領(lǐng)悟嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。同時(shí)承上啟下，自然進(jìn)入探究眼和視覺(jué)這一專題第二專題眼和視覺(jué)本專題是本節(jié)課的重要部分，包括以下探究欄目“觀察與思考”“進(jìn)一步探究”、“技能訓(xùn)練” “課外實(shí)踐”，本部分內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，關(guān)于眼球結(jié)構(gòu)的知識(shí)在小學(xué)的自然教材中進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。本著培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面目更加合理地學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)1、 自學(xué)探究，分析感悟?qū)W生運(yùn)用教材、眼球的模型結(jié)合信息技術(shù)，自學(xué)眼球的結(jié)構(gòu)和功能。表達(dá)自學(xué)的收獲，提出遇到的問(wèn)題，在交流中嘗試獨(dú)立解決所遇問(wèn)題。教師從觀察的方法、自學(xué)的方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題的根本所在，獨(dú)立解決問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和觀的技巧。學(xué)生將在辨析中掌握方法，提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，感悟人體結(jié)構(gòu)的精妙及其與功能的協(xié)調(diào)，體驗(yàn)收獲的喜悅。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖、物理學(xué)中的小孔成像原理的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行類比思維，將進(jìn)一步理解眼球各結(jié)構(gòu)的功能。為探究視覺(jué)形成的奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師反復(fù)演示視覺(jué)形成過(guò)程的視頻，學(xué)生邊觀察邊整理思路，之后進(jìn)行交流。學(xué)生在教師引領(lǐng)中發(fā)現(xiàn)、解決描述過(guò)程中的不足之處。在不斷完善的過(guò)程中，將會(huì)提高學(xué)生思維的縝密性、邏輯性。2、進(jìn)一步探究提高科學(xué)素養(yǎng)學(xué)生確定研究的問(wèn)題人的瞳孔大小能改變嗎？分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。論述方案的可行性，生生之間進(jìn)行互評(píng)，明確實(shí)驗(yàn)變量，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整。教師不斷為學(xué)生建起新的臺(tái)階，拓展思維空間，使學(xué)生跳一跳總能摘到頭上的桃子。在探究的過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將會(huì)得以提升。3、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)、探究教室利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，再次觀察視覺(jué)的形成過(guò)程，通過(guò)分析、交流、辯論，探究眼的哪些部位不正常將導(dǎo)致失明？學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入知識(shí)遷移的實(shí)踐中，在此過(guò)程中將會(huì)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增加學(xué)生獲得信息的途徑，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，感受運(yùn)用知識(shí)的快樂(lè)。學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行游戲：用絲巾把自己的眼睛遮嚴(yán)，接著和同桌互換位置。之后，描述在游戲中的體會(huì)和感受。在活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)將會(huì)感受到盲人在生活中的許多不便、困難、痛苦。在交流中學(xué)生將學(xué)會(huì)換位思考，形成同情、關(guān)注盲人的思想感情。教師利用信息技術(shù)展示各年齡段失明患者的數(shù)目和使盲人重獲光明的科學(xué)技術(shù)，并提出問(wèn)題在你生活的社區(qū)內(nèi)是否也有失明的人，面對(duì)他們我們能做些什么呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論，在討論中將產(chǎn)生幫助盲人的愿望。教師利用信息技術(shù)展示我市中小學(xué)生患近視的情況。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從生活實(shí)際中提出問(wèn)題，在自學(xué)教材的過(guò)程中嘗試分析近視形成的原因、解決問(wèn)題。學(xué)生在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，了解班級(jí)或?qū)W校的近視率、同學(xué)們的預(yù)防情況、這些同學(xué)患近視的原因及其他與近視有關(guān)的信息。此環(huán)節(jié)學(xué)生將認(rèn)同近視問(wèn)題的嚴(yán)重性，掌握預(yù)防近視的方法，促使學(xué)生形成養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的意識(shí)。 4、技能訓(xùn)練、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生先目測(cè)比較教材中的兩個(gè)紅色選段的長(zhǎng)短，后用尺子量這兩個(gè)線段的長(zhǎng)度。再用同樣的方法測(cè)量法國(guó)國(guó)旗上三種顏色的寬度、相同大小的圖形，在不同背景下的目測(cè)大小等情況，對(duì)比所得到的目測(cè)觀察結(jié)果和尺測(cè)結(jié)果，同學(xué)之間討論觀察與測(cè)量的關(guān)系，舉出所見(jiàn)過(guò)的與此相似的現(xiàn)象。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考、感悟其中的道理。學(xué)生將懂得眼見(jiàn)不一定為實(shí)的道理，將認(rèn)識(shí)到做實(shí)事不僅要看，也要想，甚至要測(cè)量，只有通過(guò)全面、綜合的分析，才能得到真正的“眼見(jiàn)為實(shí)”。六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊結(jié)合學(xué)生、教師、學(xué)校的具體情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)施時(shí)注意根據(jù)實(shí)際情況,具體問(wèn)題具體分析,把握大方向,調(diào)整小環(huán)節(jié)。實(shí)施后預(yù)計(jì)能收到良好的教學(xué)效果，較好地實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。七、練習(xí)（略）