至高無上的皇權(quán),古希臘神話把英雄或國王看作神的兒子，中國古代亦把皇帝看作上天的兒子，說明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的現(xiàn)象。相當漫長的時間里，人民相信：,君主是上帝在人間的代理，擁有至高無上的權(quán)威，懷疑君主即為懷疑上帝，服從君主即為敬奉上帝。,查理一世畫像,斷頭的國王,1649年1月30日的倫敦，清冷而陰暗。 廣場中間的斷頭臺上，劊子手舉起了明晃晃的大斧，對準查理一世的脖子用力砍去，一顆曾戴過王冠的頭顱立即滾了下來。 廣場上一陣歡呼，人們互相擁抱，紛紛把帽子扔向天空，慶賀這個偉大的時刻。這個“暴君、叛徒、殺人犯和全體善良的英國人民的敵人”終于被他的臣民們處決了。 歷史會銘記住這一刻，因為，這在人類歷史上還是頭一次：臣民們把自己的國王送上斷頭臺，從此，歐洲的歷史揭開了新的一頁。,當人民開始懂得，國家并不是上帝創(chuàng)造的，權(quán)力與法也不是神授的，王位亦不能世襲，我們完全可以反對國王的專制與暴虐，生命、財產(chǎn)、自由等權(quán)利理應受到法律的保護，原來，“上帝在人間的代表”也可以被法律所制裁。這一種意識是多么的難能可貴！,第六單元學習線索,人文精神的起源公元前5C中葉以后古希臘思想家的思想。 1417世紀人文主義的復興與發(fā)展 文藝復興和宗教改革運動。 17 18世紀人文主義思想的成熟 啟蒙運動。,湮滅：5至16世紀黑暗的中世紀： 宗教神學,第18課 西方啟蒙思想家 的人文主義思想,【課標要求】 簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等思想家的觀點； 概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展；,伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭 康德,文藝復興（人性）：從神權(quán)的束縛下解脫出來 啟蒙運動（理性）：從神權(quán)、封建王權(quán)中解放出來,啟蒙（enlighten） 就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。,理性的陽光必將沖破迷信與專制的黑暗， 給人們帶來光明和幸福,啟蒙運動（enlightenment） 在17、1世紀歐洲資產(chǎn)階級掀起的一場反封建專制、反教會權(quán)威的思想解放運動,啟蒙運動,1.啟蒙運動興起的背景（原因）,啟蒙運動歷史背景,經(jīng)濟,政治,思想文化,資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展,資產(chǎn)階級力量壯大 與封建勢力矛盾加深,文藝復興以來的思想解放 自然科學的發(fā)展,一、探源啟蒙運動（1718世紀）,2.啟蒙運動的發(fā)展概況,興起英國（17世紀） 英國霍布斯、洛克 最早提出 “社會契約”思想和“分權(quán)”理論,高潮法國（18世紀） 代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等。,擴展：歐洲其他國家（德國康德等）,文藝復興（人性）：使人類從神權(quán)的束縛下解脫出來； 啟蒙運動（理性）：使人類從封建王權(quán)中解放出來。,3.啟蒙運動的核心理性,理性指人自己思考，運用自己的智力 去認識、判斷和理解事物的能力。,4.主要內(nèi)容,反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等。,伏爾泰,孟德斯鳩,盧梭,二、感受理性之光,康德,合作探究,閱讀材料，并結(jié)合課本內(nèi)容，歸納出各個啟蒙思想家的主要思想主張。,材料一: “暴君之所以有權(quán)力，正在于他剝奪別人的生命” 孟德斯鳩,孟德斯鳩,材料二: 當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復存在了；因為人們擔心，這個國王或議會制定暴虐的法律，并加以執(zhí)行。如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由同樣也不復存在。因為如司法權(quán)同立法權(quán)合而為一，法官就同時為立法者。如果司法權(quán)同行政權(quán)合而為一，法官便成為壓迫者。 孟德斯鳩論法的精神,孟德斯鳩,孟德斯鳩,意義：反對封建專制制度提供武器； 為資產(chǎn)階級設(shè)計依法治國的完整方案；,代表作： 論法的精神 波斯人的信札,1.反對君主專制，提倡君主立憲制； 2.“三權(quán)分立”； 3.法律應是理性的體現(xiàn)；,思想主張,孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學說,否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ),作用:,1.孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學說在哪國最先得到實踐的？ 2.孟德斯鳩的上述思想在中國民主革命進程中也曾體現(xiàn)，試回憶與之相關(guān)的事件及表現(xiàn).,中華民國臨時約法,溫故知新,材料一： 教皇是“魔鬼一樣的騙子”，是“兩足禽獸”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，“罪惡的根源”。 以下便是英國法制所達到的地步：給予每個人以天賦的權(quán)利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他們這些權(quán)利是被剝奪的。 我不能同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力。,伏爾泰,思想主張,1.抨擊天主教會； 2.反對君主專制，主張君主立憲制； 3.提倡“天賦人權(quán)”； 4.在法律面前人人平等;,伏爾泰 : 法國 啟蒙運動的領(lǐng)袖，被譽為“思想之王”、 “歐洲的良心”。,【典型題例】 伏爾泰說：“我不同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力?！钡业铝_說：“沒有一個人從自然得到了支配別人的權(quán)利。自由是天賜的東西，每一個同類的個體，都有享受自由的權(quán)利。”兩人主張的相同之處是（ ） A人人享有言論自由 B寬容他人 C保障人的自然權(quán)利 D敬畏自然 C,材料三: 人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。社會中應有“共同意志”，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權(quán)利與自由。這是至高無上的人民主權(quán)，不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不受限制，不準分割。統(tǒng)治者的權(quán)力來自于他同人民簽訂的契約，如果他違反民意，侵犯民權(quán)，人民有權(quán)推翻他的統(tǒng)治。 盧梭 “據(jù)我的闡述，我們可以斷言，在自然狀態(tài)中，不平等差不多是不存在的。由于私有制和法律的建立，不平等最終變得根深蒂固而成為合法的了?！?盧梭論人類不平等的起源和基礎(chǔ),盧梭,盧梭,1.“社會契約論”； 2.“天賦人權(quán)”、“人民主權(quán)”學說； 3.人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有；,思想主張,社會契約論,影響：盧梭的“人民主權(quán)”學說在1789年被寫進 人權(quán)宣言，成為新興資產(chǎn)階級的一面旗幟；,1（2012山西太原學段測評28題）近代西方有一位思想家主張：“要尋找出一種結(jié)合的形式，使它能以全部共同的力量來防御和保障每個結(jié)合者的人身和財富并且由于這一結(jié)合而使每一個與全體相聯(lián)合的個人又只不過是在服從自己本人，并且仍然像以往一樣地自由。”這一主張的理論依據(jù)是（ ） A人民主權(quán)說 B三權(quán)分立說 C天賦人權(quán)說 D社會契約論 D,2.古羅馬法學家西塞羅認為，國家是人民的國家，“人民因有關(guān)法律和權(quán)利的一些共同的協(xié)定以及參與互利行動的愿望而結(jié)合在一起”。近代啟蒙思想最能體現(xiàn)其主張的是（ ） A天賦人權(quán) B社會契約 C三權(quán)分立 D人非工具 B,3某著作寫道：“把統(tǒng)治權(quán)看做只是一種代辦權(quán)，從而證明把人民的合法權(quán)利歸還給擁有最高權(quán)力的人民這種革命是正當?shù)摹薄Ｔ撝魇?A社會契約論 B論法的精神 C理想國 D純粹理性批判 A,從這幾則材料中我們可以看出康德的那些主張？,1.人應該獨立思考，理性判斷,材料一 ：啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)，不成熟狀態(tài)就是不經(jīng)別人的引導，就對運用自己的理智無能為力。要有勇氣運用你自己的理智！這就是啟蒙運動的口號。 材料二 ：人不是他人的工具，而是自身的目的。 材料三 ： 自由即自律。,（三）擴展,3.自由也要自律,2.人非工具,康德,思想主張： 獨立思考，理性判斷 人非工具 主權(quán)在民 平等自由，也要自律,這個被譽為人類哲學界的哥白尼、一輩子只崇尚頭上的星空和心中的道德的孤寡老頭，這個終生沒離開過家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，卻奇跡般地創(chuàng)造出古典哲學大廈的哲學泰斗，同時從不暴露自己科學院院士頭銜的高尚的人，其仙逝時，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲慟中。人們連續(xù)十六天天天自發(fā)前往瞻仰這位不足一米六的巨人、偉大哲學家的遺容。直到現(xiàn)在，加里寧格勒的年輕人結(jié)婚時，也不忘帶上一束花放到康德的墓前。,康德準確的“作息時間” 康德深居簡出，終身未娶，一輩子過著單調(diào)刻板的學者生活，直到年去世為止，從未離開過家鄉(xiāng)，而他一生中只有一次離家到一個一百公里外的城市旅行的經(jīng)歷，在格尼斯堡這個濱海小鎮(zhèn)度過了他漫長的一生，因此德國詩人海涅說，康德是沒有什么生平可說的。 生活具有嚴格規(guī)律是他一生事業(yè)的保證?？档旅刻焐顦O有規(guī)律，康德生活中的每一項活動，如起床、喝咖啡、寫作、講學、進餐、散步，時間幾乎從未有過變化，就像機器那么準確。一生中過著一種簡單而又嚴謹有序的教學和研究的書齋生活。,他有一別于常人的作息時間安排： 4：45 仆人叫醒康德。康德命令：無論他怎么賴床，仆人都必須把他從床上提溜起來。這是康德一生中最激烈的斗爭，但每次都以仆人勝利告終。 5：00 喝兩杯茶，抽一斗煙，備課?？档聡栏褚?guī)定自己每天只抽一斗，終生不變。但是，隨著年紀增加，煙斗越來越大。 7：009：00 在一樓教室上課。 9：0012：45 寫作。康德的三大批判都完成于這個時間段。 12：45 下樓待客。對遲到的客人一律賞以長臉。 13：0016：00 康德生活中的惟一高潮：與自己點名邀請的友人共進午餐。 16：0017：00 散步。之后看書到22點?？档碌臅繙囟纫蠛愣?5度。22點一到他立刻上床，且終生沾枕頭即著?？档滤X，鋪床和蓋被子都有嚴格程序。,康德堅持不懈地恪守作息時間，生活極有規(guī)律，十幾年如一日，準確到引起人們普遍驚訝的程度。 康德的生物鐘是世界上最有名的，當?shù)匦℃?zhèn)上的人家都以康德的作息時間，校準自家的鐘表。每天下午四點，工作了一天的康德先生便會踱出家門，開始他那著名的散步，鄰居們紛紛以此來校對時間，而教堂的鐘聲也同時響起。唯一的一次例外是，當他讀到法國作家盧梭的名著愛彌爾時，深為所動，為一口氣讀完，康德破天荒第一次放棄每天例行的散步，沒有出去散步。這使得他的鄰居們竟一時搞不清是否該以教堂的鐘聲來對自己的表。,思考：啟蒙思想家思想主張有哪些相同點？,思考：盧梭的觀點比伏爾泰與孟德斯鳩的觀點有何進步之處？原因是什么？,伏爾泰、孟德斯鳩都極力贊美英國的君主立憲制； 盧則反對君主制，強調(diào)人民主權(quán)，主張建立民主共和的政治制度，更激進更革命。 盧梭認為人類不平等根源是財產(chǎn)私有，當人們還在為建立資本主義社會而努力的時候，盧梭已對這制度提出批評;,原因：階級地位不同，盧出身于中下階層,1.崇尚理性 2.反對教權(quán)主義和專制主義 3.提倡民主、自由、平等、科學、法治 4.構(gòu)建資本主義理性王國,4（2012皖南八校高三第二次聯(lián)考18題）啟蒙運動促進了近代西方人文主義的進一步發(fā)展，啟蒙思想家有許多共同主張，但也存在著很大的分歧，其中伏爾泰與盧梭的某些主張可以說是“水火不容”、“勢不兩立”。最主要表現(xiàn)在（ ） A是否信仰上帝 B代表的階級利益不同 C是否反對君主制 D是否反對私有財產(chǎn) C,啟蒙思想家提出了哪些政治學說？,天賦人權(quán),否定王權(quán),人權(quán) 公民取代臣民,法治 (取代人治),三權(quán)分立,否定神權(quán),否定特權(quán),人民主權(quán),防止專制,社會契約,需法律 維護,商品經(jīng)濟取代自然經(jīng)濟,攻占巴士底獄,人權(quán)宣言,處死路易十六,啟蒙運動為法國大革命作了充分輿論準備,三、探尋啟蒙之果 啟蒙運動的影響,材料一,材料三：,進一步解放了人們的思想，沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準備。,材料四：法國大革命爆發(fā)后，路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國！” -法國革命論 材料五：伏爾泰“天賦人權(quán)”的口號一出，便如暴風雨般刮遍了大西洋兩岸。在美洲她激起了那場驚天動地的美國獨立戰(zhàn)爭，孕育出了一個“美利堅合眾國”；200年后，這句話更由孫中山先生傳到了中國，驚醒了我們這頭古老的東方睡獅！,鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭,推動法國大革命的爆發(fā)，傳播了自由、平等思想,思想解放：進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治，人的權(quán)利得到進一步尊重，自由和平等思想日益深入人心 對法國：為法國大革命作了充分的思想準備。 對歐美：對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用 對殖民地、半殖發(fā)地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器（美國、拉丁美洲、中國、 日本） 對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。,1.積極：,2.局限：,具有階級和時代的局限性，民主、自由、平等主要是資產(chǎn)階級的民主、自由、平等，是為資產(chǎn)階級服務的。,三、探尋啟蒙之果 啟蒙運動的影響,啟蒙運動的概況,17世紀開始，18世紀達到高潮,源于英國，中心在法國，波及全歐，影響全世界,首先在思想，后發(fā)展到政治,理性主義（即人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力。）,旗幟:用理性主義批判封建主義 對象:批判專制主義和教權(quán)主義 目標:追求政治民主、權(quán)利平等、個人自由 任務:消滅封建王權(quán)、貴族特權(quán)、等級制度和教會權(quán)威,構(gòu)建一個民主和科學的理性社會,（一“理”、二“批”、三“追”、四“滅”）,封建制度及天主教會,是資級掀起的一場反封建、反教會的思想解放運動,霍布斯、洛克、伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、康德,【典型題例】（20104月濟南高三模擬）有學者認為：中國在明清時期就出現(xiàn)早期啟蒙思想，歐洲17、18世紀也產(chǎn)生啟蒙思想，但前者是中世紀末期的產(chǎn)物，而后者是近代社會的宣言書。后者被看成是“近代社會的宣言書”主要是因為 A推動了英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā) B促進了亞洲國家的社會改革 C規(guī)劃了資本主義的政治藍圖 D為法國大革命作了充分準備 C,【典型題例】（2010浙江寧波高三模擬）李大釗說：“19世紀全世界之文明如政治或社會之組織等，罔不胚胎于法蘭西血潮之中”。對此理解正確的是（ ） A19世紀全世界政治文明之源頭是法蘭西民族創(chuàng)造的文明 B法國的啟蒙運動和大革命為19世紀世界政治文明發(fā)展奠定基礎(chǔ) C19世紀世界資本主義文明發(fā)展與法國不存在必然的聯(lián)系 D19世紀世界政治文明的發(fā)展因法國頻繁的革命而受阻 B。,【典型題例】（2010湘潭高三月考）魯濱孫飄流記是18世紀上半葉歐洲頗受歡迎的小說之一，小說描述了魯濱孫和野人“星期五”在無人荒島上享受沒有教會、沒有國王的生活。小說之所以受歡迎是因為它反映了（ ） A文藝復興時期的人文主義精神 B新航路開辟時的冒險精神 C反對專制和愚昧的啟蒙思想 D工業(yè)資產(chǎn)階級開拓市場的要求 C,思考：結(jié)合有關(guān)史實分析歐洲啟蒙思想對中國近代化的影響 （1）推動了維新變法運動的發(fā)展。 （如嚴復翻譯了許多西方名著，學習西方的“民權(quán)”思想，對維新運動起了極大的推動作用） （2）推動了民主革命思想的傳播，促進了辛亥革命的發(fā)生。 （20世紀初，資產(chǎn)階級革命派大力宣傳天賦人權(quán)，自由平等學說，翻譯了盧梭、孟德斯鳩的作品） （3）推動了新文化運動的產(chǎn)生。 （新文化運動前期，陳獨秀等以民權(quán)、平等為指導思想）,思考：文藝復興和啟蒙運動的比較？,資本主義的萌芽,資本主義的發(fā)展,打著復興古典文化的 旗號,打出了鮮明的資產(chǎn)階級 旗號,源于意大利，傳播到 歐洲各國,源于英國，盛于法國， 影響世界,針對天主教的神學世界觀,針對封建專制制度,人文主義,理性主義,文藝復興與啟蒙運動的不同,簡版：,5.（2012浙江湖州高三期末24題）文藝復興和啟蒙運動為近代歐洲的發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，對兩者共性的表述正確的有（ ） 是資本主義工商業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物 在近代科學產(chǎn)生的基礎(chǔ)上發(fā)展起來 反對蒙昧，推崇人性 設(shè)計了未來理想的社會制度 A B C D 【答案】C,6（2012濰坊高二期末考試11題）在文藝復興和宗教改革的推動下，西歐人文精神不斷發(fā)展。到17、18世紀，歐洲興起了一場更為激進的思想解放運動。該運動的激進之處突出表現(xiàn)為（ ） A追求個性解放 B重視現(xiàn)世生活 C提倡生而平等 D構(gòu)建理性王國 【答案】D,思考：啟蒙運動對文藝復興人文主義思想的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？, 在批判對象上，文藝復興主要對人的束縛；啟蒙運動。 從批判形式上看，文藝復興借助了古希臘、羅馬的文化 ； 啟蒙運動 。 從涉及的領(lǐng)域看，文藝復興集中于 ， 啟蒙運動還集中在中進行。 從思想特點上看，文藝復興； 啟蒙運動； 而且啟蒙運動還 ，從而使啟蒙運動比文藝復興 。,反對宗教神學對人的束縛,批判天主教會和封建專制制度,披著宗教的外衣,完全拋開宗教的外衣，直接公開批判教會與封建專制,文學藝術(shù)領(lǐng)域,政治思想領(lǐng)域,提倡人性,崇尚理性,更為徹底，更具鮮明的政治革命性質(zhì),描繪了未來資產(chǎn)階級“理性王國”的藍圖,1、為美國1787年憲法的制訂提供了理論依據(jù)的是： A人權(quán)宣言 B社會契約論 C論法的精神 D權(quán)利法案 2、17-18世紀歐洲啟蒙運動： 起源于英國，高潮在法國 以理性為中心，鼓吹人權(quán)和法制 為歐美資產(chǎn)階級革命作了思想準備 A. B. C. D.,C,D,練兵場,3、啟蒙運動與文藝復興運動的相同之處是： A、主張推翻封建專制制度 B、反對宗教信仰 C、倡導建立民主共和國 D、是資產(chǎn)階級利益要求的反映 4、伏爾泰的思想主張有（ ） 抨擊天主教會 反對君主專制 反對信仰上帝 倡導君主立憲 A、B、 C、 D、,D,B,5、啟蒙運動的矛頭是對準（ ） A教權(quán)主義 B封建專制和天主教會 C封建專制 D天主教會 6、啟蒙運動中的“自由”“平等”要求，實質(zhì)上反映了（ ） A.封建專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗 B.發(fā)展商品經(jīng)濟和對自由勞動力的要求 C.封建統(tǒng)治已經(jīng)陷入全面危機 D.封建教會的權(quán)威地位發(fā)生嚴重動搖,B,B,