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《棉花姑娘》 ◆ 教材分析 課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。本文語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。 ◆ 教學(xué)目標 【知識與能力目標】 會認“棉、娘”等13個生字，會寫“病、醫(yī)”等7個生字。認識大字頭。 【過程與方法目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文。 【情感態(tài)度價值觀目標】 知道七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲等，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。 ◆ 教學(xué)重難點 ◆ 【教學(xué)重點】 會認13個生字，會寫7個生字。分角色朗讀課文。 【教學(xué)難點】 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。 ◆ 課前準備 ◆ 。 多媒體課件、圖文影音素材。 ◆ 教學(xué)過程 第一課時 一、 激趣談話，情境導(dǎo)入： 1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對棉花的認識。 2.簡介棉花姑娘遇到的問題。 3.出示課文題目，齊讀課題。 4.指導(dǎo)學(xué)生識記“姑娘”兩個字。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字： 1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。 2.學(xué)生自學(xué)生字。 3.出示課文中的詞語，指導(dǎo)認讀： 棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然。 4.運用學(xué)過的方法自主識記生字。 5.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。 6.思考：課文主要講了一件什么事？ 三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)： 1.出示要求會寫的生字。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。 3.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。 4.學(xué)生描紅、臨寫。 5.全班展示。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課： 1.復(fù)習(xí)課文生字詞語。 2.說一說課文主要講了棉花姑娘的什么事。 3.導(dǎo)入新課。 二、品讀課文，走入情境： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細看動畫，說說知道了什么。 （2）說一說什么是蚜蟲，教師簡介、總結(jié)。 （3）找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時心情的句子。 （4）指名朗讀第一自然段。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2—4自然段。 （1）輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病？ （2）找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。 3.學(xué)習(xí)第5—6自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第五自然段。 ①思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了??？ ②簡介七星瓢蟲。 ③理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。 （2）指名讀第六自然段。 ①思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣ABAB式的四字詞語。 ②教師指導(dǎo)朗讀。 三、拓展延伸，總結(jié)全文： 1.指導(dǎo)熟讀課文。 2.組織分角色朗讀。 3.推薦閱讀《昆蟲記》。 ◆ 教學(xué)反思 略。