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1、北師大三年級上冊：《分桃子》教學設計 2012-03-14 |教學桃子設計 《北師大三年級上冊：“分桃子”教學設計》摘要：的方法，能正確進行計算。 2、結合具體情境，培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。 3、使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學生自主求知的興趣。 教學重點： 探索、掌握、規(guī)范豎式計... 相　關： ◇北師大：《分桃子》說課稿（一） ◇北師大：《分桃子》說課稿 ◇北師大：《分桃子》教學設計（七） ◇北師大：《分桃子》教學設計（十四） 　　教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學第五冊第六單元 “分桃子”。這部分教學內(nèi)容，有二道例題，老師們常常把握不了

2、教材，時間花在例一上，而例二沒有時間來探索，教學任務完成不了。這就是重點不突出，難點更無法突破了。我要把例二做為重點，也是難點，多用時間，約20分鐘，例一只安排10分鐘。通過操作小棒，來理解豎式中的算理。 　　教學目標： 　　1、探索并掌握計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是二、三位數(shù)的方法，能正確進行計算。 　　2、結合具體情境，培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。 　　3、使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學生自主求知的興趣。 　　教學重點： 　　探索、掌握、規(guī)范豎式計算二、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是二、三位數(shù)）的方法。 　　教學難點： 　　探索兩位數(shù)除以一

3、位數(shù)（十位不能整除、商是兩位數(shù)）的方法。 　　教具、學具：課件、小棒等。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設情境、導入新課： 　　1、課件出示情境圖。（讓學生充分讀取圖中的信息，并進行討論?；ハ嗾f一說對圖意的理解，并全班交流，了解猴子的數(shù)量、桃子的數(shù)量、小猴子想吃桃子等。并進一步獲悉，為了公平必須要平均分等信息。） 　　2、根據(jù)獲取的信息提出數(shù)學問題。 　　二、自主探索、學習新知 　?。ㄒ唬┙鉀Q“48個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”的問題： 　　1、讓學生獨立思考如何列式并計算。（多種方法嘗試解決） 　　2、匯報。 　?、倭惺剑?82= 并計算 你是怎么得到的？ 　

4、　②402=20 82=4 20+4=24 　?、郏?24 ）2=48 　?、茇Q式 　　3、引導學生關注豎式： 　　同學們用了不同的方法，看來每只猴子的確能分到24個桃子。剛才幾位同學所用到的方法中，你最喜歡的是哪一種？用豎式計算的方法你會嗎？ 　　4、揭示課題。 　　（二）解決“把48個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分幾個？”的問題 。 　　1、再設情境、引出問題。列式 483= 　　2、動手實踐，解決問題。操作小棒4捆與8根，分為三堆。 　　先分4捆，每只猴子分到1捆，剩下1捆。把操作過程，對照豎式，每一部分是怎么寫的，特別強調(diào)剩下1捆寫在哪，是怎么來的（每只猴子分到1捆后剩下的），豎式上是怎么來的（4—3=1）。 　　再把1捆解開，與8根合在一起，每只猴子又分到6根。對照豎式，把各部分寫完整。說出各部分表達的意義。 　　3、邊操作邊對照豎式，自己說一遍。 　　4、全班檢查。（說算理） 　　三、實踐應用。 　　1、出示改錯題。 　　2、課本第55頁練習。 　　四、總結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？