認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形1、結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷感受軸對(duì)稱現(xiàn)象，觀察、操作等認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程。2、了解“對(duì)稱”的含義，能找，出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。3、在觀察、想象軸對(duì)稱圖形形狀的過程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)建議：對(duì)稱現(xiàn)象1、出示教科書中的6張圖片，讓學(xué)生說一說是什么，再提出“觀察圖片的形狀，它們有什么特點(diǎn)”的要求，給學(xué)生充分交流的時(shí)間，重點(diǎn)說一說這些圖片有什么共同特點(diǎn)。如，楓葉左右兩邊的形狀一樣，蝴蝶兩邊的形狀一樣等。2、教師啟發(fā)：這些圖片的形狀兩邊完全一樣，你能指出是從哪分開的嗎？讓學(xué)生指一指，可以在書上畫一畫。然后告訴學(xué)生：像這樣兩邊完全一樣的圖片，我們就說它們的形狀是對(duì)稱的。3、提出“說一說”的要求，讓學(xué)生交流在生活中見到的對(duì)稱現(xiàn)象。做一做1、指導(dǎo)學(xué)生按要求剪下附頁中的圖形，沿虛線對(duì)折。提示學(xué)生，看一看：能發(fā)現(xiàn)什么？2、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的圖形特點(diǎn)。在學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形沿虛線對(duì)折后能完全重合的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的概念。練一練第1題，先判斷哪些圖片是對(duì)稱的，再讓學(xué)生自己畫虛線。第2題，先讓學(xué)生自己連一連，再說一說判斷的理由，也可以讓學(xué)生照樣子動(dòng)手剪一剪。第3題，師生一起判斷，使學(xué)生了解平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生畫出一條對(duì)稱軸，并把一半涂上自己喜歡的顏色。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說對(duì)稱軸是怎樣畫的。根據(jù)學(xué)生的接受能力，結(jié)合學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸不同位置的畫法，可討論一下：這幾個(gè)圖形各有幾條對(duì)稱軸。使學(xué)生了解，有些軸對(duì)稱圖形有多條對(duì)稱軸。如，正方形有4條對(duì)稱軸、圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，但這些不作為基本要求。