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雨中 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思；知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)?！? 　 2．會用“仿佛”造句，會仿寫ABB式的詞語。 　3．能根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡要說出各段的大意。 　4．知道課文講了一件什么事，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美，體會人們“助人為樂”的精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：按事情發(fā)展順序給課文分段。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 1．能根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，井說說各段的主要意思。 　 　2．學(xué)懂課文1-4自然段，能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形，體會人們“助人為樂”的精神。 　3．會用“仿佛”造句，會仿寫ABB式的詞語。 第一課時(shí) 　 　一、揭題，審題。 　 　　出示課題。你從課題中知道了什么? (這是寫發(fā)生在雨中的事。) 　二、初讀課文，整體感知。 　　(1)自學(xué)課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事? 　　 　提供句式幫助學(xué)生歸納。 　　 　天氣時(shí)間誰誰 　　 　一個(gè)(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人) 　　 　地點(diǎn)誰干什么 　　 　在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。 　　(2)反饋矯正，同桌練說。 　三．再讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　(1)劃出帶有生字的詞語。 　　(2)自學(xué)生字。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思? 　　(3)交流。 　　?、偈熳旨悠裕鶕?jù)形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。 　　?、谑熳謸Q偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義： 　　　　轎　筐　慮　皺 　　　　　　框　虛　坡 　　　　橋　眶　虎　破 　　?、坌谓郑也煌?。(鎖一銷) 　　?、堋巴帷保翰徽?，即“歪”。 　　(4)理解字義。 　　 　帶點(diǎn)字意思應(yīng)取哪種解釋 　　 　封鎖：①封閉。②帝王把爵號、土地賜給臣于。③封起來的或用來封閉東西的紙包或紙袋。 　 　　哄：①用言語或行動(dòng)引入高興。②吵鬧。③欺騙。④許多人同時(shí)發(fā)出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲。 　　　 ①hng 一哄而散 　　　 ②hōng 哄笑 　　　 ③hǒng 哄孩子 　　　 ①雨簾?、倥f時(shí)店鋪?zhàn)鰳?biāo)志的旗幟。②用布、竹、葦?shù)茸龅恼诒伍T窗的東西。 　　四、自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。 　　　 指名分自然段朗讀，師生共同評議。 　　五、作業(yè)。 (1)抄寫詞語。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業(yè)本)第1、2、3題。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　 　一、復(fù)習(xí)檢查。 聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐) 　二、根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。 　　(1)讀學(xué)習(xí)提示。 　　(2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，再連起來讀。 　　(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節(jié)，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來讀。 　　(4)在文中劃好分段標(biāo)記。(12‖34‖5) 　三、 自學(xué)質(zhì)疑。 　　(1)自學(xué)，思考課后習(xí)題1。 　　(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題? 　四、讀中釋疑。 　　(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。 　?、僮x句子，想：句中把( )比作( )。 　?、谥笇?dǎo)朗讀。 　　(2)學(xué)習(xí)第2自然段。 　?、僮杂勺x，找出ABB式的詞語，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評議。 　　②選讀你最喜歡的一句話，簡要說說為什么喜歡這一句。 　?、邸肮媚飺炱鹆诉@個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看汽車嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現(xiàn)出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀) 　　(3)學(xué)習(xí)第3自然段。 　?、偬O果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的? (用“——”劃出) 　?、谂趾鹾醯男∧泻⒃趺粗拦媚锝箲]?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動(dòng)的句于，用“＝”劃出寫孩子語言的句子。) 　　③指導(dǎo)有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。 　　(4)學(xué)習(xí)第4自然段。 　　①還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動(dòng)?有感情地讀一讀。四人小組交流。 　?、谡?--3名學(xué)生匯報(bào)，集體評議。 　?、邸皩庫o的馬路頓時(shí)又熱鬧起來。”從句中找出一對反義詞。這一變化說明了什么? 　　(5)朗讀l-4自然段。 　　五、用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。 　 第三課時(shí) 　 　　一、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　(1)自由朗讀。 　　(2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么? 　　(3)感情朗讀。 　　(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?請你寫一寫。同桌討論一集體交流。 　　二、總結(jié)全文。 　　(1)教師簡要小結(jié)。 　　(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個(gè)課題最合適，為什么? 　　三、指導(dǎo)用“仿佛”造句。 　　(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子。 　　(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。 　　(3)自由造句。指名口述，評議后寫下來。 　　四、仿寫ABB式的詞語。 　　(1)抄寫文中出現(xiàn)的ABB式詞語。 　　(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。) 　　五、完成《作業(yè)本》第5、7題。